2025初三年级9.2.2《保护生物的多样性》导学案
§9.2.2《保护生物的多样性》导学案
【自主学习】
知识回顾
1．生物多样性包括： 、 、 。
2.生物多样性形成的原因： 。
3.物种多样性实质上是 。
4.保护生物多样性的根本措施： ， 。
5.我国 、 和 植物的种数居世界第三位。
6.我国被称为“ 植物的故乡”。
二、创设情境
绿孔雀
同学们，我们在动物园里见到的大多是蓝孔雀，你知道吗，我国还有非常漂亮的绿孔雀。它是我国唯一的本土孔雀，它是那么的漂亮，深受人们喜爱，而且绿孔雀有着非常吉祥的寓意，在我国的传统文化中有着十分重要的地位。绿孔雀在我国云南曾经随处可见，数量巨大，可是这些美丽的生灵现在却难得一见了，它在2017年已被列为极危物种，在我国野外的存活数量不足五百只！不足五百只是什么概念？还不到我国国宝大熊猫数量的三分之一！
同学们你们知道导致绿孔雀数量急剧减少的原因吗？
三、学习目标
1.概述生物多样性面临的威胁及其原因，认同人类活动是导致生物多样性减少的主要原因。（生命观念）
2.运用类比、归纳等方法，提高合作交流及资料分析、归纳能力。（科学思维、探究实践）
3.关注我国特有的珍惜动物。（态度责任）
4.说出保护生物多样性的主要措施。（态度责任）
5.参与关于一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。（态度责任）
数据缺乏和未评估表示我们对一个物种的生存状况了解不足，无法对其濒危等级做出准确判断。
自主学习
学、展、评：导致绿孔雀濒临灭绝的原因
云南玉溪最大的水电站戛洒江水电站的建立淹没了当年绿孔雀觅食的河滩、农田和村庄，中国最后一片绿孔雀完整栖息即将消失，这无疑会是压倒它们生存的最后一棵稻草，比大熊猫还要稀有的绿孔雀即将濒临灭绝。
云南新修的很多公路在方便了人们生活的同时还分割了生活在一起的绿孔雀群，也方便了偷猎者深入绿孔雀栖息地内部。云南当地的好多百姓根本就不知道绿孔雀是国家一级保护动物，偷猎，吃绿孔雀蛋甚至是吃绿孔雀行为一直未曾绝迹。农民种庄稼使用的农药也对去觅食的绿孔雀造成了极大地伤害。同学们你知道还有哪些原因导致绿孔雀濒临灭绝吗？自学课本P86页，完成下列任务，填写导学案。
你认为造成绿孔雀濒临灭绝的原因有哪些？ 。
【合作探究】
合作探究一:我国生物多样性面临的威胁
学、展、评：（师徒对研）学习课本P86页的资料分析，思考造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？完成下列任务，填写导学案。（5分钟）
1.森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？
2.造成我国特有物种藏羚羊濒临灭绝的主要原因是 。你身边是否有类似的现象发生？
3.生活污水排入水体为什么会造成水生生物的大量灭绝？
4.美国白蛾在我国泛滥成灾给我们带来了什么启示？ 。
5.除以上因素外你认为还有哪些因素会造成生物多样性锐减？ 。
6.总之，是 的活动大大加快了物种灭绝的速度。
7.说说你对外来物种入侵对生物多样性威胁的认识。
。
合作探究二：保护生物多样性的措施
学、研、展、评：（小组合作）如果不采取措施，绿孔雀将在五年内功能性灭绝。我们可以采取哪些措施来保护绿孔雀呢？
学习课本P87-P88页的内容，完成以下内容：
保护生物多样性的措施有哪些？
、 、 、 、 。
2. 是保护生物多样性最为有效的措施，属于 地保护。
3. 保护是就地保护的补充，它为行将灭绝的生物提供了最后生存的机会。
4. 我们可以采取哪些措施来保护绿孔雀？
、 、 、 、 、 。
合作探究三：角色扮演及辩论和协商，如何做到人和绿孔雀的和谐共处
学、研、展、评：前面，我们研究了导致绿孔雀濒临灭绝的原因和保护绿孔雀的措施。随着绿孔雀栖息地的急剧缩减，为了生存有的绿孔雀会去取食村民种植的农作物，导致颗粒无收。它们的粪便会污染水源。怎样做到人和绿孔雀的和谐共处，是摆在当地村民、政府和环保部门面前的一道难题。
角色扮演及辩论和协商：由三组同学分别代表当地村民、政府负责人和野生动物保护专家进行辩论和协商。
【整理提升】
理：你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
(2)在学习方法上我掌握了……
(3)在情感体验上我收获了……
练：
一、随堂检测：
1.从保护生物多样性的角度来看，保护森林资源的最佳方案是( ）
A.进制砍伐，防止破坏生物多样性 B.根据人的需要随意采伐树木
C.砍伐一次，造林一次 D.有计划、有选择的采伐和种植树木
2.列举身边正在发生的导致生物多样性减少的行为。
。
3． 的活动大大加快了物种灭绝的速度。
4.说说你对外来物种入侵对生物多样性威胁的认识。
。
5.自然保护区包括保护 的自然保护区和保护 的自然保护区。
二、拓展活动 :
1.我国为抢救濒危物种大熊猫所做的努力。
2013年底我国野生大熊猫的数量是1864只，仅存于我国四川、甘肃和陕西三个省份。为了保护大熊猫，从2007年—2014年三省联动，大熊猫自然保护区从34个增加到67个，覆盖面积达33600平方公里。这些自然保护区同时还保护了一万种种子植物和一千种脊椎动物，其中很多是已被列入我自然保护区国和世界濒危物种的生物。
在保护大熊猫的案例中，你觉得取得成功的关键在哪里？
关键在于保护了这些生物赖以 。
2. 随着图片中这只斑驴于1882年8月12日死于阿姆斯特丹动物园，斑驴最终灭绝。200年前旅鸽遭到了大量的捕杀，最后一只旅鸽玛莎于1914年9月1日在辛辛那提动物园独自死去。因为环境污染和全球变暖1989年之后哥斯达黎加热带雨林当中金蟾蜍再也没有出现。由于人类地表采矿迪库鲁威铁苋菜在1959年以来人类就再也没有发现它的足迹，2012年，世界自然保护联盟宣布其灭绝。每当太阳升起的时候，我们会对新的一天充满无限的憧憬和期待，然而有很多生物也许再也见不到第二天的太阳了。
很多生物已经灭绝，但我们能做的还有很多，世界各地濒临灭绝的生物我们该如何保护？请调查我国濒危、极危物种的相关知识，并考虑一下我们可以怎么做？下节课我们交流展示。2025初三年级9.1.1《尝试对生物进行分类》导学案
§9.1.1《尝试对生物进行分类》导学案
【自主学习】
知识回顾
植物、动物以及细菌、真菌等其他生物主要类群、特征、生活环境、常见用途、代表生物
植物类群 特征 生活环境 常见用途 代表生物
孢子植物 藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物 裸子植物
被子植物
动物类群 特征 生活环境 常见用途 代表生物
无脊椎动物 腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
脊椎动物 鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
创设情境
李时珍（1518-1593）是明朝伟大的医学家，药物学家，倾尽毕生精力编成的《本草纲目》一书中，收录植物药物1095种，依据植物的性能、形态及生长环境，对植物进行了科学的分类。通过分类的方式，不仅揭示了植物的亲缘关系，还对各种药物资料进行了整理分析，便于查阅使用，可见，生物的分类在各个领域都是非常重要的基础工作。
学习目标
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2．列举植物和动物的主要类群。
3．学会生物分类的基本方法。
4．通过尝试对生物进行分类活动，进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
四、自主学习
学、展、评：[初读文本]我们通过前期的学习，对各类生物都有了一定的认识，对不同生物的主要类群、特征、生活环境、常见用途、代表生物都有初步的了解。怎样对生物进行分类呢，首先学习生物学家常用的分类方法，根据生物的特征对一些常见的生物进行分类。
自学课本P68-P73页，完成下列任务，填写导学案。（5分钟）
1．生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据把生物分为 和 不同等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的 和 。分类的依据是 。分类的基本单位是 。
2．生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的 ，在被子植物中， 、 和 往往作为分类的重要依据。
3．动物的分类除了要比较 ，往往还要比较动物的 和 。
4．细菌和真菌的分类也要根据他们的 来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为 、 等类群。
【合作探究】
合作探究一：[精读文本]植物的分类依据：植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
学、研、展、评：1.认真阅读课本的内容，探讨问题，并相互交流。（1分钟）
图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2．A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3．有种子的植物可以分为哪些类群？
4．无种子的植物可以分为哪些类群？
5．你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？
6．你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？
小组合作：总结并上台展示各小组讨论结果，（1分钟）。
合作探究二：[精读文本]根据我们前期的学习可知，鲸鱼、老胡都属于哺乳类，而鲨鱼属于鱼类，可知对动物进行分类不能仅仅看形态结构。
学、研、展、评：实验一：一般情况下动物的结构比植物更加复杂，器官的进化更加高级，请同学们思考动物的分类还需要考虑哪些因素？并根据小组讨论的结果对课本上P70-71页的动物进行分类。
1．这些动物若分为两组，应该怎么分？你的分类依据是什么？
2．将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？
3．你能尝试仿照植物分类的表解方式，将以上动物分开吗？
4．请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！
动物的分类：主要依据是动物的外部形态特征，除此之外，往往还要比较动物的生理功能。有时还要结合动物的生活习性和地理分布来对动物进行分类。
微生物的分类：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。例如真菌可根据其形态的特征，分为酵母菌、霉菌等菌群。
【整理提升】
理：你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
