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第一节 呼吸道对空气的处理
【学习目标】
生命观念:描述呼吸道的结构和功能，形成结构与功能相适应的观点。
态度责任:理解呼吸道对空气的处理是有限的，养成良好的生活习惯，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
【自主学习】
一、课前预习
1.呼吸系统的组成
观察P93图4—23，并根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称:
呼吸系统组成 鼻
呼吸道
气管
2.呼吸道的作用
呼吸道不仅能保证 顺畅通过（有骨或软骨做支架），而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体 、 、 。
3.气管和支气管的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和
一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是 。
4._____是呼吸道和消化道的共同通道。
5.喉部有__________，吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入气管。
二、合作探究
1.在重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？
2.北欧的冬天非常寒冷，那里的人和赤道生活的人比起来，鼻子有什么特点？为什么？
三、达标测试
1.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
2.气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是（ ）
A.使黏液均匀分布在黏膜表面 B.形成唾液
C.使气体进出通畅 D.将细菌和灰尘推向喉部
3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
4．我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
5．如果吃饭时大声说笑，往往会呛着引起剧烈的咳嗽，原因是（ ）
A．会厌软骨不能遮住喉的入口
B．食物堵塞声带
C．食团进入食管
D．咽部肌肉痉挛
6．为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量是否相关，某中学的同学在城市广场周边对空气进行采样，采样时段与统计结果如下表。
（1）在该探究实验中，同学们将“采样时段”设置为该实验的 ，而其他条件都相同。
（2）为减少实验误差，应对表中3个小组同学的数据做怎样的处理？ 。
答案：
第一节 呼吸道对空气的处理
一、课前预习
1.肺 咽 喉 支气管
2.气体 温暖 湿润 清洁
3.黏液 痰
4.咽
5.会厌软骨
二、合作探究
1.呼吸道有湿润空气的作用。
2.北欧人的鼻子比赤道附近的人的鼻子大一些，鼻腔长一些。北欧人鼻子的特点，有利于温暖寒冷的空气。
三、达标测试
1.B 2.D 3.C 4.D 5.A
6.（1）变量 （2）求平均
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第一节 呼吸道对空气的处理
1.描述呼吸道的结构和功能,形成结构与功能相适应的观点。
2.理解呼吸道对空气的处理能力是有限的,养成良好的生活习惯,自觉维护环境中空气的清洁。
重点:1.描述人体呼吸系统的组成。
2.概述呼吸道的作用。
难点:呼吸道与功能相适应的特点。
教学活动 设计意图
一、创设情境 导入新课 教师提出:在长跑时,体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气,必要时可以用嘴吸气,但不能张大嘴吸气和呼气,你知道其中的道理吗 创设情境,引入课题,自然过渡。
二、问题引导 探究新知 (一)呼吸系统的组成 1.指导学生识记教材第93页“图4-23呼吸系统的组成示意图”。 2.多媒体展示人体呼吸系统,让学生指出结构部分的名称。 3.教师提出:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,可通过呼吸道进入肺。哪位同学可尝试说出空气中PM2.5颗粒从外界到达肺部的正确顺序。 学生结合教材图回答:PM2.5到达肺部的路线是鼻→咽→喉→气管→支气管→肺。 (二)呼吸道的作用 1.教师提出:平常感冒时,我们总是会用嘴呼吸,有什么感受 引入呼吸道对空气的处理作用。 2.