第1课《社戏》课件

(共36张PPT)
同学们，我们刚过完春节，也许
你还沉醉在春节的喜悦当中，在春节 期间，你见过家乡的那些民俗，你最 喜欢的家乡民俗是什么 它有何寓意 结合你当时的心情分享一下，好吗
江南民俗故事：社戏
鲁 迅
解 题 “社”文化
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社 中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游 的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形 式。
社稷—— “社”土神/“稷”谷神；是以农为本的
中华民族最重要的原始崇拜物。
学习目标
1.感受旧时江南水乡村民的生存状态，当地淳朴、和睦、善良的民风 民俗，理解民俗的价值和意义。
2.品味富有表现力的语言，理解文中多种表达方式的综合运用。
3.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
整体感知课文内容
感受人情美
6
运
用 多 种
表
理 解 一 段 情
教学环节
回 忆 一 段 事
感 受 一 方 土
达方式，丰富情感
4
2
3
5
1
鲁迅(1881—1936),中国 和
。原名 , 字 ,浙江绍兴人。1918 年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说
,奠定了新文化运动的基石。代表作有小说集
、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》,散文诗 集《野草》,杂文集 、《华盖集》、 《且介亭杂文》等。
测一 测
思想家
周树人
《 小 天 鹅 》
《狂人日记》
文学家
革命家
《 呐 喊 》
《 二 心 集 》
科学家
周作人
豫才
预习检查 重点字注音
惮 ( dàn ) 踱 ( duó ) 棹 ( zhào)
归省 kǐng ) 行辈 káng ) 撺掇 cuānduo )
凫水 ( fú ) 橹 (lǔ ) 旺相 ( xiàng )
撮 cuō ) 柏树 (iù ) 怠慢 (dài )
篙 gāo ) 磕 kē ) 潺潺 chán )
弥散 ( mí ) 蕴藻 (yun ) 家眷 (juàn ) 楫 jí )
蹿 (cuān )
预习检查 字词积累
归 省 ： 出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏 僻 ： 荒僻，交通不便。
絮 叨 ： 唠叨的，啰嗦的。
纠 葛 ： 纠缠不清的事情；纠纷。
怠 慢 ： 表示招待不周到。
礼 数 ： 礼节；礼貌的等级。
撺 掇 ： 从旁鼓动人做某事。
以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来
反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境。其中， 人物是主要要素。
情节结构 开端—发展—高潮—结局
定义
三要素
小说知识
小说
1
整体感知 解读作品中的人物"我"
1.自读课文，文中的“主要人物我”(迅哥儿)是不是作者鲁迅呢
鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景 也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。 "我"虽在文中 称"迅哥儿",但也不能视为鲁迅自己。
因为这是一篇小 说，小说中的人物塑造、故事情节、环境描写源于现实生 活，但也高于生活，小说所追求的是一种艺术的真实。正因为它是虚构的，
所以即便它取材于作者的童年生活，用第一人称写就。文中的“我”也有少
年鲁迅的影子，但我们不能把文中的“我”看成就是鲁迅本人。
整体感知
2.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事，并分 清详略。
月夜行船
为什么有的情节详写，有的情节略写
为什么有的情节详写，有的情节略写
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看 社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
(1)随母亲归省小住平桥村。
(2)钓虾、放牛的乡间生活。
(3)看社戏前的波折。
(4)夜航去看社戏途中。
(5)赵庄看社戏。
(6)看社戏后归航偷豆。
(7)六一公公送豆。
3.故事情节里的事件 哪些事详写 哪些事略写
详 略
第二课时
回忆一段事
1.根据对文章的整体感知事件，请按正确的顺序选项到对应的位置。
无船出行
伙伴游玩
深夜返回
停船吃豆
再谈吃豆
赵庄看戏
→夏夜行船→
平桥概况
戏前风波
2.阅读课文第5—9段写戏前风波尤为精彩，标记出去看戏前的三次起伏，
作用： 使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急切心情，又
初步表现了小伙伴们热情能干的特点。
并思考这样行文的好处。
八叔船回
盼望看戏
早上叫不到船
焦急
母亲不准“我”
和别人一同前去
沮丧
高兴
少年们愿意和“
我” 一同前去
外祖母担心
失望
轻松
写包票
叙事艺术：详略有致、波澜起伏
小 结
感受人情美
“我”看不到社戏“急得要哭”, “兴奋”地前往
赵庄却又不得不“疲倦”地回家，但在这个过程中，朴
实真挚的感情、和谐友好的民风已经深深地烙印在“我” 的记忆里。在平桥村形形色色的人物里，哪个人物给你
留下了深刻的印象呢
双 喜 阿 发
六一公公
感受人情美
看戏前，当“我”看不成戏， “急得要哭”时，忽然间， 一个最聪
明的双喜大悟似的提议了，他说， “大船 八叔的航船不是回来了么 ”
十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。 我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人 一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中， 双喜可又看出底细来了，便又大声的说道， “我写包票!船又大；迅哥 儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”
双 喜 ：考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精细研读
品人物——双喜
精细研读 品人物——双喜
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
细心、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几 个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀 呀的唱。双喜说， “晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白 地看呢 ”
聪明、细心。
“偷”反映了小伙伴诚恳待客的
热情，小伙伴纯洁无私的心，小 伙伴周到细致、天真纯朴的天性。
"偷"出了欢乐。
偷豆这一情节，表现了农家少年 的天真、热情、纯朴和稚气。 正 是偷豆吃的童心和野趣，使普通 的罗汉豆有了无比的美味，才使 “我”终身难忘。
朗读24—30段。
叙述者 双喜 阿发
讨论：这几段写偷豆要表现什么
品人物 — — 双喜阿发
“偷”反映了小伙伴诚恳待客的热情，小伙伴纯洁无私的
心，小伙伴周到细致、天真纯朴的天性。 “偷”出了欢乐。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚 气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比 的美味，才使“我”终身难忘。
“豆可中吃呢 ” 我又点一点头，说道， “很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道， “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货! ……”
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的 罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口 夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，
你的福气是可以写包票的了。”
精细研读 品人物 — —六一公公
