第12课《诗经》二首 《关雎》课件

(共35张PPT)
关睢
在央视节目《经典咏流传》 中，一首《关关雎鸠》凭借优美 的旋律和诗意的填词红遍网络和 校园。校园微电影平台要给《关 雎》拍摄一部同名微电影，现在
向各个学校征集拍摄计划和脚本， 请大家小组合作完成，全班选出
最佳脚本，进行投稿。
素养目标
反复诵读，感受重章叠唱、双声叠韵的韵律美( 重 点 )
品读课文，深究诗句，了解赋比兴的表现手法( 重 点 )
分析君子、淑女的人物形象，思考七教化意义，在讨论 中提升学生的审美能力( 难 点 )
目录
壹 浅吟低唱品诗韵 贰 发挥想象赏意境
含英咀华思教化
浅吟低唱品诗韵
情境描绘：微电影开头将采用朗诵和吟唱的 方式，请你为《关雎》制作一个朗诵脚本，并且
你是蜿蜒不息的河流，
在两千年的悠悠岁月里流淌。
多少人追溯你神秘的源头，
从春秋，到西周：
风雅颂，是你纯思无邪的篇章；
赋比兴，是你流光溢彩的表达。
“诗三百”是你的代名词，
“风骚”是你与《离骚》的雅称，
你是中华儿女取不尽的活水，
遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。
走近诗经
走近诗经
你是蜿蜒不息的河流，
在两千年的悠悠岁月里流淌。
多少人追溯你神秘的源头，
从春秋，到西周：
风雅颂，是你纯思无邪的篇章；
赋比兴，是你流光溢彩的表达。
“诗三百”是你的代名词，
“风骚”是你与《离骚》的雅称，
你是中华儿女取不尽的活水，
遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。
找一找 ，
有哪些文学常识
你是蜿蜒不息的河流，
在两千年的悠悠岁月里流淌。
多少人追溯你神秘的源头，
从春秋，到西周.
风雅颂，是你纯思无邪的篇章；
赋比兴，是你流光溢彩的表达。
“ 诗三百”是你的代名词，
“风骚”是你与《离骚》的雅称，
你是中华儿女取不尽的活水，
遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。
《诗经》是我国最早 的一部诗歌总集，它收集 了从西周初到春秋中期的 305篇诗歌。在先秦古籍 中，又称 《诗三百》。
《诗经》按用途和音 乐 分风、雅、颂三 部 分 ， 其中“风”又叫“国风”,是 各地的民歌。
诗经的主要表现手法 是赋、比、兴。
说明性文字
诗
《诗经》是我国第 一 部诗歌总集，
共收入自西周初年至春秋中叶约五百 年的诗歌305 篇，又称“诗”或“诗三 百 ”。内容上分为《风》、《雅》、
《颂》三个部分，表现手法分为赋、
比 、 兴，合称《诗经》“六义”。其中 “国风”开创了我国古代诗歌的现实主 义创作风格。《诗经》的句式以四 言 为主，多采用重章叠唱的形式。
文学常识
关关\雎鸠，在河\之洲。
窈窕\淑女，君子\好逑。 参差\荇菜，左右\流之。 窈窕\淑女，寤寐\求之。 求之\不得，寤寐\思服。 悠哉\悠哉，辗转\反侧。 参差\荇菜，左右\采之。 窈窕\淑女，琴瑟\友之。 参差\荇菜，左右\笔之。 窈窕\淑女，钟鼓\乐之。
朗读诗歌
关关\雎鸠，在河\之洲。
窈窕\淑女，君子\好逑。 参差\荇菜，左右\流之。 窈窕\淑女，寤寐\求之。 求之\不得，寤寐\思服。 悠哉\悠哉，辗转\反侧。 参差\荇菜，左右\采之。 窈窕\淑女，琴瑟\友之。 参差\荇菜，左右\笔之。 窈窕\淑女，钟鼓\乐之。
朗读诗歌
好 逑
寤 寐
雎 鸠
窈 窕
荇
笔
yǎo tiǎo
jū jiū
hǎo qiú
wù mèi
mào
xìng
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右笔之。
思考：为何不直接说“参差荇菜，左右流之、采之、笔之”
参差荇菜，左右流之、
采之、笔之。
◆ 制作朗诵脚本
重章叠唱：上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字 造成回环往复的表达效果。通过句子的反复营造出朗诵的美感 文意的递进。