小组讨论教材第94~95页资料,分析以下问题: ①呼吸道的什么结构能保证气流通畅 ②鼻腔的什么结构可以阻挡灰尘 ③患感冒时用嘴呼吸,会感到口干舌燥,而用鼻呼吸就不会,为什么 ④外界寒冷干燥的空气,经过呼吸道到达肺部时温度可升到37 ℃,说明呼吸道有什么作用 学生讨论回答: ①呼吸道都有骨或软骨作为支架,这可以使呼吸道内的气流通畅。 ②鼻毛阻挡灰尘,鼻黏膜分泌的黏液会粘住灰尘。 ③鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液,有湿润空气的作用。 ④呼吸道内有毛细血管,可温暖空气。 3.教师重点强调:呼吸道虽然能对吸入的气体进行处理,但是处理能力是有限的,日常生活中我们还是要保持空气清洁。 4.多媒体课件演示呼吸与吞咽的关系。并提出问题:为什么在吃饭时不能大声说笑 学生结合教材回答:呼吸时,喉口开放,空气畅通无阻;吞咽时,会厌软骨盖住喉口,以免食物进入气管。 5.指导学生按住咽喉部,让学生发出声音,感受声带的振动。观察“声带拉紧和松开”的图示,了解发声及注意如何保护声带。 教师总结:当两条声带拉紧,中间的空隙缩小时,引起声带振动,就会发出声音。 利用教材中的信息及呼吸的常识,培养学生自学、观察、思考等能力。 以小组为单位讨论问题,促进学生之间的合作交流,提高解决问题的能力,活跃课堂的教学气氛。 利用所学知识来解决学生感兴趣的问题,进一步促进学生的学习欲望。 对于难度较大的问题,教师适时点拔,并进行归纳总结,便于学生理解。
三、巩固运用 拓展提升 (1)北欧的冬天非常冷,那里的人鼻梁高,鼻道长;而生活在非洲的人鼻梁矮,鼻道短。你知道是什么原因吗 (2)为什么不能随地吐痰 学生思考后回答: (1)北欧天气寒冷,鼻梁高,鼻道长,有利于预热冷空气;非洲天气炎热,鼻梁矮,鼻道短,有利于散热。 (2)痰中含有细菌和病毒等,并能够传播疾病。
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用
本节课的教学内容与人体的生理活动密切相关。通过资料中不同问题的学习讨论,重点掌握呼吸道的结构和功能。通过动画,使学习过程更容易理解,知识掌握更轻松自如,整节课气氛和谐,学生学习兴趣浓厚。
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第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
【学习目标】
生命观念:描述呼吸道的结构和功能，形成结构与功能相适应的观点。
态度责任:理解呼吸道对空气的处理是有限的，养成良好的生活习惯，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
在长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴吸气，但不能张大嘴吸气和呼气时，你知道其中的道理吗？
情境导入
会厌软骨
左肺
鼻
咽
喉
气管
支气管
呼吸道
探究新知
右肺
膈
呼吸道
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺：
呼吸
系统
的
组成
气体进出的通道
主要的呼吸器官
咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
小 结
知识拓展
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，可通过呼吸道进入肺。请尝试说出空气中PM2.5颗粒从外界到达肺部的正确顺序 。
鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
骨或软骨作支架，使呼吸道内的气体通畅。
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
喉
“C”状软骨
① 温暖空气：鼻腔预热吸入的冷空气。
② 清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡和粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。
③ 湿润空气：鼻腔内的黏液湿润吸入的空气。
2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？
气管和支气管
气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺。支气管在肺叶中一再分支，成为各级
支气管，越分越细，越分管壁越薄。
气管壁纵切
气管和支气管有纤毛可以清扫尘粒和细菌；
腺细胞分泌粘液，可以湿润空气、抵抗细菌和有害物质。
纤毛
黏液
腺细胞