提示：概述生物分类的依据。
(2)在学习方法上我掌握了……
提示：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
(3)在情感体验上我收获了……
提示：了解科学家在生物分类学上的贡献，理解人类对生物分类的意义
练：
一、选择题。
1．下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。
A．生物分类 B．将生物分成不同等级
C．将生物分成动物和植物 D．了解生物的多样性
2．分类的基本单位是（ ）
A．门 B．纲 C．种 D．属
3．对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。
A．高矮 B．亲缘关系 C．形态特征 D．生活环境
4．下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？（ ）
A．了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系
B．了解生物的多样性
C．保护生物的多样性
D．认识生物的结构和生理
5．按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ）
A．被子植物 B．裸子植物 C．种子植物 D．单子叶植物
6．下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（ ）
A．哺乳类 B．爬行动物 C．鸟类 D．两栖类
7．某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于（ ）
A．单子叶植物 B．双子叶植物 C．裸子植物 D．被子植物
8．下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）
A．花 B．果实 C．根 D．种子
9．下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ）
A．蚯蚓 B．鸟 C．猫 D．青蛙
二、非选择题
10．生物分类的依据是生物在________等方面的基本特征，分类的基本单位是________。
11．李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_________；若再加上“无根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？_________。
12．请你尝试着将狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草鱼、家鸽等10种动物用表解的方式分开。
13．将下面各种生物所属类群用直线连接起来：
（1）植物名称 植物类群
花生、大豆、槐树 藻类植物
松树、水杉、银杏 苔藓植物
水藻、海带、紫菜 蕨类植物
苔藓、墙藓、葫芦藓 裸子植物
水稻、玉米、小麦 单子叶植物
铁线蕨、肾蕨 双子叶植物
（2）动物名称 动物类群
蜜蜂、蝴蝶、蝗虫 鸟类
蚯蚓、沙蚕、水蛭 环节动物
带鱼、鲫鱼、鲨鱼 节肢动物
斑马、长颈鹿、猪 爬行动物
壁虎、鱼、蛇 鱼类
家鸽、麻雀、鸭子 哺乳动物2025初三年级9.1.2《从种到界》导学案
§9.1.2《从种到界》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1、根据植物和动物的特征进行分类。
2、列举动物和植物的主要类群。
2、创设情境
通过PPT展示蜻蜓的图片，介绍蜻蜓蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。教师顺势提出问题:“为什么同一动物要冠以不同的类群名称？”让学生了解到，不同的类群名称属于不同的分类等级，这表明了蜻蜓在不同等级中的位置。然后进一步提出问题:“那这样分类有什么意义？不同的分类等级有什么特点？”以此导入新课。
3、学习目标
1、说出生物分类的七个等级。明确“种”是最基本的分类单位，同种生物之间的亲缘关系是最密切的。
2、能将不同物种划归到不同等级的分类单位中，加深理解生物分类的依据和意义。
四、自主学习
学、展、评：自学课本P74-P76页，完成下列任务，填写导学案。（3分钟）
1. 把生物划分为不同的等级，从大到小依次是____________________________________ 最基本的分类单位是________
2. 在不同的分类等级中，所包含的生物种类有什么规律 在哪个等级中的生物亲缘关系最近
分类单位越小，所包含的生物种类越______,它们的亲缘关系越________，共同特征越_________。
3.马有野马和家马之分，家马也有多个品种，它们同属一个物种吗
4.脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，它们分别属于哪个分类等级
【合作探究】
任务一、从种到界
学、研、展、评：介绍蜻蜓在各个分类等级中的位置，使学生初步得出种＜属＜科＜目＜纲＜门＜界 的结论。
1、师徒合作：以狼为例，小组合作找出狼是怎样被列入不同等级的分类单位的，以及狼与其他相关生物类群的关系。
2、小组合作：将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有什么意义？
任务二、物种
学、研、展、评：PPT展示不同国家的人的图片，组织学生进行观察并思考。
设疑：“想一想：世界上所有的人都是同一个物种吗？
归纳总结：在生物分类单位中，种也称物种，世界上所有的人都是同一个物种。
PPT展示马和驴以及狮与虎的杂交示意图并讲解。
一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间，一般不能繁殖后代。
任务三、林奈和双名法
学、研、展、评：阅读教材77页资料分析，讨论： PPT展示番薯的图片，组织学生进行观察并思考：图中的植物都有哪些名字？
设疑：“那如何避免这样的混乱现象呢？有没有统一的命名方式？”
设疑：“想一想：什么是双名法？”
总结：植物的学名（物种名）＝属名＋种加词+命名者的姓名(可省略)
【整理提升】
总结梳理：一、分类等级：
生物分类的依据：形态结构、生理功能、生殖方式
生物分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种
生物分类的特点：分类单位越小，包含生物种类越少，生物的共同特征越多，亲缘关系越近
生物分类的意义：弄清楚生物间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物
二、种是最基本的分类单位
最基本的单位：种
林奈和双名法：属名＋种加词+命名者的姓名(可省略)
练：1．下列单位中亲缘关系最远的是（ ）
A．纲 B．科 C．属 D．种
2．下列单位中生物种类最多的是（ ）
A．门 B．科 C．属 D．种
3．下列分类中共同特征最多的是（ ）
A．种 B．属 C．纲 D．门
4．我们通常说的物种指的是（ ）
A．一个生物 B．一群生物 C．数量很多的生物 D．一种生物
5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（ ）
A．生物的食性
B．生物之间的捕食和竞争关系
C．生物之间的相似程度
D．生物的生活环境
6.阅读并分析如图分类图解,回答问题。
(1)以上生物中,与人的共同特征最多的是 类人猿 。
(2)以上生物中,与虎的亲缘关系最近的是 豹 。
(3)猫和人共有的分类单位有哪些 界、门、纲 。
(4)写出人在分类学上的位置 动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人 。2025初三年级9.2.1《认识生物的多样性》导学案
§9.2.1《认识生物的多样性》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
二、创设情境
昆嵛山有野生高等植物161科、536属、1073种（含变种、变型），维管植物115科427属884种。记录野生动物10纲，47目，225科，1161种。其中国家Ⅰ级保护野生动物9种，国家Ⅱ级保护野生动物40种，山东省重点保护动物54种，采集昆虫模式标本1种，列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》35种。这体现了生物多样性的哪个层次？生物多样性的内涵是什么？有什么意义？跟着老师一起寻找答案！
学习目标
1.说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。（科学思维）
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性，提高合作交流及资料分析、归纳能力。
（探究实践）
3.认同保护生命多样性的重要意义，树立人与自然和谐发展的价值观。（生命观念、态度责任）
四、自主学习
学、展、评：自学课本P79-80页，完成下列任务，填写导学案。（3分钟）
1.生物多样性的内涵：包括_______________、______________和__________________。
2．我国植物种类的多样性
我国植物资源十分丰富，其中________、________和______________的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第________位；我国是____________最丰富的国家，被称为“________________”。
3．我国动物种类的多样性
我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的________、________和_________的种数都位于世界前列。
【合作探究】
任务一：物种多样性及其意义
作为滨海城市，烟台物种丰富，吸引全国乃至世界各地人们前来，你能举出烟台哪些生物种类。进一步思考：不仅烟台物种丰富，我国在植被类型和物种多样性方面也具有天然的优势。我国的珍惜动植物，你还能举出哪些？不同的生物种类反应了生物多样性的哪个层次呢？
学、研、展、评：1.师徒合作：我国物种多样性还有哪些特点呢？请同学们结合课本79页资料进行小组讨论。
除表中所列出的类群外，植物类群 动物类群 其他类群 。
（2）上表中，我国哪种生物在世界上占比最高？哪种占比较低？试计算我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
（3）目前，世界上已知鱼类已超过24000种，与表中的已知种数作对比，说明了什么？
追问（4)：不同物种是如何形成的呢，请结合进化理论分析？
小结: 控制生物性状，生物的不同种类是其遗传物质不同决定的，同时 会对生物起到选择作用。生物种类的多样性实质上是 的多样性。
任务二：理解基因多样性及其意义