窈窕淑女，君子好逑。
窈窕淑女，寤寐求之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右笔之。
你还能找到同样手法的句子吗
制作朗诵脚本
"参差"和“窈窕”这两个词语的拼音分别有什么特点
你还能找到双声或叠韵的词语吗
作用：让音韵和谐，声感更 强，使事增加韵味，使物生 动形象，使情浓度加深。
叠韵 y ǎotiǎo
窈窕淑 女
>文静美好的样子
双声 cēn cī
参差荇菜
>长短不齐的样子
雎鸠(双声)、辗转(双声、叠韵)
◆制作朗诵脚本
含义 朗读符号
含义
连读 /
停顿
重音
尾音拉长
语调上扬
语调下降
渐强
渐弱
小组合作，根据表格中的朗读符号以及《关雎》双声叠韵、重 章叠句的音韵特点，制作朗诵脚本。
朗读符号
◆制作朗诵脚本
关 关 / 雎 鸠 ，(尾音拉长) 在 河 / 之 (尾音拉长)
洲 。 (尾音拉长) 窈 窕 / 淑 女 ， 君 子 / 好 逑 。
参 差 / 荇 菜 ， 左 右 / 流 之 。(“流”、“求”读重音) 窈 窕 / 淑 女 ， 寤 寐 / 求 之 。
求 之 / 不 得 ，( 塘 速 ) 思 服 。 (语速慢) 悠 哉 / 悠 哉 辗 转 / 反 侧 。
小组合作，根据表格中的朗读符号以及《关雎》双声叠韵、重 章叠句的音韵特点，制作朗诵脚本。
◆ 制作朗诵脚本
情境描绘：接下来，进入正式拍摄环节，首
先请你理清诗歌内容，讲述是个描绘的故事，选 择其中几个画面，用摄像头拍摄出来，并为画面 配上优美的文字介绍。
贰
发挥想象赏意境
君子、淑女
君子好逑 → 寤寐求之 →
求之不得 → 琴瑟友之、钟鼓乐
斌，记叙、铺陈
描写了男子对女子的爱慕、思念、 追求的故事，男子因求之不得， 以琴瑟钟鼓亲近女子。
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
◆探究：在原文中找出《关雎》的人物和故事
情节，再用自己的语言概括故事情节。
讲述一个故事
人物
情节
《 关 雎 》
关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。 贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。 贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。 追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。 贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。
贤良美好的女子，用钟鼓奏乐来使她快乐
讲述一个故事
暖阳初生之时，
春风和煦之际，
一双双雎鸠鸟
在绿草初生的小洲上相依相偎， 他们时而飞翔，
时而低鸣，
时而和谐对语，
时而温柔对视。
拍摄几个画面
◆画面一：雎鸠和鸣图
这一切，吸引了远方一个小伙子的 眼球，使他浮想联翩，也撩起了他 心中的青春之火!就在他不经意的 抬头间，忽然发现不远处，有条弯 弯的小河，河水清澈见底，水面上 荡着微波，河里生长着碧绿的荇菜， 一位美丽的姑娘正驾着一叶小舟，
在碧水间穿梭，忙碌着采摘荇菜。
碧水、蓝天、荇菜、小舟、雎鸠鸟、 忙碌的女子……一切都是那么宁静
与美好，让人回味。
拍摄几个画面
◆ 画面二：少女采荇图
他无意中看到采摘荇菜的女子，
产生了爱慕之情，
从此一眼万年，
魂牵梦萦。
虽然求之不得，
但小伙子并没有悲观失望。 他把爱慕藏在心底，
远远的观看他，
在梦中深深思念她，
辗转反侧，难以入眠。
拍摄几个画面
◆ 画面三：长夜难眠图
他总是远远地、
深情凝望着这个美丽的女子， 一袭白衣翩翩，
挥动衣袂，
弹琴鼓瑟，
那声音婉转动人，
仿佛在诉说着无声的思念。
拍摄几个画面
◆画面四：琴瑟鼓乐图
朱熹说雎鸠：“生有定偶而
不相乱，偶常并游而不相狎。”