六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客 ——这是应该 的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”
我点一点头，说道， “好。”
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间 接写出了六一公公的善良朴实。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发 火，不可能心存感激， “我”夸了他一 句，他“竟非常感激起来”,表现了他 老实厚道的农民本色。
热情好客 。
对于孩子们偷他的豆，只是责备 “不肯好好的摘，踏坏了不少”, 听说摘豆是为了请客，马上说
“这是应该的”,可见他不是吝 啬之人。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
感受一方土
作者为什么说平桥村“在我是乐土”
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”些陈腐无用的经书，可以自由快乐
地生活。这样的自由是多么宝贵的享受；
②作为客人，得到优待，钓到虾“照例是归我吃”,还有许多年龄相 仿的小朋友陪着“我”玩，无微不至地体贴照顾我，彼此平等，没有封建 礼教的约束。
③亲近大自然，体验农村生活。每天可以钓虾、放牛， “掘蚯蚓” 生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
④所以，民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长，受各种规矩束 缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。这样的自由对我是多么的宝贵。
夏夜行船
夜下归航
开船出行
赏美景
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们
已经点开船，在桥石上一磕，退 后几尺， 即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹 着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄 前进了。
看戏欣喜和急迫心情 江南水乡独特的夜景
开船出行
赏美景
两岸的豆麦和河底的水草所发散
出来的清香，夹杂在水气中扑面 的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的， 都远远地向船 尾跑去了，但我却还以为船慢。 他们换了四回手，渐望见依稀的 赵庄，而且似乎听到歌吹了，还 有几点火，料想便是戏台，但或
者也许是渔火。
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸
的景象和迷人的月色，描绘了 一 幅水
乡月夜美景图。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起 伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”,以 动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托 出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去 看社戏时的急迫、兴奋的心情。
齐读第11段，这里描写多种感觉，并运用了修辞手法，请找出来。
夏夜行船
赏美景
精细研读
这一次船头的激水声更其响亮了，
那 航 船 ，就像 一 条大白鱼背着 一 群 孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老
渔父，也停了艇子看着喝 彩起来。
运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生
动形象地写出了船行之快，从侧面衬
托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。
老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子们 的驾船技术高超。
夜下归航
视觉方面有“朦胧在水气里的月色” “淡黑的起伏的连 山" “依稀的赵庄” "几点火" ;
听 觉方面有“宛转、悠扬的横笛”,“宛转”、 “悠扬”
用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的 气 味 美 。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽 景 色 。
环境描写的作用
理解一段情
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
那豆那戏真的是好豆好戏吗
请从文中找出相关语句说一说。
品味语言
唱 着 。
④文中孩子们“喃喃的骂”"不住的吁气""打起呵欠来” 等。
不 好 吃 。 " 但我吃了那豆，却并没有昨夜的豆那么
好。" ——不好吃，“偷”是一种热情的、无私的、天 真纯朴的“偷”,“偷”出了情趣，"偷”出了欢乐。
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”,但是等了许多时都不见。
豆是很普通的豆，戏也是 让“我”昏昏欲睡的戏。
:
美空气自由；
好 好
平桥村
环境美丽、 乡民淳朴、
理解一段情
③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出台了”,并不停地
怀念
伙伴反好。
多种表达方式综合运用丰富情感
作者在叙述事件的过程中，运用了描写、 抒情、议论等多种表达方式，请你选择一个语 段分析这些表达方式的作用。
描写叙述
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏 间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分 担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后， 抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地 方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不 满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土： 因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
V 论 对平桥村的热爱和怀念，对自己在城里
读书的厌倦
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗 汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖 我，说"小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福 气是可以写包票的了。"但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
直的， 一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—— 也 不再看到那夜似的好戏了。
表达作者的内心的期
待，点明主旨
叙述
兰 士 性WG
在平桥村看《社戏》,鲁迅用最温情的文字构造了他理想的世
界——平桥村，用最温柔的语言讲述了他的期盼与梦想，他曾说过：
中国人的病根就是“缺乏爱和诚”, 我想《社戏》中迅哥儿所期盼
的再次看到那夜的戏，吃到那夜的豆，也是鲁迅所真正期盼的——
一个拥有“爱”与“诚”的世界。
除此外，他还期待 请 你 为
他说一说。
(1)鲁迅期待的是自然质朴的田园生活
(2)鲁迅期待的是真诚纯真的人与人的关系
(3)鲁迅期待的是善良淳朴的人性之美
(4)鲁迅期盼的是自由平等的和谐社会
景 美
生活美
平桥村 情意美
人 美
《社戏》不仅仅是在写一群天真无邪 的少年驾着轻舟往赵庄看社戏的事件， 更是多年后一个在城市流浪多年、饱 经世事沧桑的成年人在描绘记忆中理 想的农村画卷。
"我"在平桥村这片理想“乐土"感
受到的朴实真挚的友情、和谐质朴的民 风、温馨甜美的风光等等一切自由与美 好，都在表达对早年往事的怀念，对民 风民俗的神往，对乡村乡民的热爱，都 在针刺苦难的现实，都在表达对中国社会 和中国农民生存状态的期望。它的本质 与《呐喊》中其他篇章如《狂人日记》
《故乡》《孔乙已》等是一脉相连的。
课堂小结