不同的物种是在遗传物质不同的基础上通过自然选择形成。同一个物种也有多种品种，例如我国有水稻有50000多品种，不同品种本质差异是什么呢？这又反应出生物多样性的哪一个层面呢？
学、研、展、评：我国袁隆平院士正是利用了基因的多样性将普通水稻和野生水稻进行杂交培育出了高产水稻。这个问题看似简单，实际上要克服重重困难。请同学们参考以下问题体味杂交水稻的诞生之路。
小组讨论：计时三分钟
1.如果控制短穗和长穗的基因分别是A、a，控制长杆、短杆的基因分别是B、b。如何利用短穗长杆和长穗短杆水稻杂交得到长穗长杆的水稻？
2.你对袁隆平院士及起科研团队的研究成果有哪些了解？
3.除杂交水稻外，你对基因多样性应用还有哪些了解？
拓展：袁隆平院士有两个愿景，巨型水稻的试种成功实现了他的第一个愿景“禾下乘凉梦”，他的第二个愿景是“杂交水稻覆盖全球”，正在实现中，杂交水稻已经推广到10多个国家和地区。不仅解决了我国人民的吃饭问题，更造福了世界人口。而下面这只白虎就没有那么幸运了，他是近亲繁殖的结果，请分析造成其畸形的原因。
小结：基因多样性不仅可以被我们利用，对生物自身来说也具有重要意义。
基因多样性的含义：每种生物都是一个丰富的________。生物种类的多样性实质上是________的多样性。
任务三：分析生态系统多样性的影响因素及其重要意义
我们烟台有仙境海岸鲜美烟台的美誉，请同学们欣赏一段城市宣传片并找出视频中出现的生态系统类型。思考：
1.视频中展示了哪些类型的生态系统？
2.你还知道哪些生态系统类型？
3.不同类型的生态系统反应出生物多样性的哪个层次呢？
学、研、展、评：请同学们根据材料分析昆嵛山森林生态系统、烟台山园林生态系统、苹果园农田生态系统的差异及产生差异的原因？（给出材料，请同学们思考三种生态系统的不同）
材料一：昆嵛山是山东省唯一一个森林生态系统类型的国家级自然保护区，是我国暖温带珍贵生物多样性宝库，景观千姿百态，30多年未打化学农药无虫灾，无污染，保持着生态平衡。
材料二：烟台山有600多年的历史，是烟台标志性景区，国家AAAA级景区。绿树翠盖，风光秀丽。园林工人定期对植物进行维护，以防止百年国槐树等遭遇虫害。
材料三：果农一年需要对苹果树进行四次打药处理，分别是针对越冬病菌的开春清园、防治果树锈病的花前打药、全年病虫害防治用药最多、最频繁的套袋前打药及保叶为主的套袋后打药。
小组讨论：计时2分钟
1.材料中三种生态系统对虫害的抵抗力有什么差异？试分析差异的原因。
2.有森林生态系统就不需要园林生态系统，你同意这种说法吗？
小结：1.在生态系统中，各种生物之间相互 、相互 。
2.物种越丰富，生态系统的结构就越________，抵抗外界干扰、保持自身____________的能力就________。
3.不同的生态系统在调节气候和经济发展方面具有重要作用。
延伸：感受到我们烟台和中国物种的丰富，在感到自豪的同时也认识到保护生物多样性的重要意义。结合本节所学，尝试说说华南虎濒临灭绝，应从哪个层次对其进行保护？
小结：当生态系统发生剧烈变化时，会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
保护生物多样的根本措施：是保护生物的 ，保护 多样性。
【整理提升】
理：你有什么收获？整理本节课思维导图。
物种多样性的实质是 。
练：
一、随堂检测：
1. 美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交，培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种，挽救了美国大豆产业，这是利用了生物多样性的( )
A. 种类多样性 B. 基因多样性C. 生态系统多样性 D. 物种多样性
2. 调查显示野生动物数量在短短 40 年内大量减少，这种现状让我们不得不关注和保护生物多样性。生物多样性的含义不包括( )
A. 保护措施的多样性 B. 生态系统的多样性C. 生物种类的多样性 D. 基因的多样性
3. 关于绿孔雀在地球上存在的意义，从生态学角度分析，不正确的是( )
A.和当地其他生物相互依存相互制约 B.会影响当地生态系统中食物网的构成
C.是构成基因多样性的重要组成部分 D.个体数量少，对生态系统没有影响
4. 我国提出“绿水青山就是金山银山”，强调了保护生物多样性，体现了人与自然和谐发展在经济建设中的重要性。下列说法正确的是( )
A. 我国物种非常丰富，各种资源用之不尽
B. 我国国家已经全面实现了人与自然的和谐发展，不需要再进行生态修复
C. 实现绿水青山就是为了帮助人们开发旅游资源，获得经济价值
D. 金山银山指的不仅仅是经济价值，还包括获得可持续发展的生态价值
二、拓展活动
以一种珍稀动植物为例，了解与其栖息地有关的生物多样性（三个方面），面临的问题以及保护现状，并考虑一下我们可以怎么做？制作相应的宣传报。下节课我们交流展示。2025初三年级8.1.2《昆虫的生殖和发育》导学案
《昆虫的生殖和发育》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1、“头上两根感觉须，两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，里头是肉外头骨”描绘的是_______，外面的“骨”指的是________。它属于________动物，这一类群的特点________________
2、生物的生殖方式有_______和_________两种。
二、创设情境
2013年，国家主席习近平分别提出了“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的历史名片，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作关系。悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。同学们，你养过家蚕吗？家蚕的生殖和发育过程又是怎样的呢？
学习目标
1.通过观察家蚕生殖发育过程图片，说出蚕的生殖方式和发育过程。
2.通过阅读教材并观察图片，说出蝗虫的生殖方式和发育过程。
3.通过比较家蚕与蝗虫生殖发育的过程，区别完全变态发育与不完全变态发育。
4.关注昆虫在自然界和人类生活中的作用，辩证地认识昆虫与人类的关系。
四、自主学习
【任务一】学、展、评：家蚕的发育过程
播放家蚕生殖发育的视频请同学们参考视频，结合家蚕生殖发育各个阶段形态图自学课本P10页，完成下列任务，填写导学案。
1、家蚕的一生要经过①________→②________→③________→④________四个时期。
2、家蚕的生殖方式是______________：由两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。
3、家蚕幼虫、成虫、蛹形态结构和生活习性比较:
时期 形态特点 生活习性
幼虫 身体柔软，具有环节，在胸、腹部有8对足 主食桑叶，有________现象，化蛹前吐丝结茧
蛹 体表光滑，体形呈椭圆柱状 不食不动，羽化成蛾，破茧而出
成虫 有________足，________翅，体被白色鳞毛 不取食，几乎不能飞，雌雄蛾交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡
【合作探究】
合作探究一
学、研、展、评：师徒合作，研读课本，完成导学案
1、变态发育
概念：在由________发育成新个体的过程中，幼体与成体的____________和___________差异很大，这种发育过程称为变态发育。
2、完全变态发育
概念：发育经过________、________、________、________四个时期，这样的变态发育过程称为完全变态发育。
举例：_______________
合作探究二
学、研、展、评：小组合作，讨论交流下列问题
1、“春蚕到死丝方尽”中，吐丝的时期是家蚕的________期，“死”这一时期是家蚕的________期，如何改动其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性？
2、玉米螟和稻螟和家蚕的发育都属于完全变态发育，而且是农业害虫。分析一下：哪个时期对农作物危害最大？为什么？
3、家蚕发育过程中有蜕皮现象，与身体哪个结构有关 其作用是？
【任务二】
学、展、评：蝗虫的发育过程
阅读教材11页图文，说出蝗虫的生殖方式和发育过程。自主归纳
蝗虫通过_________的方式产生后代，蝗虫的若虫由蝗虫的_______孵出，与成虫一样具有三对足、一对触角，但是身体较小，_________没有发育成熟，仅有翅芽，能够_____，又称为_____。
若虫经过__次蜕皮，身体逐渐长大，不经过_____，就发育成有翅能飞的_____。
因此，虽然幼体的外部形态和生活习性与成体相似，但也属于____发育，发育依次经过_____、______、_____三个时期，为__________。
合作探究三：
学、研、展、评：师徒合作，研读课本，完成导学案
不完全变态发育
1、概念：发育经过卵、________、成虫三个时期，这样的变态发育过程称为不完全变态发育。
2、举例：________、________、蝗虫等。
3、蝗虫蜕皮原因：____________________________。
4、蝗虫对作物危害最大的时期是__________
合作探究四：
学、研、展、评：小组合作，讨论交流下列问题
比较家蚕和蝗虫的生殖和发育
相同点 不同点
家蚕 _______生殖； 卵生； ________发育。 发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期， 为_____________发育。
蝗虫 发育经过卵、若虫、成虫三个时期， 为_______________发育。
【整理提升】
理 你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
(2)在学习方法上我掌握了……
(3)在情感体验上我收获了……
练
一、随堂检测
1.“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”能有效促进我国经济繁荣发展，我国是最早养蚕缫丝的国家，如图所示为家蚕的生长发育过程，下列叙述不正确的是( )
A．家蚕是有性生殖方式 B．蚕丝产生于②时期
C．家蚕的发育过程比蝗虫多了③时期 D．家蚕的发育为不完全变态发育
2．如图是苍蝇的生殖和发育示意图，下列叙述错误的是( )
A．蝗虫的发育也同样经历过这几个阶段 B．苍蝇个体发育的顺序是4→2→3→1
C．这种发育属于完全变态发育 D．蜜蜂、蚊子都属于这种发育类型
3.如图是昆虫两种发育过程中各时期的示意图。图中①为卵期，下列说法不正确的是( )
A．②为蛹期，③为幼虫期 B．为提高蚕丝产量，应延长②时期
C．蝗虫的发育过程是①→②→④ D．家蚕的发育过程是①→②→③→④
5.如图是两种昆虫的发育过程示意图，请据图回答问题。
