古诗词诵读《拟行路难》课件（共21张PPT）统编版高中语文选择性必修下册

(共21张PPT)
拟行路难
壹
了解鲍照及本诗的写作背景。
贰
明确这首诗写了什么内容。建构诗眼题解题策略。
叁
掌握作者抒情常用的手法，感受作者在逆境中的抗争精神，培养抗挫折能力。
素养目标
作者简介
春日忆李白
【唐】 杜 甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一尊酒，重与细论文。
李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。
注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。
鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
鲍照
庾信
作者简介
鲍照（约414—466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家；与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。
其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。钟嵘为之叹道：“才秀人微，故取湮当代！”（《诗品》）门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
知识链接
门阀制度封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。汉武帝时“独尊儒术”，官僚多以经术起家且他们门生故吏遍天下，形成一股社会力量。其后代承家学而累世为官，到东汉中叶便有了世代官宦的大姓豪族。隋唐时期，为了巩固国家政权，当政者大力打击门阀士族，为提拔寒门之士，而采用科举制度，科举的兴起，促使了门阀制度的没落。
门
阀
制
度
写作背景
魏晋南北朝的文人社会
鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
题目解读
行路难,乐府杂曲歌辞名,《乐府解题》说《行路难》多言“仕路艰难及离别伤感之意”。
拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。
诗文研读
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
诗文研读
这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？
①这两句诗运用了比兴手法。
②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。
泻水置平地，各自东西南北流。
素养目标
思考：“泻水置平地，各自东西南北流”与命运有何关系呢？
水的流散
也可做官
由于地势高低不同
门第高下
生在寒门
一辈子潦倒下沉
生在世族
就算无才
素养目标
全诗的核心情感：
本句中“愁”的具体表现：
“愁”的原因：
愁
行叹、复坐
“人生亦有命”（南北朝时期被门阀士族操控的“九品中正制”选士）
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
素养目标
①诗人借酒来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。
②运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。
③“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。
④在此基础之上，与后文“吞声”“不敢言”相呼应。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
素养目标
Q：既然明白了道理，在行动上也停止再唱《行路难》，但为何还要说出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的话来？
①第七句作者吐出真情：“心非木石岂无感”，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。
②第八句却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。
③作者巧妙运用运用对比手法，诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态描写得淋漓尽致。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
素养目标
作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“借酒浇愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。
泻水兴愁
行叹坐愁
酌酒消愁
悲歌断愁
命
知命
认命
抗命
认命
吞声咽愁
→
→
→
→
→
愁
梳理情感变化，感受诗人形象
素养目标
诗人在愁什么/为何而愁 （请用诗中字眼回答）
指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭际。
联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
“命”指什么？
课后小练
诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引发出作者门阀制度重压下命运不公、怀才不遇的愁苦心情，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。全诗突出一个“愁”字。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。
课后小练
【情境默写】
（1）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“________________，________________”。
（2）《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。
（3）鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“__________，__________”。
（4）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“________________，________________”。
人生亦有命 安能行叹复坐愁
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言
泻水置平地 各自东西南北流
酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》
课后小练
2．下列对《拟行路难(其四)》中诗句的理解不正确的一项是( ）
A．《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作，诗人用泻水流淌这一现象比兴，引出对社会人生的无限感慨。B．“泻水置平地，各自东西南北流”是有名的比喻，水的流向各不相同，带有偶然性，但四面流散却是必然的。C．“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见诗人所忧的是些情感琐事。D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。
解析：“忧的是些情感琐事”错误，应是关乎人生命运的事情。
C
课后小练
3.比较理解：
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难》和李白的《行路难》在表现手法、内容和情感上有何异同？
课后小练
相同点：
①表现手法相似
都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。
②内容上都抒写怀才不遇。
不同点：
情感：李诗高昂向上，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。
鲍诗的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢言”流露出对现实的无奈和痛苦。
李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。
拟行路难