3.痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰，通过咳嗽等方式排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，因此不能随地吐痰。
（1）感冒时会鼻塞，我们常用口呼吸，为什么会有口干舌燥的感觉？
学 以 致 用
口腔没有湿润空气的作用，用嘴呼吸导致口腔水分蒸发太快，因此有口干舌燥的感觉。
（2）北欧的人鼻子性状与赤道附近的人相比有什么特点，为什么？
北欧人
非洲人
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。
4.有了呼吸道对空气的处理，
人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。
肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，常表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。
煤尘肺
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。
呼吸道对气体的处理作用是有限的。如果环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质对人体健康危害巨大。
空气质量与我们身心健康息息相关。那么，当沙尘暴来临时我们应该怎么办？遇到剧毒气体环境时，我们又应该怎么办？
我 来 想 办 法
发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。
5.呼吸道的作用
①保证呼吸道内的气体通畅；
②呼吸道使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁；
③但呼吸道对空气的处理能力是有限的。
6.咽和喉对空气有没有处理作用呢？
①咽是食物和空气共同通道，为什么食物不会进入气管呢？
呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
②吃饭时为什么不要大声说笑？
哈哈……
吃饭时大说大笑会呛着！
吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管引起咳嗽。
小 常 识
③喉具有什么作用？声音是怎样产生的？青春期应该如何保护嗓子？
声带松开
声带拉紧
青春期为了保护声带，应避免大声喊叫，避免长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。
声音是由喉部的声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
呼吸道对空气的处理
呼吸系统的 组 成
呼吸道：
肺：
呼吸道的作用
保证呼吸道内的气体通畅
使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁
但对空气的处理能力是有限的
鼻腔→ 咽→喉→气管→支气管
气体交换的通道
盘点收获
1.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
鼻 B. 咽 C. 肺 D. 喉
2.气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是( )
A.使黏液均匀分布在黏膜表面
B.形成唾液
C.使气体进出通畅
D.将细菌和灰尘推向喉部
D
D
当堂检测
3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛
③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③ ⑤ D．①④⑤
4．我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
D
C
5．下列关于人体呼吸道的叙述，不正确的是（ ）
A．我们吐出的痰是在呼吸道内形成的
B．呼吸道都有骨或软骨作支架，能保证气流通畅
C．北欧人的鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热冬天寒冷的空气
D．在患重感冒时，往往用嘴呼吸，这对吸入的空气起到了充分的预热和清洁作用
D
6．为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量是否相关，某中学的同学在城市广场周边对空气进行采样，采样时段与统计结果如下表。
（1）在该探究实验中，同学们将“采样时段”设置为该实验的 ，而其他条件都相同。
（2）为减少实验误差，应对表中3个小组同学的数据做怎样的处理？ 。
取平均值