(1)甲图所示昆虫的个体发育属于____________发育，属于这种发育类型的昆虫还有________、________。这种昆虫要经过5次蜕皮才能成为成虫，这种“皮”实际上是它的________，其作用是_________________________________________________________。
(2)乙图所示昆虫的个体发育过程与甲有所不同，属于____________发育，请再写出一种与该昆虫发育过程相似的昆虫：________。
(3)比较两图所示昆虫的发育阶段，其主要区别是________________________。
(4)甲、乙两图所示昆虫的整个发育过程，对农作物危害最严重的时期分别是图甲中的________期和图乙中的________期。
二、拓展活动
课后尝试饲养桑蚕，及时拍照记录完成养殖日记，后期进行交流汇报。2025初三年级8.1.3《鸟的生殖和发育》导学案
《鸟的生殖和发育》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
家蚕的生殖发育过程：
蝗虫的生殖发育过程：
青蛙的生殖发育过程：
2、昆虫的变态发育分为______________（例如________、________、________）和______________（例如________、________、________），青蛙的发育方式为_______________。
二、创设情境
鉴赏古诗《燕诗》“梁上有双燕，翩翩雄与雌，衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”
诗中分别描述了燕子的哪些繁殖行为？
学习目标
1．能描述鸟的生殖和发育过程。
2．能说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
3．通过参观或参与家禽养殖活动，了解鸟类与人类生活的关系。
四、自主学习
【任务一】学、展、评：鸟的生殖发育过程
1. 观看视频，总结鸟类的生殖和发育过程一般包括：
→ → → → → 。
2、所有鸟的生殖过程中都有这六个阶段吗？有没有例外呢？
★所有鸟类都有 、 、 行为。
【小组合作】学、研、展、评：师徒合作，观察课本P14-15图片，回答问题。
1. 这些图片分别对应的是哪种繁殖行为？
2.鸟类繁殖行为的顺序是怎样的？试着将图片排序。
3.鉴赏古诗，说出诗中描述了燕子哪些繁殖行为？
4.鸟类的复杂的繁殖行为，对鸟类的生存有何意义？
【任务二】学、展、评：认识鸡卵的结构。
不同鸟卵大小、颜色各异，但结构基本相同，自主阅读教材P16-17的内容，解决导学案下列问题：
1、写出鸟卵的各部分结构名称及其功能。
①作用： 。
②作用： 。
③作用： 。
④作用： 。
⑤作用： 。
⑥作用： 。
⑦作用： 。
⑧作用： 。
五．合作探究
学、研、展、评：小组合作，观察鸡卵结构，讨论以下问题。
观察鸡卵外部结构。
看：看外形，思考此外形有何意义？
握：均匀用力握鸡蛋，感受卵壳的作用。
放： 将鸡卵放入热水中，观察现象，做出解释。
观察鸡卵内部结构。
出示微视频，小组合作，观察鸟卵内部机构。
实验要求：1.找出卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、胚盘。
2.试画出鸡卵的结构图。
【小组合作】研、展、评
比较蛙卵和鸟卵的结构，为什么蛙卵只能在水中孵化而鸟卵的结构却能在陆地上孵化？
2、一个鸟卵就是一个细胞吗？卵细胞应该包括哪些结构？
卵细胞包括 、 、 。
3、为什么商场买的鸡蛋一般都不能孵出小鸡？
受精：胚盘 且颜色 ； 未受精：胚盘 且颜色 。
鸟卵有哪些适于陆地生活的结构特点？
【整理提升】
理 你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
(2)在学习方法上我掌握了……
(3)在情感体验上我收获了……
练
随堂检测
1.鸟受精卵的形成必须经过下列哪种繁殖行为（ ）
A.求偶、交配 B.筑巢、产卵 C.孵卵、育雏 D.ABC全部
2.严格的讲，交配后的母鸡产下的鸡蛋是一个（ ）
A.精子 B.卵细胞 C.受精卵 D.多细胞胚胎
3.卵中，既能给胚胎发育提供水分，又能提供养料的是（ ）
A.卵黄 B.卵白 C.胚盘 D.气室
4．看一只鸟卵是否受精，主要看其胚盘，受精卵的胚盘（ ）
A.色浅而小 B.色浓而大 C.色浅而大 D.色浓而小
5．鸟类筑巢主要是为了（ ）
A．休息 B．求偶 C．避雨 D．产卵、孵卵和育雏
6．都能产硬壳卵的一项是（ ）
A．鸟类和爬行类 B．鸟类和哺乳类 C．鸟类和昆虫 D．鸟类和两栖类
7．人们平时所食用的鸡卵是（ ）
A．受精卵 B．未受精卵
C．可能是受精卵，也可能是未受精卵 D．胚胎已经发育的卵
8．观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为 ( )
A．胚盘色浅而小 B．胚盘色浓而略大
C．胎盘色浅而小 D．胎盘色浓而略大
9. 家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎继续发育，必须有( )
A. 适宜的温度 B. 充足的养料 C. 一定的水分 D. 充足的空气
10．关于鸡卵的说法，正确的（ ）
A．胚盘里含有细胞核 B．卵黄就是细胞核
C．卵白就是细胞质 D．卵壳膜就是细胞膜2025初三年级8.2.1《遗传的物质基础》导学案
§ 8.2.1《遗传的物质基础》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.细胞核内有遗传物质，遗传物质携带有指导个体发育的信息，这些信息代代相传，称为遗传信息。
2.细胞核是遗传信息库，控制着生物的生长、发育和遗传。
二、创设情境
通过图片辨脸识人，理解遗传是指亲子代间的相似性。通过图片找茬来理解变异是指亲代与子代之间以及子代个体之间的差异性。生物的遗传和变异是通过生殖和发育来实现的，是生物界中普遍存在的现象。
三、学习目标
1、遗传物质存在于细胞核，并说明DNA是主要的遗传物质。
2、描述染色体、DNA和基因之间的关系。
3、认同“生物体细胞内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的”这一科学结论。
四、学习过程
【任务一】染色体是遗传物质的载体
【自主学习】阅读课本第20-21页
1.科学家发现，正在分裂的细胞中，细胞核的位置上有许多能被碱性染料染成深色的物质，将其命名为 。
2.染色体主要由 和 组成。
【合作探究】
1、什么是染色体？（资料一）
2、体细胞内染色体存在有什么特点？（资料二）
3、资料三说明了什么？
4、体细胞分裂时，亲子代细胞内染色体数目为什么能保持不变吗？（尝试分析）
5、染色体的组成和结构是怎样的？（资料四）
合作共研 描述细胞核、染色体、DNA三者之间的关系
展：细胞分裂时，位于细胞核内的染色体先进行 ，然后 分配到两个子细胞中，从而使染色体在亲代和子代间保持 和 。同种生物体细胞内的染色体 和 是一定的，且 存在。
【任务二】基因是包含遗传信息的DNA片段
【自主学习】学习课本22页
1、DNA分子是一种怎样的结构？
2、在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是 存在的。每条染色体上都包含许多个基因。如人的体细胞中有23对染色体，包含 个DNA分子，含有 对基因。
【合作探究】
1、DNA分子是长长的链状结构，在功能上可以分成许多片段，每一个片段都包含特定的_______，参与控制生物的某些特征。
2、DNA分子被分成许多片段，这些片段是什么？有什么意义？
展：
染色体位于细胞核中，DNA是染色体的组成部分，基因位于DNA上，具有特定遗传信息的DNA片段。
在体细胞中染色体成对存在，基因成对存在。
尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因四个概念之间的关系。
【整理提升】
你有什么收获？整理本节课思维导图。
练：
1.俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话说明自然界中普遍存在（ ）
A、变异现象 B、升值现象 C、生长现象 D、遗传现象
2．一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )
A、遗传性 B、 变异性 C、 进化性 D、 适应性
3.水稻体细胞染色体数是24条，其精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条( )
A、24条、24条 B、24条、12条C、12条、12条 D、12条、24条
4.下列有关基因的叙述错误的是（ ）
A.基因是包含遗传信息的DNA分子片段 B.基因在体细胞中是成对存在的
C.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息 D.生物的基因组成相同，则性状表现一定相同
随堂检测：
1．下列对DNA叙述正确的是( )
A．DNA就是染色体，染色体就是DNA B．DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核内
C．DNA分子是直线形的，分子很大D．DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
2．下列关于基因的叙述正确的是( )
A．基因位于细胞膜上 B．基因是具有遗传效应的DNA片段
C．所有基因的大小都相同 D．基因是由蛋白质构成的
3.染色体与DNA的关系是( )
A、染色体即是DNA B、染色体是DNA的基本单位
C、染色体是DNA的主要载体 D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
4.转基因超级鼠的获得，说明形状和基因之间的关系是（ ）
A.性状决定基因 B.基因决定性状 C.基因与性状无关 D.性状决定蛋白质
5．某生物一个体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ ）
A.X→X→X B.X→2X→2X C.X→2X→X D.2X→2X→X
6.关于基因的叙述不正确的是（ ）
A．一条染色体上只有一个基因 B．一般而言，一对基因控制生物的一种性状
C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上 D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位
二、课后拓展
21世纪是“基因世纪”，尝试通过查阅资料等方式了解“人类基因组计划”。2025初三年级8.2.2《基因控制生物的性状》导学案
