课件48张PPT。
作者：戴望舒雨 巷 作 者 戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县 （今余杭）人，现代诗人。1923年在上海大学学习法文，并受法国象征派影响创作现代派诗歌, 是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人。1925年，加入共产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年因在报纸上编发
宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。诗集还有《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
作 品 风 格早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。写作背景《雨巷》创作于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代，反动派对革命的血腥屠杀，造成可笼罩全国的白色恐怖，原来热烈响应革命的青年一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望出现。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。诗歌背景倾听朗读 感受魅力诗 歌 欣 赏分析意象，体会情感意象情感明确：有6个 全文当中有哪些意象？这六个意象象征什么？ 江南的小巷阴沉潮湿，两边是独门独院的人家，长长的青石板路，青灰的墙，间或有人匆匆走过。这样的小巷让人感到幽深寂静。雨
巷狭窄、深邃“雨巷”意蕴 这没有声音，没有阳光，没有欢乐的雨巷实际上是当时的社会真实状况的反映，是“四·一二”反革命政变后中国黑暗现实的再现：黑暗而浑浊，沉闷而压抑。狭窄、深邃篱笆墙这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。破旧、衰败油纸伞：未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的意象。丁 香丁香形状象结，开在暮春时节。开花为淡紫色或白色，在古诗词中，诗人往往以丁香喻愁。美丽、高洁、愁怨品读诗句，分析形象姑娘的形象有何特征？怎样理解姑娘的形象？姑娘 形象：她有着哀怨、凄冷的情调，有着迷茫、朦胧的色调。
行动：她在雨巷里彳亍彷徨，她飘过我身边，投出太息一般的眼光，最后消失在雨巷的尽头。
内涵：她是诗人美好理想追求的化身，寄寓着诗人对理想自由社会的希冀。姑娘形象的意义：可能实指诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘可以象征诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时对未来渺茫的憧憬丁香先生_我撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。表现诗人对理想，人生和美好事物的追求。体会情感 诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。这彷徨感、哀叹感是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，它分别让我们看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。原因探究 作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？ 忧伤 ？1、失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。?2、现实的黑暗 《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。 我 我一腔愁绪，满腹哀怨，我被压抑的环境憋得透不过气来，我想走尽这“雨巷”，我想挣扎想超脱，却心有余而力不足。《雨巷》意蕴 《雨巷》写出了以戴望舒为代表的知识青年在革命遭受严重挫折后，在那令人压抑的黑暗社会里的苦闷彷徨，他们虽没有完全绝望，仍然渴求新的希望的出现，在阴霾中期望新的绚丽彩虹；但新的希望带来了更大的失望，也带来了更强的感伤痛苦。板书设计雨巷
戴望舒
意象 感受
雨巷 幽深 寂静
油纸伞 复古 怀旧 神秘 迷蒙
篱墙 哀怨 凄凉衰败
丁香般的姑娘 美丽 高洁 愁怨
我 彷徨 迷茫 寂寞艺术手法探究艺术特色: 本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色1、它采用了象征手法：
丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭古诗词中的丁香代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休，
玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，
同向春风各自愁。
扩展延伸《浣溪沙 》— 李璟手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。
点绛唇 素香丁香 宋 王十朋落木萧萧，玻璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。象征(托物言志）
借助于特定具体的事物，表现与之相似或相近人物或事理，寄寓某种精神品质或抽象事理。
例如黄巢《不第后赋菊》：“待到秋来九月八， 我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”写的是秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。这样写显得含蓄有致。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己高洁的情操。试一试12、词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”;
有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”;
有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。
总结、叠词：叠词作用不外两种：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
1、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声（刘禹锡）
2、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符（王安石）
3、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
使诗文更生动形象，强调落叶稀稀落落的荒凉景象，更好烘托诗人孤独悲凉等情感。
杳杳寒山道 寒山
杳杳寒山道， 落落冷涧滨。
啾啾常有鸟， 寂寂更无人。 淅淅风吹面， 纷纷雪积身。
朝朝不见日， 岁岁不知春。
请分析本诗的艺术手法及其效果。 本诗通篇句首都使用叠词。 “杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落，“啾啾”言有声，“寂寂”言无声，“淅淅”写风的动态感，“纷纷”写雪的飞舞状，“朝朝”、“岁岁”虽同指时间，又有长短的区别。八组迭字，各具情状，既获得了整齐的形式美，又增强了它的音乐美，而且使诗笼罩着一层浓烈的气氛，增进感情的强度 。 3、复沓句式的妙用——反复
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 4、优美的音乐旋律。
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。①诗行的顿数基本为三顿
加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果②单字顿都设置在诗的首行
一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。二、鉴赏诗歌的人物形象1.人物形象：①诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；②作品中其他人物。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它往往是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音、或是一个典型的细节。通过人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。
步骤与方法1.知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。
2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3、用精练的语言概括形象的特点
4、结合诗歌描绘出形象的作用或效果。