变量(共14张PPT)
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
课前预习·熟知教材
层级演练·能力提升
呼吸系统的组成
1.人体的呼吸系统是由 和 组成的。
2.人体呼吸系统的示意图
课前预习·熟知教材
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
呼吸道的作用
1.呼吸道不仅能保证气体 通过,还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体 、湿润、 。不过,呼吸道对气体的处理能力是 的。
2. 是食物和空气进入的共同通道。呼吸时,喉口开放,空气畅通无阻;吞咽时, 盖住喉口,以免食物进入 。
3.声音是由 部的声带发出的。当两条声带拉紧,中间的空隙缩小时,从肺部呼出的气流振动了 ,就发出了声音。
顺畅
温暖
清洁
有限
咽
会厌软骨
气管
喉
声带
(1)呼吸道对吸入气体的处理:鼻毛、气管和支气管表面的纤毛可以阻挡尘粒、细菌等,清洁空气;鼻黏膜内的毛细血管可以温暖空气,分泌的黏液能清洁、湿润空气。
(2)咽是消化系统和呼吸系统共用的器官,因此,吞咽和呼吸不能同时进行。
呼吸系统主要为其他系统提供氧气,下列叙述错误的是( )
A.呼吸系统由呼吸道和肺组成
B.呼吸道对进入体内的空气有温暖、湿润和清洁的作用
C.呼吸道对空气的处理能力是无限的
D.气管软骨有支撑作用
思路分析:呼吸道能阻挡灰尘,使空气清洁,但不能清除空气中的所有的有害物质,对空气的处理能力是有限的,流感病毒仍然可以由呼吸道进入人体使人患病。
答案:C
1.当人们吸入含有甲型流感病毒的空气时,病毒通过呼吸道到达肺部的途径是( )
A.口→喉→咽→气管→支气管→肺
B.鼻腔→口→咽→喉→气管→肺
C.鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺
D.鼻腔→喉→气管→支气管→肺
2.呼吸道能对吸入的空气进行处理,呼吸道不具备的功能是( )
A.气体交换 B.清洁 C.温暖 D.湿润
C
层级演练·能力提升
A
3.下列有关人体呼吸道的说法,正确的是( )
A.鼻黏膜有丰富的毛细血管,适于与外界进行气体交换
B.气管和支气管腺细胞分泌的黏液,能湿润、清洁空气
C.咽和喉的黏液把尘粒、细菌等粘在一起,一起送到口腔,这就是痰
D.呼吸道能对空气进行处理,环境中有害物质不会对呼吸道造成伤害
B
4.(2024织金县期末)古训“食不言,寝不语”。吃饭时不能说笑是有科学道理的,其主要原因是( )
A.说笑不利于保护声带
B.说笑会影响唾液分泌,不利于消化
C.说笑时飞沫四溅,易传播疾病
D.说笑时食物易误入气管,引起剧烈咳嗽
D
5.人在患重感冒时,鼻腔阻塞,往往用嘴呼吸,因而早上起来会感到口干舌燥。这说明( )
A.鼻腔有湿润吸入空气的作用
B.鼻腔对吸入的空气有清洁作用
C.口腔有湿润吸入空气的作用
D.空气中的水分子被口腔吸收了
6.在粉尘较多的场所工作的人容易患的职业病是( )
A.肺炎 B.哮喘 C.尘肺 D.气管炎
A
C
7.(2024贵阳南明区期末)下表展示了婴儿与成人呼吸道的特点,通过比较可得出的结论中不正确的是( )
B
婴儿呼吸道特点 成年人呼吸道特点
无鼻毛,呼吸道短、内径窄,细支气管无软骨,会厌软骨不完善 有鼻毛,呼吸道长、内径宽,细支气管有软骨,会厌软骨完善
A.婴儿无鼻毛会影响对空气的清洁作用
B.婴儿的呼吸道短、因此对空气的处理能力强
C.婴儿会厌软骨不完善会增加食物误入气管的风险
D.婴儿适宜生活在温暖、清洁、湿润的环境中
8.(跨学科实践)某校科技小组的同学们想要探究“呼吸道对空气的清洁功能”,他们设计了以下模拟实验:
Ⅰ.把塑料瓶底部剪掉,将毛刷置于塑料瓶瓶颈处,纱布用水浸湿罩在瓶子底部,用皮筋固定。
Ⅱ.设计4组不同处理的实验,将碳粉放在塑料瓶口处;用吹风机最高档对准瓶口,每组吹5秒(如图)。(注:实验人员做好安全防护)
Ⅲ.实验处理及结果如下表:
组号 实验处理 实验结果
1 1药匙碳粉,有毛刷 纱布上有少量碳粉
2 1药匙碳粉,无毛刷 纱布上有碳粉,且比第1组多
3 1药匙碳粉,有毛刷(用水浸湿) 纱布上有少量碳粉,且比第1组少
4 3药匙碳粉,有毛刷(用水浸湿) 纱布上有大量碳粉
请根据以上描述,回答下列问题。
(1)在这个模拟实验中,碳粉模拟的是空气中的颗粒物, 两组作为对照实验,探究了毛刷的作用,毛刷模拟了呼吸道中的鼻毛和 。
1、2
纤毛
(2)该实验中浸湿毛刷的水模拟了呼吸道黏膜分泌的 ,上述实验中的 两组作为对照,探究了其对空气的清洁作用。
(3)从第3、4组实验结果来看,当外界环境中颗粒物较多时,呼吸道的处理能力是 的,因此在沙尘或雾霾等不利天气外出时,要做好戴口罩等防护措施。
黏液
1、3
有限