§8.2.2《基因控制生物的性状》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.遗传是指亲子间的_____，变异是指亲子间及子代个体间的_____。
2.在______内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质,叫做_______，其主要由______和______组成。
3.______是主要的遗传物质,_______是遗传物质的主要载体。
4.染色体在体细胞内是_______存在的,DNA分子也是________存在的。
5.DNA分子上包含特定遗传信息的片段,称为_______，它在体细胞中是_______存在的。
6.人的体细胞中有______染色体，包含_____DNA分子，含有______基因。
二、创设情境
你了解你的父母吗？
课前发给学生导学案，完成调查表
内容 父亲 母亲 自己
有无酒窝
有无耳垂
食指与无名指比较长短
单眼皮/双眼皮
能否卷舌
学习目标
1.举例说出生物的性状以及在亲子代间性状上的延续现象。（生命观念）
2.尝试区分相对性状，举例说出生物的性状是由基因控制的，通过导学案的应用、分析资料、小组讨论等形式来获得新知，提高合作交流及资料分析、归纳能力。（科学思维、探究实践）
3.关注转基因技术给人类带来的影响,树立掌握科学技术为人类造福的思想。（态度责任）
四、自主学习
学、展、评：
学生代表展示调查表。发现有些特征像父亲，有些特征像母亲，这是一种遗传现象，有些特征既不像父亲，也不像母亲，这是一种变异现象。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。什么是生物的性状？
【合作探究】
合作探究一：
学、研、展、评：性状和相对性状
小组合作：
1.讨论完成P24--25页的“观察与思考”（2分钟）
（1）性状是指生物体的__________、__________及_________等特征的总称。
（2）同种生物同一性状的不同表现形式称为___________，如番茄果实的红色和黄色。
2.小组成员互相观察和了解,统计小组成员的下列性状：
性状名称 表现人数
有无耳垂（A） 有( )人、无( )人
眼睑（B） 单眼皮( )人、双眼皮( )人
是否能卷舌（C） 能( )人、不能( )人
大拇指能否向背侧弯曲（D） 能( )人、不能( )人
双手嵌合，哪只手的拇指在上（E） 左手( )人、右手( )人
血型（F） A型( )人，B型( )人，AB型( )人，0型( )人
以上所述生物的性状，属于形态结构特征的有______________
属于生物的生理特性的有______________
属于行为方式的有______________
合作探究二：
你父母的许多性状为什么会在你身上出现？我们知道，人是由受精卵发育而来，而精子和卵细胞却不携带任何性状，那么，父母究竟将什么传给了我们，使我们长得像父母呢？
学、研、展、评：
小组合作，通过P25--26页“资料分析”，讨论完成以下问题：
1.在这项研究中，被研究的性状是______________，控制这个性状的是___________________
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间的关系是_________________________________
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？__________________________
4.获得转基因超级鼠所应用的生物技术称为____________，利用这种技术培育出的生物叫___________
【整理提升】
理：你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
(2)在学习方法上我掌握了……
(3)在情感体验上我收获了……
练：
一、随堂检测：
1.下列关于生物性状的表述，错误的是( ）
A.每个生物体都有许多种不同的性状
B.人们总是通过性状区分不同的生物
C.生物的性状都是通过肉眼可以观察到的特征
D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
2.判断：
（1）绵羊的卷毛和山羊的直毛是一对相对性状（ ）
（2）狗的黄毛和卷毛是一对相对性状（ ）
（3）金鱼的体色有透明的和不透明的，这是相对性状（ ）
（4）人的血型有A型、B型、AB型、O型4种，它们都属于相对性状。（ ）
3.太平洋西北部的一种海蜇能发出绿色荧光，是因为海蜇的DNA分子中有一段片段--绿色荧光蛋白基因，转入绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，能像海蜇一样发光，以上事实能说明（ ）
A.基因等同于DNA
B.生物的性状是由DNA控制的
C.细胞中的基因是成对存在的
D.生物的性状是由基因控制的
二、拓展活动 :
萤火虫体内的荧光素酶催化系列反应导致荧光的产生，有人设想从萤火虫体内提取荧光素酶基因，导入到某种行道树的离体体细胞中，然后将这些细胞培养成完整的植株，就可获得像萤火虫一样发光的“荧光树”，白天做行道树，晚上用于照明。该设想主要应用了哪些生物技术？你赞成使用生物技术改变生物特征吗？下节课我们交流展示。2025初三年级8.2.3《基因在亲子代间的传递》导学案
§8.2.3《基因在亲子代间的传递》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.生物的性状包括 、 和 。
2.同一性状的不同表现形式称为 。
3.生物的性状受 控制，也受 影响。
二、创设情境
在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢？若是这样一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你认为这样合理吗？这个问题怎样解释呢？
三、学习目标
1.知道形成受精卵的过程中基因是怎样传递给下一代的。
2.说出孟德尔的杂交实验过程,显性基因和隐性基因、基因型和表现型之间的关系。
3.结合基因的显性、隐性性状,用实例说明不能近亲结婚。
四、自主学习
学、展、评：基因经精子或卵细胞传递
阅读课本第28页-29页，将以下内容补充完整。
在生物的体细胞中，染色体是成 存在的，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，生殖细胞中的染色体都要 ，而且不是任意的一半，是染色体各有______进入精子或卵细胞中。生殖细胞中，染色体是 存在的。
【合作探究】
合作探究一：基因的显性与隐性
学、研、展、评：1.假设高茎豌豆控制高度的一对基因是DD,矮茎豌豆控制高度的一对基因是dd,两者杂交的子一代豌豆会怎样
2.子一代豌豆为什么只表现高茎呢 难道控制矮茎性状的基因没有传给子代吗
3.高茎和矮茎这对性状,谁为显性性状？谁为隐性性状？
4.隐性性状在什么情况下才能表现出来
5.子二代豌豆为什么高的多、矮的少呢 可用图示说明。
链接生活
已知有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（A）是显性基因，决定无酒窝的基因（a）是隐性基因。请问一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？
合作探究二：禁止近亲结婚
学、研、展、评：1、什么样的亲戚关系属于近亲？
2、近亲结婚为什么容易生出患遗传病的孩子呢？
【整理提升】
理：
练：
一、随堂检测：
果蝇是遗传学研究中常用的动物实验材料，果蝇的眼色有红眼和白眼两种类型，由一对基因A和a控制。表中是四组果蝇的杂交实验结果，请据表分析并回答问题：
组合 亲代性状表现 子代性状表现及数目
红眼 白眼
一 红眼×白眼 51
二 红眼×红眼 101 0
三 红眼×红眼 75 26
四 白眼×白眼 0 101
1、果蝇的红眼和白眼是一对____________。根据组合________亲子代的性状表现，可以判断___________为显性性状。
2、组合三中，亲代果蝇的基因组成是______________。而组合二中，亲代果蝇的基因组成可能是_______________。
3、如果组合一子代既出现了红眼，也出现了白眼，从理论上推断，这些白眼果蝇的数目为_________。 组合一子代红眼果蝇杂交后，产生红眼雄果蝇的概率是__________。
二、拓展活动 :
课后调查家庭成员间的眼皮遗传情况，并尝试用孟德尔豌豆杂交实验规律解释，下节课我们交流展示。2025初三年级8.2.4《人的性别遗传》导学案
8.2.4《人的性别遗传》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.染色体、DNA、基因之间的关系：
2.孟德尔遗传定律
二、创设情境
为了预防老龄化问题，我国积极推行“三孩”政策，而这其中，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。烧香拜佛，求医问药真的能改变人的性别吗？生男生女，责任全在女性吗？一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别究竟是由什么决定的？
三、学习目标
1.观察分析，说明人的性别是由性染色体决定的。（生命观念）
2.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女的机会均等的原因。（探究实践、科学思维）
3.通过学习本节内容，用科学的态度看待生男生女的问题。（态度责任）
（一）男女染色体的差别
学、展、评【自主学习】男女性别是由什么决定的？请自学课本P35-36 ，观察分析男性女性体细胞染色体图，思考以下问题。（3min）
男女的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？
哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的？
图中哪种染色体是 Y 染色体？它与 X 染色体在形态上的主要区别是什么？男女体细胞染色体表示方法？(提示：用常染色体+性染色体表示）
不考虑其他22对常染色体，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？男女生殖细胞染色体表示方法？
小结：
体细胞的染色体组成 生殖细胞的染色体组成
男
女
【合作探究】
（二）生男生女情况分析
学、研、展、评师徒对研，思考下列问题（3min）
1.完善遗传图解。（提示：参考第三节学过的遗传定律）
2.观察遗传图解，思考生男生女取决于什么？
（三）生男生女机会——模拟实验
学、研、展、评以小组为单位，合作共研，思考下列问题，设计模拟实验。（3min）
我们可以用什么模拟精子、卵细胞、男性和女性呢？如何模拟受精卵的形成？（提示：结合7年级学习的受精卵的形成过程）
