3.4.3吸收作用 教学设计（表格式）北师大版七年级上册

第3节 吸收作用（第1课时）教学设计
学情分析
学生在生活实践中了解到根据具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。这一部分内容对于七年级的学生来说是比较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度，因此，教师在教学中更多提供与所学知识相关的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。
教学目标
科学知识与理解
1. 掌握基本概念：学生能够理解并解释“吸收作用”的定义，以及它在植物体中的重要性和功能。
2. 了解植物根部结构：学生应了解植物根部的基本结构，如根尖、根毛等，并理解这些结构在吸收水分和矿物质中的作用。
3. 理解吸收原理：学生能够阐述植物细胞吸水和失水的原理，以及这些原理如何影响植物的整体生长和发育。
科学探究与创新
1. 设计实验：学生应能够设计简单的实验来观察植物根部的吸收作用，如观察植物在不同水分条件下的生长情况。
2. 数据收集与分析：学生能够收集和整理实验数据，并运用科学方法进行数据分析，从而得出合理的结论。
3. 创新意识：鼓励学生提出新的实验方法和观点，培养他们的创新思维和问题解决能力。
科学思维与方法
1. 批判性思维：学生能够质疑现有的科学理论或观点，提出自己的疑问，并通过实验或观察来验证自己的假设。
2. 逻辑思维：学生应能够运用逻辑思维来分析和解释实验现象，从而得出科学的结论。
3. 科学方法：学生能够掌握科学的基本方法，如观察、实验、测量和记录等，并运用这些方法来解决实际问题。
科学态度与社会责任
1. 科学态度：培养学生尊重科学、崇尚科学的态度，鼓励他们积极参与科学探究活动。
2. 环保意识：通过学习植物根部的吸收作用，学生能够意识到环境保护的重要性，理解人类活动对植物和自然环境的影响。
3. 社会责任：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如通过合理灌溉和施肥来促进植物生长，为农业生产做出贡献。
教学重点
探究植物细胞吸水和失水的实验；
教学难点
1.探究植物细胞吸水失水的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
教学准备
教师：1.课前准备好教学实验材料
2.准备相关的课件；
3.课前准备探究萝卜吸水和失水条件的实验。
教学过程
项目 教学设计 学生活动 设计意图 备注
引入 创设情境，巧妙导入 播放一段水流的声音，问同学们是什么声音，猜猜是什么物体？ 展示几张土壤干枯裂缝的图片，让同学们说说水的重要性，水是生命之源，植物的生活离不开水。 展示本节的学习目标。 1.观察图片回忆旧知识，思考、讨论老师提出的问题，并进行回答。 源于学生生活的学习情境、源于学生的经验而又高于学生的简单经验且富有挑战性的学习情境，可激发学生学习的兴趣及内在学习动机，促进学习的有效性。通过特定的情境，使学生对将要学习的内容产生兴趣，并明确自己学习的目标。
植物的生活需要水分 激发思维，梳理知识 展示探究问题指导学生阅读教材，找出自主学习过 程中有疑惑的知识点。 探究问题1 1:水对植物体有什么重要意义？ 肯定学生的回答。 探究问题2 2:植物细胞如何吸水和失水？ 1.植物体能吸水和失水 引导同学们，进行分组实验探究，制作“植物细胞的吸水和失水”探究试验。这个探究实验的结果需要一定的时间。先完成探究问题3 差不多可以观察到实验现象，最终得出结论，植物细胞会发生吸水和失水现象。 提出问题： （1）溶液中多出的水分来自萝卜细胞的哪 个结构？失去的水分进入萝卜细胞的哪个 结构？ （2）植物细胞吸水和失水的途径是什么？ 2.植物细胞吸水和失水的条件 （1）分析、小结植物细胞吸水和失水的条 件。 学生带着问题查阅教材，学会利用现有的材料获取新知识。 1.学生根据已有的知识储备结合教材思考后回答。 “捏一捏” “瞧一瞧”观察、体验萝卜细胞的的吸水和失水。 结合展出的植物细胞结构简图，找出液泡。 结合图回答植物细胞吸水和失水的途径。 认识：盐水浓度>细胞液浓度>清水浓度。 分析实验结果，得出结论。 轻松回答出： 1.培养根据教材分析获取新知识的能力初步形成自主学习的习惯。注意评价学生分析资料以及归纳总结的能力。 2.学生在对一系 列问题串的回答和学生间的补充中能逐步地深化对液体浓度的认识，为后面的知识做好铺垫。
学以致用 联系生活，学有所得 提出问题： 1.水对植物体如此重要，是不是给植物体浇 越多水越好？展示不同植物，相同植物不同时期需水量的曲线图。 引导分析。 1.阅读，讨论。 2.学生积极思考、认真分析。 知识来源于生活，知识应用于生活，让学生明确学有所用，明确学习生物的重要意义，并提高学习生物学的兴 趣。本环节的设置起到承上启下的作用。
合理灌溉 学生们分析数据： 1.三种农作物日平均需水量表 结论：不同的植物需水量不同 2.某种水稻不同时期平均需水量变化图表 结论：同一种植物在不同生长期需水量不同。 3.生活应用：合理灌溉就是要根据植物法人种类，不用生长期，以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。 学生分析数据，回答问题 学生学生分析数据，并从数据中得出结论。
小结 概念图展示本节的主要内容。 利用课堂游戏活动来对本节课知识点进行巩固复习. 学生认真看课件，并积极构建知识框架。 利用概念图将零散的知识点串联起来，构建自我的知识框架。
板书设计
吸收作用
植物细胞吸水和失水的原理
植物吸水的主要器官。
植物吸收水分和无机盐。
无土栽培
教学反思
新课程强调,教师是学生学习的合作者,指导者和参与者.教师将由居高临下的权威转向"平等中的首席",师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体.根据这样的精神和要求来设计本节教学过程,使本节教学效果达到了教学的目标.从教学效果看,该课较好地完成了知识,能力和情感态度与价值观三个教学目标.但是,如果能更多地结合生产,生活实际和教材知识,引导学生对由不同原因引起的类似的生物学现象(如:用肥过多,浇水过多,过频引起的作物萎蔫现象)进行分析和探究,将能进一步提高学生分析问题和应用知识的能力。