山东省烟台市黄务中学六年级数学（鲁教版五四学制）下册教案：5.2 比较线段的长短(表格式)

教学年级 六年级 教学时间 2016年 月 日 第 1 周第 1 课时
课 题 §5.2比较线段的长短 课型 新授 主备教师 王丽丽 二次备课教师
教学目标 知识与能力：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质过程与方法：能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短情感态度价值观：能用圆规作一条线段等于已知线段
教 学重 点难 点 教学重点：线段比较大小的方法，作一条线段等于已知线段。教学难点：正确使用尺、规作图。
教学资源 伴你学 导学案 ppt
教法与学法简述 以合作教学为主展开教学，学生探索发现法，归纳总结。
通案内容设计 个案内容设计
教学内容 目标定向：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短能用圆规作一条线段等于已知线段二、自学尝试针对上述学习目标，小组合作展开自学， 学生根据学案内容认真进行自学，自行解决学案设置的内容，严禁抄袭他人。生疏或难以解决的问题做好标记，等待小组合作交流后在课堂上向老师质疑。教师巡视并给予方法指导。三.小组合作：以小组为单位，学生根据自学情况，有针对性的进行小组合作交流。四.交流展示：请小组推荐代表发言。其他小组评价并补充或提出不同意见。每次小组发言人轮换，让更多同学有发言机会。教师记录各小组课堂积分。五、点拨引领：根据学生展示点评情况教师进行归纳提升，学生想不到的思路、方法，教师进行点拨引领。六、当堂练习：七、课堂反馈 一、自主学习：1、学习课本P5的引例， 为什么走直的路比走弯路近？你也是这样认为吗？你知道这是为什么吗？ _________________________--结论：线段的基本性质： 两点之间，线段最短2、两点之间的距离的定义:_ ________________________________二、探究新知： （一）线段的比较 1、两条线段AB与CD，你将采用何种方法比较这两条线段的大小。叠合法： 将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置．步骤有三：(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合．(2)线段AB沿着线段CD的方向落下．(3)若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可以记___________．若端点B落在D上，则得到线段AB小于线段CD，可以记作________________．若端点B落在D外，则得到线段AB大于线段CD，可以记作__________________．度量法： 用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比较． （二）、 探究画一条线段等于已知线段。 1、你能否画一条线段等于已知线段吗？你怎样画呢？（三）线段的中点 1、线段的中点的定义：________________________ 2、如图：点O是线段AB的中点， _______________________或__________________________巩固练习：1：在直线L上顺次取三点A、B、C，使得AB=4cm，BC=3cm，如果O是线段AC的中点，求线段OB的长度．2：如图，已知点C是线段AB的中点，点D是线段AC的中点，完成下列填空：（1）AB= BC ，BC= AD（2）BD= AD3：已知线段AB=5cm，延长AB到C使AC=17cm，取线段BC中点D，求AD的长
板书设计 比较线段的长短一、线段的性质 三、尺规作图 二、线段的长短比较
课外作业布置 必做
选作
教后心得
C
A
B
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A
B
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C
B
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B
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D
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