实验过程中，出来的“精子和卵细胞”用不用放回呢？为什么？
是否需要多次实验？原因？
实验过程中，取“精子和卵细胞”之前是否要摇匀？
模拟实验：精子与卵细胞随机结合
目的要求:通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
材料：黑、白球，奶茶杯，标签纸等。
【提出问题】生男生女的机会均等吗？
【作出假设】生男生女的机会均等(不均等)。
【制订计划】
1.学生以小组为单位，每小组利用教具，分别标上男、女。
2.在女内装入 小球 ，在男内装入 小球和 小球 。
3.开始 ，摇出的两个小球，若颜色相同（白白）则表示生“ ”，若颜色不同（白黑）则表示生“ ”。第三位同学负责及时记录得到的“后代”的性别。
4.每次摇完后，分别把小球倒回杯内并摇晃均匀，再重复步骤3多次，均做好记录。5.汇总各小组的结果，并进行整理分析。
【实施计划】
【表达与交流】
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
白黑 （生男）
白白 （生女）
【得出结论】
[拓展延伸]
双胞胎是怎么形成的？为什么有的性别相同？有的不同？
同卵双胞胎：一个精子与一个卵细胞结合产生的一个受精卵，特殊的分裂后形成两个胚胎。有几乎完全一样的染色体和基因。
异卵双胞胎：两个卵细胞分别和两个精子结合，形成两个受精卵，长大后差异比较大，并且可以为同性也可以为异性。
【整理提升】
理1.你的收获？整理思维导图。
在生物知识上我学到了……
提示：人的性别由什么决定，男女染色体差别，生男生女机会均等。
在学习方法上我掌握了……
提示：动手能力，分析归纳。
在情感体验上我收获了……
提示：科学的态度看待生男生女的问题。
练一：随堂检测
1.如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（ ）
A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上
2.如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个女孩的几率是（ ）
A、50% B、100% C、75% D、25%
二：拓展延伸——脆弱的“玻璃人”
请同学们思考，维多利亚女王本人患病，丈夫正常，为什么子女中儿子患病，女儿正常？像这样的疾病还有哪些呢？请同学们回家查阅相关资料，下节课我们一起分享。
12025初三年级8.2.5《生物的变异》导学案
§ 8.2.5《生物的变异》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
回顾遗传和变异的概念
二、创设情境
说起漫威英雄大家肯定都不陌生，蜘蛛侠、美国队长、绿巨人......每个人都有自己的超级英雄梦，但如何能成为他们呢？观看超级英雄电影片段。了解发现，Peter被受过放射性感染的蜘蛛咬伤后获得超能力，Steve注射血清后化身“美国队长”，Banner遭到γ射线辐射变身“绿巨人”。蜘蛛咬伤、注射血清和射线辐射引发了基因变异，这就是超级英雄们变身的秘密！变异不只是英雄们的特权，我们每个人也在时时刻刻经历者。
三、学习目标
1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。（生命观念、科学思维）
2.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、绘图等方面得到训练。初步体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力。（探究实践、科学思维）
3.关注高科技给人类社会带来的影响，能举例说出遗传育种的几种方法及在生产中的应用。（生命观念、态度责任）
（一）变异是普遍存在的
学、展【自主学习】展示变异的概念，小组讨论，举例生活中的变异现象。（2min）
研、展、评【师生共研】超级英雄在现实中并不存在，但引起生物变异的原因值得我们探究。下面，我们以“花生种子大小的变异”为例进行探究。
实验：探究花生种子大小的变异
小组合作，根据课本P41-42，思考一下问题，完成实验报告单。
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划：
①分别选取 粒大花生和 粒小花生。
②测量花生种子的长度，以毫米计数。
③统计数据，计算 。
④测量结果以直方图表示。
在实验过程中应该注意什么问题？
实施计划，小组合作完成计划，填写下表。（5min）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 ..... 29 30 平均值
大花生
小花生
得出结论，交流展示。（3min）
提示交流方面：①两种品种平均值比较 ②长度差异的原因
结论：两种品种的花生 存在差异，这种差异是 引起的。
补充：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，结出的种子是怎样的？
总结：生物的变异有两种类型，由于 引起的，是 变异。由于 引起的，是 变异。
[拓展] 变异是不定向的。绝大多数变异对生物来说是不利的，少数是有利的，还有些对生物体而言既无害也无利。如，玉米白化苗其体内不含叶绿体。无法进行光合作用，不能制造有机物，无法存活。属于不利变异。
人类应用遗传变异原理培育新品种
超级英雄变身后去拯救世界，那我们可以利用变异做什么呢？变异在生活中有哪些应用？
人工选择育种是以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人类需要的个体。如，不同品种或同品种的不同奶牛控制产奶的量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来进行繁育，后代还可能会出现变异，再从中选育数代后奶牛不但能保持高产量，而且产奶量也会有不断增加的趋势。
杂交育种又叫基因重组，适用不同品种杂交获得杂交后代，在杂交后代中选择符合要求的新品种的方法。如，人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行了杂交，经选择后杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
诱变育种，指人为的利用物理化学生物等各种因素来诱导生物发生变异，然后根据育种的目的从变异后代中选择新品种的方法，如利用太空中的射线引起普通甜辣种子基因发生改变，种子播种后经人工选与获得新品种。
学、研、展、评 小组讨论，思考 3min
①培育高产奶牛运用了什么样的原理？
②科学家是如何培育出及优良性状于一体的新品种的？
③太空胶与普通胶相比，性状发生变化的原因是什么？这种变化可以遗传吗？
④以上三种培育新品种的方法有什么相同之处？
利用 的原理培育新品种的方法有多种，在生产实践中，人类根据自身需要通过 、
、 、等方法获得生物的新品种。
[延伸阅读]袁隆平被称为“杂交水稻之父”，为我国粮食安全、农业技术发展和世界粮食供给做出巨大贡献，但他并没有躺在功劳簿上安度晚年。年过九十，却依旧坚持每天下田，为国家排忧解难，似乎已成了他的要务和本能。他心系人民的粮食安全，坚持每天下田研究，带领团队在水稻育种技术上不断取得突破，研制出亩产更高的杂交稻品种，并于2020年在青海柴达木盆地成功培育出高寒耐盐碱的水稻，为我国农业发展指明了新的路径。
研、展、评【师生共研】 袁隆平是当之无愧的超级英雄，请同学们讨论杂交水稻培育背后科学原理，这一成就对解决世界粮食问题的意义。
【整理提升】
总结梳理：
理 依据学习目标整理归纳总结本节课所学和所探究的内容。
练 课堂检测：
关于对变异的理解，下列哪一种说法最准确（ ）
亲代与子代之间的差异 B、子代不同个体之间的差异
C、不同生物品种之间的差异 D、以上三种说法都对
能够产生新的生物类型的直接原因是（ ）
不遗传的变异 B、遗传的变异 C、有利变异 D、不利变异
一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )
遗传性 B. 变异性 C. 进化性 D. 适应性
阅读下列科普短文，回答问题。
航天技术的发展也促进了生物科学研究、农业发展等的进程。2021年12月，神舟十三号载人飞船在“太空课堂”上展示了细胞学研究实验——失重条件下细胞生长发育研究；2021年6月，神舟十二号载人飞船搭载了航天育种、空间生物实验等项目十余个；2013年6月的神舟十号载人飞船搭载了微生物菌种及辣椒、芝麻种子等进行了为期15天的太空之旅，并完成了太空育种使命。2019年1月嫦娥四号探测器成功登月，其搭载的是生物科普试验载荷项目。
嫦娥四号搭载的生物科普试验载荷项目，是研究在月球低重力、强辐射和模拟自然光照等条件下，生物的生长发育状态。载荷箱（见如图）由特殊的铝合金材料制成，箱体内搭载了六名“神秘旅客”，此外还有18 mL水、土壤、空气、热控装置以及两个记录生物生长状态的相机，总质量为2.608 kg，生物生长空间为1 L左右。本次搭载的六名“神秘旅客”为马铃薯、油菜、棉花、拟南芥、果蝇和酵母。
实验过程中，由于能源分配问题，嫦娥四号探测器在月球夜晚不得不中断电源，实验舱内温度骤降到-52℃，导致已经萌发的一粒棉花种子死亡。后续研究值得期待。
(1)细胞生长发育的基础是细胞的生长、分裂和______。
(2)在太空环境条件下，生物的遗传物质会发生______（定向/不定向）的变异。
(3)嫦娥四号搭载的生物科普试验载荷项目，其研究目的是______。
(4)载荷箱内的棉花种子开始之所以能够萌发，是因为载荷箱内提供的条件中，满足了种子萌发的外界条件，如______、______等。
(5)萌发的棉花最终死亡。你如何看待这项生物科普试验载荷项目的价值？_____2025初三年级8.3.1《地球上生命的起源》导学案
§8.3.1《地球上生命的起源》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
人类的起源和发展
二、创设情境
地球大约在46亿年前形成，现今有500多万种生物，几百万年前，人类祖先——森林古猿在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。自然界中的生物是怎样产生的呢，这些生物的祖先是怎样产生的，地球上的生命又是如何产生的呢？
三、学习目标
1. 描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。（生命观点）
2. 分析米勒实验等有关科学证据，指导学生运用证据进行逻辑推理，科学推测生命起源化学进化的顺序，培养学生的发散思维和分析综合能力，敢于怀疑的的品质。（科学思维、探究实践）
3、通过化学起源说的学习，认同生命进化之漫长，提升珍爱生命的责任感。（态度责任）
四、自主学习
学、研、展、评：自主学习课本中的有关内容，回答下列问题：
阅读教材P47资料分析1,完成下列问题3分钟
1、原始地球的环境是怎样的？
