第4课《灯笼》课件

(共24张PPT)
生查子 · 元夕
宋 · 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。
吴 伯 箫
灯笼
中国的灯笼起源于汉朝初年，每年的农 历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团 圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
经过历代灯笼艺人的继承和发展，灯笼 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。 从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等。从造型 上有：人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中 国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著
名。
学习目标
1. 了解作者生平，积累“斡旋”“怅
惘”“人情世故”等重点词语。
2.整体感知课文，品味文中富于表现
力的语言。
3.体会作者对往昔生活和家国天下所
寄寓的复杂情感。
善于将平凡小事放在历史与现实交映的背景下。
个
吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和
教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一 坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没 见过长城》等。
于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中 国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府 教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育 出版社副社长兼总编辑。
作者简介
背景链接
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”,
“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文 士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然 采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧， 骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。 即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
定义 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活 精干的文学体裁 特点 形散 神聚
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格
神聚：表达主题明确集中
线索 核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情 感变化 分类 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
文体知识
散文
争讼 ( sòng)
静穆 ( mù )
锵然 (qiāng)
熙熙然 ( xī )
人情世故
斡 旋 ( wò )
怅惘 ( chàngwǎng) 燎原 ( liáo)
马前卒 ( zú )
领域 ( yù )
思慕
褪色 ( tuì )
暖融融
字词清单
垂珠联珑
悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。
吹角连营
各个军营里接连不断地响起号角声。
斗方大字
文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺 见方的纸。
马前卒 人情世故
旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力的人。
为人处世的道理。
张灯结彩
张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。
词语解释
段落 灯 笼
事 情
3 照明灯笼
挑着灯笼去接祖父，听祖父讲进京赶考的故事
5 纱灯
小时候挑着母亲为我特别预备的小纱灯，上下灯学；
6 红灯
乡俗还愿时，村口挂红灯，为夜行的人照明：
7 龙灯、跑马灯
元宵节看灯笼；
8 官衔灯
族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵；
9 纱灯
用朱红在纱灯上描摹宋体字：
10 宫灯
由宫灯联想到汉献帝
11 营帐中的灯笼
联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。
整体感知
1、默读课文，作者在文章主要写了哪些“灯笼” 围绕这些
结缘的“灯笼”,作者又写了哪些事情
2、根据这些对“灯笼”的描写，理清文章结构，概括每部分内容。
第 一 部分(1) : 开 篇 说 “火”,叙述小孩子喜欢火、亮光的情景，
为下文叙述“灯笼”做铺垫。
第二部分(2-11) : 主 体 说 “灯笼”,回忆自己记忆中有关灯笼的 美好记忆和联想。
第三部分(12) : 结 尾 说 “火”,深化主题，抒发了作者强烈的爱 国情怀 。
合作研讨
1、“灯笼”在课文中有何作用
结构上：起线索作用，串联各个材料， 所有的叙事都与“灯笼”有关。
内容上： “灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲 人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
2、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故 事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么 典故 有什么作用
“雪夜入蔡”指的是唐代名将 李晟之子李愬的故事，他有谋略， 善骑射。宪宗元和八年(公元814 年),淮西吴元济反叛，朝廷出兵 讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求 参战。元和十二年(公元817年)
十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不 备，突出奇兵，袭击吴元济的重地 蔡州。此战役为历史上著名的奇袭 战 例 。
典故
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故
事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战， 蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去 大漠以北七百里。
作用
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气 抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕 之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
3.文章结尾说： “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，
数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这句 话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概 ; 他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望有更多的人挺身而出， 共赴国难，冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担 忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团 结抗战，打败敌人，保家卫国的坚定信念.
4、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对 亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的 回 忆 ；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱 国 热 情 。
语言赏析
1 、 “母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递 给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清 楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的 头发也全白了。" (从描写方法的角度赏析)
运用动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后递给自 己的”,表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发 也全白了”,写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。
2、提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；
就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私
语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳 跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫 芦；台上的小丑，花脸， 《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”,用概述的写 法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼 如数家珍，非常喜爱。
“灯笼”,是作者早年乡村生活中的一个微 小事物。抒写细微的情感，由一家到一村延 至天下，由一事延至历史，由个人延至社会。 最后叙述国家之事，抒写保家卫国之情。小 中见大，凸显文章主旨，
写作手法
1、 小处写起、小中见大
本文以“灯笼”为线索，谈乡俗、谈亲情、 谈历史、谈壮志。但是重点在怀念亲情和对国家 的豪情壮志。 “灯笼”是明线， “情感”是暗线， 课文依据情感线索安排材料，恰当地布局谋篇。 作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到 历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原 的一把烈火!”抒写了家国情怀。
2、双线并行，形散神聚
主旨
本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼” 相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故
乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实， 表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的 保家卫国的时代担当精神。
走马灯，古称蟠螭灯、转鹭灯等，中国特色工艺品，亦是传统节日玩具
之一，属于灯笼的一种，常见于除夕、元宵、中秋等节日。它的设计原理是 这样的：在灯内点上蜡烛，蜡烛产生的热力形成气流，令叶轮和立轴转动。 立轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在灯壁上，影像便不断走动。这种灯因 剪纸多为古代武将骑马的形象，而立轴转动时，灯壁上的影像看起来好像几 个人你追我赶一样，故名走马灯。
元代谢宗可咏走马灯诗云： “飙轮拥骑驾炎精，飞绕人间不夜城。风鬣 追星低弄影，霜蹄逐电去无声。秦军夜溃咸阳火，吴炬宵驰赤壁兵。更忆雕 鞍年少梦，章台踏碎月华明。”(《走马灯》)如今，传统走马灯在制作时 加入了现代元素，古朴典雅，精美无比。
拓展延伸
走马灯
谢谢