雎鸠：声尖细清脆，富于音 韵，很是动听。雄鸟和雌鸟配对 以后常常比翼双飞，鸣声不断。 雌鸟把鸟卵生产在巢中，雏鸟育 雏由雌雄亲鸟共同承担，是 一 对 用情专 一 、仪态端庄的鸟。
◆ 理解三种手法
>既然是写君子追求淑女的故事，为何以雎鸠鸟开头呢 下面有两则资 料，大家先看一看，说说为什么。
比，比喻。比喻君子淑女是一 对佳偶。
兴，引出。君子对淑女的爱慕 之情，情感与自然景物相契合， 情景交融。
关关雎鸠，在河之洲。
你还能找到比兴的句子吗
◆ 理解三种手法
你还能找到比兴的句子吗
以水中难以采摘、左右飘摇动荡的 荇菜为比喻，兴起君子追求淑女而动荡 渴慕的心，展现艰难却执着的追求过程。
◆赋：铺陈其事
◆比：借物譬喻
◆兴：托物起兴 比兴一般放在一起
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
情境描绘：拍摄完长镜头的画面之后，我们
要思考这个微电影的主旨，即通过它向观众传递 的价值，我们可以在结尾处放一段画外音(文
字),评议《关雎》。
含英咀华思教化
解一段情缘
◆小组讨论：诗中女子值得男子追求吗
>我认为女子值得/不值得男子追求。
>从“( )”句中读出 女子的( ) , 所 以 她 值 得/不值得男子追求。
作答规范
>从“窈窕”中读出女子的文静美好。
>从“淑女”的“淑”读出女子的美丽、美好。
>从“参差荇菜，左右采之”中读出女子采荇菜贤惠勤劳。
>从“流、采、笔”中读出女子细心、专注和择偶的谨慎。通过 这个捞取、采摘、挑选这三个动词，可以看出女子摘采荇菜 时，那样的认真，那样的细致，那样的一丝不苟。
解一段情缘
◆小组讨论：诗中女子值得男子追求吗
值得追求
解一段情缘
◆思考：诗中的男子值得信赖吗
① 从“求之不得”到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子从一而 终，专情，执着。
② 从“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子才华横溢，善于取悦女 子。从君子喜欢的是“窈窕淑女”,反应出君子有眼光
③ 从“求之不得”、“辗转反侧”体现出君子相思之苦，他只是通 过琴瑟钟鼓来亲近淑女，体现了他的绅士风度，尊重女子。
④ 君子想用琴瑟钟鼓来去取悦女子，证明君子的爱好高雅，他 对淑女的追求也是高雅的。
我认为没有追求到，前文“求之不得”
说明淑女已经拒绝了君子，后文可能只是 君子的苦恋。钟鼓、琴瑟之类的象征富贵 之家的乐器，而本诗出自《国风 · 周南》, 是名副其实的民间草根的歌唱，这是男子 白日梦中爱情理想实现，体现男子的深情 及圣洁之爱。
开一场辩论
辩题：君子最终追求到了淑女吗
写一段画外音
◆ 本诗传递了怎样的价值观 结合孔子的评价写 一 段文 字说明你的看法。
材料一：孔子在《论语 · 阳货篇》中说到《诗经》有四种作用：“可以兴， 可以观，可以群，可以怨。”“兴”就是起兴，用来引发大家内心的兴 致或者情感体验；“观”是指通过诗歌观察社会风貌；“群”是指合群，
与人交往；“怨”则是指用诗来表达内心的不满与控诉
材料二：《论语》中记载了孔子对《关雎》的评价：“《关雎》,乐而不 淫，哀而不伤。"
君子的情感是自然而发的，
可谓是“发乎情”,在追求过程中， 表现克制不冲动，可谓是止乎礼， 这是远古时代人们最朴素、最基 础的爱情观和婚姻观，也是儒家 礼乐教化的根本。《关雎》的故 事也告诉我们，爱情是美好的，
我们勇于追求爱情的同时，也要 变成更好的自己。
写一段画外音
今天我们学习《关雎》, 似乎又梦回到三千年前那条
小河，河水依然清清，草色 依然油油。对于我们民族文 化的源头，我们当寤寐求之
琴瑟友之。我们当“朝吟风
雅颂，暮唱赋比兴。秋看鱼 虫乐，春观草木情。”感受
其芬芳，接受其哺养。
总结升华
>我要给将来的你( )的爱，因为( )。
>小组合作，将《关雎》的微电影脚本创作出来。
>课后阅读《诗经》的其他篇章，写一写阅读感受。
作业布置
> 熟读课文并背诵课文。
必做
选做