2、地球上原始大气的成分有哪些？与现在的大气成分有什么明显的不同
3、你认为原始地球上存在生命吗 请说出你的理由。
4、关于生命的起源，可以通过有关的研究进行科学的推测，科学的推测需要注意什么？
【合作探究】
学、研、展、评：
有关生命起源的几种假说
1、神创论
女娲在七日中每日造一生物的故事
上帝耶和华用六天时间创造了世界
小组讨论（1min），根据以前七上所学知识找出推翻证据：
2、自然发生说生命可能是自然发生的吗？小组合作讨论以下三组实验现象及结果并总结实验结论（3min）
证据 实验类型 实验结果 实验结论
作出推测：生命不是自然发生的 推翻自然发生说
化学进化可能吗？
任务一、化学起源说证据推理
第一阶段：无机物生成有机小分子阅读教材P47资料分析2米勒的模拟实验,小组讨论完成下列问题，（3分钟）
（1）盛有沸水的装置模拟了？
（2）甲烷、氢气、氨气等气体模拟了？
（3）正负电极放电模拟了？
（4）冷凝器冷却水模拟了什么过程？
（5）实验结果是什么？可以对生命起源做怎样的推测？米勒实验支持了生命起源过程的哪个阶段？
结果：
因此，从无机物生成有机物，原始地球的条件下是完全可能实现的。
阅读以下材料，小组讨论化学起源学说各阶段说明了什么？（3min）
第二阶段：证据：1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（一种蛋白质）。1981年，我国科学工作者又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质——核酸。
结果：
第三阶段有机大分子物质独立体系出现原始界膜
阅读前苏联学者奥巴林的实验，你能做出何种推测？
把均匀、透明的白明胶和阿拉伯胶水溶液混合在一起，获得了许多小滴团聚体。随后，实验小组用组蛋白和多核苷酸制成了一种团聚体，并把葡萄糖转化酶、β-淀粉酶和葡萄糖-1-磷酸盐（GIP）加入溶液中，结果发生淀粉合成与分解反应。后来，他们又用血清白蛋白、RNA、阿拉伯胶构成团聚体并加入核糖核酸酶、ATP ，结果发生了多核苷酸酶的酶促反应。同时，还观察到团聚体能进行类似酵母菌的出芽繁殖，起初长出芽状物，随后不断吸收母液中生物分子生长。这种芽奇异地分裂开来，又长成新的团聚体。如图所示。
结果：
第四阶段
资料四科学家还根据大量的实验资料，以及地质学、太空学、古生物学等提供的证据，推测由有机小分子演变为原始生命的过程大约持续了4亿年。迄今发现最早的古细菌化石，存在于距今35亿年-34亿年的古老地层中。
结果：
结论：由此可见，在原始地球条件下，由非生命物质演变为原始生命的化学进化，
是经过漫长的时间才实现的。
宇生说 以小组为单位说说以下证据你能推测出什么？（1min）
证据：科学研究表明，地球上经常受到陨石等的撞击。1969年，科学家发现，坠落在澳大利亚麦启逊镇的一颗炭质陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外，科学家在星际空问发现了数十种有机物。
推测：
小结：
【整理提升】
理：你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
提示：从生命起源几种推测等方面概括。
(2)在学习方法上我掌握了……
提示：如何运用证据进行合理的推测等学习的思路。
(3)在情感体验上我收获了……
提示：从进化观的不易应该珍爱生命等方面概括。
练：
一、随堂检测：
1、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（ ）
A．斯巴兰扎尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔
2下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置的一些名称，并回答下面的问题。
(1)米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体。该装置模拟了 的条件和 的成分。
(2)这个实验通过进行火花放电模拟 为其提供能量。
（3）图中Ｂ里为 。
（4）Ｃ中为含有 的溶液。
（5）米勒的实现说明： 。
二、拓展活动 :
关于生命起源还有一种假说是热泉生态系统：20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等兴旺发达的生物群落。这些生物群落生活在一个高温(热泉喷口附近的温度达到300℃以上)、高压、缺氧、偏酸和无光的环境中。请同学们查阅资料寻找证据进行推测此假说是否可能存在。
2025初三年级8.3.2《生物进化的历程》导学案
§8.3.2《生物进化的历程》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.科学推测。
科学推测是指根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相 提出一定的看法。
2.关于生命起源的不同观点
神创论
自然发生说
化学起源说：原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。
宇生说 、
生命起源历程
原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的简单有机物，不断地相互作用形成复杂有机物。经过极其漫长的岁月，在地球形成后的10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
创设情境
牛羊在草地上吃草，小鸟在树林中啁啾，青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在 花丛中飞舞，鱼虾在水草间嬉戏……这些鲜活的生命交织出一幅幅生动的画 面。然而，这形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变而 来的呢？
没有人能够亲自经历生物进化（evolution）几十亿年的历史。那么，科 学家是依据什么确定生物间的亲缘关系，进而推断生物进化历程的呢？排放烟雾多，裸露的树皮被熏成黑褐色，桦尺蛾多为深色，浅色桦尺蛾却成为少数。这是什么原因呢？
学习目标
了解生物进化的证据。
理解比较法。
记忆生物进化的大致历程。
四、自主学习
学、展、评：[初读文本]
1． 化石是保存在地层中的古代生物的 。它们是由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较 的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次在越来越 的地层中出现。
2．在我国辽西发现了一种动物的化石，科学家把这种动物称为孔子鸟。孔子鸟的个体大小与鸡相近， ；具有和鸟翼一样的前肢，但前肢上长有3个带爪的指，第一指上的爪特别强大而尖利；上下颌没有 ，但有一个 。它的身体结构既和 有相似之处，又和 有相似之处。
3．从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？图Ⅷ-16表示生物进化的大致过程，你能根据已有的知识将其补充完善吗？
【合作探究】
合作探究一：下列四种哺乳动物的前肢和人的上肢虽然在外形和功能上很不相同，但其解剖结构有许多相似之处。、
学、研、展、评：师徒合作，重现科学家实验。组内进行观察探究——解剖结构证明了怎样的生物关系。
自学课本P52-P53页，完成下列任务，填写导学案。（5分钟）
根据鱼类、两栖类、爬行类和哺乳动物化石出现的早晚，推测它们的进化历程是怎样的。
根据孔子鸟与爬行动物及鸟类的身体结构比较，可以作出怎样的推测？
鲸的鳍肢、蝙蝠的翼手、马的前肢、猿的上肢和人的上肢，在骨的组成和排列上有哪些相似之处？这说明什么？
上述两个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采取了什么方法？这些方法有什么共同之处？
你还知道哪些生物进化的证据？
【整理提升】
理：学生分组汇报课前查找的相关资料
你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
提示：生物进化历程等方面概括。
(2)在学习方法上我掌握了……
提示：如何进行观察总结。
(3)在情感体验上我收获了……
提示：生物息息相关，善待其他生物。
练：
单选题（共13题；共26分）
有关植物在地球上出现的顺序表述正确的是（）
A.藻类植物→苔藓植物和蕨类植物→裸子植物和被子植物B.藻类植物→蕨类植物→苔藓植物→裸子植物→被子植物C.藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→被子植物→裸子植物D.藻类植物→蕨类植物→苔藓植物→被子植物→裸子植物
在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物，体现出生物进化的趋势是（）
①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由水生到陆生．A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
始祖鸟的化石可以证明，下列选项中有较近的亲缘关系的两类生物是（）
A.两栖类和鸟类B.两栖类和爬行类C.爬行类和鸟类D.哺乳类和鸟类
下列生物类群最晚出现的是（）
A.原生动物B.原核生物C.单细胞真核生物D.三叶虫
生物进化的直接证据是()
A.化石证据B.胚胎发育上的证据C.解剖证据
下列关于生物进化的叙述，不正确的是（）
A.化石是研究生物进化最重要的直接的证据B.细胞色素C的差异，也反映了生物的亲缘关系C.生物的进化是遗传、变异和自然选择的结果D.始祖鸟化石证明了爬行类动物是由鸟类进化来的
下列不能作为生物进化证据的是（）
A.DNA序列B.生物化石C.体型大小D.形态结构
8.下列有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（）
A.生活环境由水生到陆生B.功能由低等到高等C.形态由小型到大型D.结构由简单到复杂
9.下列生物中，亲缘关系最近的是：
A.狗尾草和大熊猫B.蝗虫和大熊猫C.金鱼和大熊猫D.家兔和大熊猫
10.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖掘，出土的生物化石最有可能的是（）
A.越来越高等B.陆生生物化石增多C.石生物的结构越来越复杂D.化石生物的结构越来越简单
11.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）
A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定顺序
12.下列动物所属类群从简单到复杂的排列顺序是（）
①蝗虫；②蛔虫；③水螅；④草履虫；⑤沙蚕；⑥青蛙．