人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点
（1）明确诗中的形象是什么？（什么形象）
（2）形象的基本特征有哪些；（形象特征）
（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）（形象意义）
示例一：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山1 知人论世，关注背景：
人：陆游；世：南宋，抗金；
背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。
2 抓人物心理：“万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”
抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。 前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。答案参考：
１诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象形象的特征形象的意义试一试寻陆鸿渐不遇 皎 然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
什么形象形象的特征思想感情作品是从哪两个方面来刻画这一形象的？①通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。
②通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
教学设计
教学主题
《雨巷》
一、教材分析
本节课选自鲁教版高中语文必修四第二单元《诗两首》。本节是以学生初中所学的诗歌知识为基础，进一步学习现代诗歌的分析方法，体会现代诗歌中的“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）。通过本课的探究学习，既巩固前面所学的知识，又为后面进一步学习现代诗歌作了铺垫；同时也为学生选学《中国现代散文诗歌欣赏》打好基础。
二、学生分析
1、媒体操作能力
学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用百度、谷歌等常见搜索引擎，具备一定的打字速度；小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息。但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
2、知识结构
本文是一篇现代诗歌。其分析方法，如象征的手法、意象的使用、押韵、反复以及排比等修辞手法在初中阶段均有所提及。学生的这些知识为本节课的学习奠定了基础。
三、教学目标
知识目标????①了解诗歌的基本特征及主要表现手法（基础目标）；②通过对《雨巷》“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的体悟，掌握诗歌“三美”的基础知识（高层次目标）。
能力目标????①掌握诗歌的基本特征以及分析方法（基础目标）；②掌握诗歌“三美”的分析方法（高层次目标）。
情感目标????①通过对《雨巷》中“三美“的分析，引导学生观察体悟文学诗歌中的美、生活中的美； ②通过分析诗歌，充实精神生活，完善自我人格，提高人生境界，加深对个人与国家的关系的思考和认识。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、学生：通过上网查找，阅读收集整理与作者戴望舒、文本《雨巷》有关的资料（网页、信息、图片、书籍等）。
2、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关本文的文字、图片、音像、模型资料，并进行适当的加工处理，制作成课件、网站。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
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情景导入
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1、音乐响起，引导学生访问《春雨江南》网站；
2、提出问题：
①诗歌的表现手法是什么？有哪些？ ②修辞手法一般有哪些？ ③“意象”是什么？其作用？
1、浏览《春雨江南》网站及相关链接站点； 2、思考老师提出的问题，进入学习情境。
访问网站
进入链接
音乐
幻灯片
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自主探究
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1、在电脑上显示出本节课的学习目标，并提出问题让学生思考： ①《雨巷》诗歌中，作者的感情基调? ②主要运用了哪些物象（意象）？
③“丁香花一般的姑娘”中“丁香花”可否换成其他意象，如“玫瑰花一般的姑娘”？
④“姑娘”代表了什么？（作者的思想感情）
⑤诗中用了哪些表达方式和修辞手法？ 2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。
1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习；
2、积极思考教师所提出的问题；
3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。
访问本地资源查阅资料
幻灯片
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交流讨论
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1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性；
2、将有代表性的学生学习成果进行点评；
3、将留言薄中有代表性的学生学习结果通过多媒体系统供全体学生交流；
1、与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法；
2、展示自己的学习成果。
网络平台展示、交流、点评
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教师小结提升
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1、小结：
①感情基调：低沉幽怨；
②使用物象："雨巷"?"姑娘"?"我"?"油纸伞"?"篱墙"?"丁香花"?；
③丁香花，是古诗中常用的意象，作者继承了这一点；
④姑娘代表了作者的爱情和理想（表现了作者对爱情和社会理想的追求不得后的失落和苦闷）；
⑤运用了反复、叠词、排比等手法。
2、提升：
通过“⑤”的总结，归纳出诗歌的“三美”（绘画美、建筑美、音乐美）
1、将所学“意象”“表现方式”等诗歌知识内化；
2、进一步思考教师所提出的问题；
3、领悟教师讲解的诗歌“三美”内容。
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总结提高
今天我们这节课让大家学会了一种网上学习的方法，除了要上网浏览、收集必要的信息，还要重视消化吸收这些材料，并用自己的语言表述出来。相信这种研究性学习的方法将会使大家终生受益。
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反馈评价（课后作业）
1、??背诵全诗，下节课抽背；
2、??学生发挥想象力，把《雨巷》改编成小说或者散文，字数在800字以上；也可以写一首诗，必须在二十行以上（一周后上传）。
认真完成作业
作业上传
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
新课程理念下，教学过程中，借助网络，对提出的问题进行探究性学习。在教学中做到“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题”，使学生在掌握知识内容的同时，培养创新精神和实践能力。学生通过探究式学习、对比式学习，对已学知识进行总结，更加容易掌握知识，达到事半功倍的效果。整个过程以学生为中心，学生在探究课题的引导下进行自主探究，教师在此类课堂教学中所扮演的角色而应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在组织《雨巷》一课的教学时，利用多媒体组织学生进行探究式学习。
根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→交流评价→教师小结→反馈评价→总结提高。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前制作网站《春雨江南》，将教学中要利用的信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击链接，进入相关网站）。最后，在网络教室使用多媒体教学系统组织教学。
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