A.④②③⑤①⑥B.④②③①⑤⑥C.④③②⑤①⑥D.④⑤②①⑥
13.“始祖鸟”化石的发现，为生物进化提供了典型证据，它是介于哪两类生物之间的过渡类型？（）
A.鱼类→两栖类B.两栖类→爬行类C.爬行类→鸟类D.爬行类→哺乳类
二、填空题（共5题；共20分）
14.生物进化遵循从单细胞到 、从低等到 、从简单到 、从水生到 的发展规律，生物不断进化。
15.始祖鸟的大小和乌鸦差不多，图为始祖鸟化石，从化石分析，始祖鸟的身体被覆 ；具有和鸟膀一样的 ，但前肢的末端有指，指的末端有 ；它的嘴里有 ，嘴的外形像 ，尾长并有尾椎骨．也就是说，始祖鸟的身体结构既和 有相似之处，又和有 相似之处．
16.始祖鸟化石是 类进化成 类的证据．
17.生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由到 、由水生到陆生．
18.通过比较不同地层、不同年代的化石，就可以知道生物是如何进化的．在越古老的地层里，成为化石的生物种类越 ，结构越 ．这种现象说明了生物进化的总趋势是从 、从 、从 。2025初三年级8.3.3《生物进化的原因》导学案
§8.3.3《生物进化的原因》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.描述生命起源的过程。
第一步 第二步 第三步 第四步
原始大气 小分子有机物 大分子有机物 独立体系 原始生命
米勒实验 结晶牛胰岛素 原始界膜 有待证实
核酸的合成
2.关于生命起源的不同观点
神创论
自然发生说
化学起源说
宇生说
生物进化的历程 由简单→复杂
化石 比较法
证据 解剖学 历程 趋势 由低等→高等
分子生物学
等等 由水生→陆生
创设情境
18世纪的英国曼彻斯特地区环境条件好，桦尺蛾多为浅色，少数为深色（深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型），白天栖息在长有地衣的树皮上。100年后，19世纪的英国曼彻斯特地区成为工业城市，工厂多，排放烟雾多，裸露的树皮被熏成黑褐色，桦尺蛾多为深色，浅色桦尺蛾却成为少数。这是什么原因呢？
学习目标
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
四、自主学习
学、展、评：[初读文本]
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它 敌害或者 猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
【合作探究】
合作探究一：[精读文本]桦尺蛾、雷鸟等动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。那么，动物的保护色是如何形成的呢？
学、研、展、评：师徒合作，重现科学家实验。组内进行模拟探究——模拟保护色的形成过程。
自学课本P60—P61页，完成下列任务，填写导学案。（5分钟）
做出假设：
制定计划：组内分配任务，讨论课本P60实验计划，自行调整。
实施计划：按上面步骤实施计划并将数据统计在下表中：
背景颜色 纸片颜色 第一代 第二代 第三代
开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数
得出结论： 。
讨论：小组合作，总结各小组实验现象，组内分析一下问题
第一代和第三代中，哪种颜色的小纸片“幸存”最多？这与大彩纸的颜色有什么关系？
第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第三代之间又有什么变化？
比较第一代和第三代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？并解释原因。
通过本次模拟实验，推测保护色的形成过程，从中讨论分析生物进化的原因。
合作探究二：[精读文本]关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，作出了各种解释，其中被普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
学、研、展、评：如下图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以 的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易 ，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的 也更少，经过许多代以后，颈短的就被 。因此，我们现在看到的长颈鹿都是 的。这种说法是按照 学说来解释的。
自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者就淘汰，这就是自然选择。为了对自然选择学说有更深入的认识，小组内组织阅读课本P61，对自然选择学说的内容进行整理和理解。
过度繁殖：
生存斗争：
遗传变异：
适者生存：
自然选择学说能够解释自然界中很多生物的进化现象，是目前比较完善的生物进化理论。随着科学发展水平的提高，人们对生物进化的认识越来越深入，生物进化理论不断修改、完善和发展中。
【整理提升】
理：学生分组汇报课前查找的相关资料
你有什么收获？整理本节课思维导图。
(1)在生物知识上我学到了……
提示：从保护色的形成、自然选择学说等方面概括。
(2)在学习方法上我掌握了……
提示：如何进行模拟实验、运用自然选择学说解释。
(3)在情感体验上我收获了……
提示：生物进化的认识、生物进化理论的修正。
练：
一、随堂检测：
1．下列关于达尔文自然选择学说的选项，不正确的是（ ）
A．各种生物普遍有很强的繁殖能力
B．生物要生存，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争
C．生物产生的变异一定都有利于适应环境
D．不适应环境的生物将被淘汰
2．金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ ）
A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争
二、明辨是非
1．自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（ ）
2．体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛的毛虫，容易被发现，这种体色不利于毛虫的生存。（ ）
3．动物的保护色一经形成，终生不变。（ ）
4．容易受到攻击的动物才会有保护色。（ ）
三、课后沟通
（一）思考与练习。
家养的动物与同种的野生动物相比（如家猪和野猪），往往会发生较大的变异，请解释其原因。
（二）资料分析。
1.在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。
2.猎豹追捕斑马时，猎豹奔跑速度快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑的越快，越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，二者是如何进化的？2025初三年级8.1.1《植物的生殖》导学案
§8.1.1《植物的生殖》导学案
【自主学习】
一、知识回顾
1.一朵花最重要的结构？
2.受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？
二、创设情境
龙口石良村葡萄园的葡萄远近闻名，同学们喜欢葡萄吗？今天老师带来和大家一起分享，同学们想不想在家里种出这么好吃的葡萄？你打算怎么办？
三、学习目标
1.通过学习，使学生能够运用观察、实验、分析等方法探究植物的生殖方式。（探究能力）
2.学生能够建立植物有性生殖和无性生殖的概念，形成生命观念，提高学生的生命科学素养（生命观念）
3.使学生能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法分析植物的生殖特点，提高学生的科学思维能力。（科学思维）
4.认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。（态度责任）
四、自主学习
学、展、评：
任务一、植物的有性生殖
1.从开花到结果必须经历____和____
2.种子中的胚是由____发育而来，而受精卵则是____和____结合的结果。
3.有性生殖的意义：具有____遗传特性，有很强的____
任务二、植物的无性生殖
4.椒草靠_____来繁殖后代，甘薯靠_______来繁殖后代；（与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？
任务三、无性生殖在在生产实践中的应用
5.根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？
【合作探究】
学 展 研 评：探究一、嫁接
（1）常用嫁接繁殖的植物： 等。
（2）嫁接包括两种方式，图甲所指的方式是 ，图乙所指的方式是 。两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用 做接穗，图二是用 做接穗。图中①是指 ，②是指 。
（3）嫁接成活的关键是将 紧密的结合在一起，这样才容易成活。
（4）新形成的植物体将表现出[①] 的性状。
探究二、扦插：
（1）常用扦插繁殖的植物： 等。
（2）注意事项：a.每段保留两个节。（节上长有芽）b.茎段上方的切口是 的，目的是 ，下方的切口是 的。目的是 c.去掉大部分甚至全部 。目的是 。d.扦插时需将下面一个节埋入土中。
探究三、压条：
（1）压条过程中，将植物的茎环剥半圈的原因是什么？
（2）还有什么办法可以短时间快速繁殖大量的植株呢？
【整理提升】
理: 谈谈这节课的收获
练：
一、课堂检测
1.竹子的地下部分有很多竹鞭（地下茎），竹鞭分节，节上的芽发育为竹笋，竹笋长成新竹。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．这是一种无性生殖方式 B．这种生殖方式产生的后代具有双亲的遗传特性
C．人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物 D．植物组织培养也是利用无性生殖原理
2.以下是植物的某些繁殖方式的示意图，请据图回答问题：
（1）图A所示生殖方式中①、②的名称依次为 和 ，能够成活的关键 。
（2）俗话说“无心插柳柳成荫”，指的是图中哪种繁殖方式？ （填写字母代号）。
（3）图D是发芽的马铃薯，它可以通过块茎进行繁殖，这种繁殖方式属于 生殖。
（4）E图中通过种子繁殖，属于 生殖。
二、拓展活动
同学们回家根据我们这节课学习的知识，用扦插法培育一种植物并观察记录，到时候我们交流经验。
