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专题七 修辞手法的辨析与运用 解析版
【试题1】
（24-25九年级上·四川绵阳·阶段练习）下列各句中加点词意思和用法，与例句相同的一项是（ ）
例句：桃花在枝头成串地开放，好像山上开满了粉色的火炬。
A．看着那幅早春踏青图，我好像已经听到小朋友们清脆的笑声。
B．站在山坡上远远地看去，江面上的大邮轮好像一叶扁舟。
C．一股神秘的力量好像使我们的脚下轻松起来，平静地走了去。
D．冬天好像一个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的。
【答案】D
【详解】本题考查词语运用。
根据例句“桃花在枝头成串地开放，好像山上开满了粉色的火炬”可知，将“桃花”比喻成“火炬”，这里的“好像”是比喻词，表比喻。
A.根据“看着那幅早春踏青图，我好像已经听到小朋友们清脆的笑声”可知，是看到早春踏青图，联想到小朋友清脆的笑声。这里“好像”，是由事物引出的联想；
B.根据“站在山坡上远远地看去，江面上的大邮轮好像一叶扁舟”可知，这里意思是：从远处看，大邮轮和广阔的江面相比，就显得格外渺小，就像一叶扁舟一样。这里“好像”是表比较；
C.根据“一股神秘的力量好像使我们的脚下轻松起来，平静地走了去”可知，这里意思是：仿佛一股神秘的力量，让我们的脚下轻松起来，平静地走了去。这里“好像”表想象；
D.根据“冬天好像一个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的”可知，这里把“冬天”比喻成“一个酷酷得女孩”，这里“好像”是比喻词，表比喻。
故选D。
【试题2】
（2024·山西晋城·三模）古典诗词意蕴深远，表达丰富。请你参考批注示例，从下面节选的文字中任选一句，从修辞手法的角度做批注。
《行路难》节选
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
批注示例：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这句诗用了比喻的修辞手法，表达出诗人理想难以实现的苦闷心情。
我的批注： 。
【答案】示例一：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，这句诗运用夸张的修辞手法，写尽宴会的豪华，反衬了下文中诗人无路可走的茫然。
示例二：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，这句诗运用了反复和反问的修辞手法，表现出诗人徘徊不前，内心郁结的沉重感受。
【详解】本题考查对诗歌句子的赏析。
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。本诗抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。虽情感大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现了诗人对前途充满乐观的豪迈气概。题目要求从修辞手法的角度进行赏析。
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”意思是，金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱；这句诗运用夸张的修辞手法，“金樽清酒”“玉盘珍羞”写出了友人为自己饯行酒宴之豪华，营造欢乐的宴饮气氛，与下文形成强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦；
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的意思是想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行山，但风雪堆满了山，把山给封住了。诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”喻指人生道路上的艰难险阻，是比喻的修辞手法。而且这两句语义相关，对仗工整，音韵和谐，是为对偶。一个怀有伟大政治抱负的人却得不到任用，写出了仕途的艰难，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行一样前路艰难，表达了诗人的政治理想难以实现的强烈苦闷、愤郁、迷惘、不平的心理；
“行路难，行路难，多歧路，今安在”意思是人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？这里运用了反复和反问的修辞手法，表现诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。由此，参照示例整理概括作答即可。
(2022版)课标要求 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
备考指南 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。复习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。在阅读中，要结合具体内容，体会他们的表达效果：比喻、拟人、夸张，具有生动的描绘性，产生形象美；对偶、排比产生结构美；设问、反问，借助语调、语势，分别产生引人注意、激发情感的作用。在写作时，要运用这些修辞方法，追求最佳的表达效果。
常用修辞方法及其作用
一、比喻。
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
二、借代。
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
借代的种类：
1.特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
2.具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
3.专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4.人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
三、夸张。
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式：
1.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
四、对偶。
它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
五、排比。
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
六、设问。
“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
七、反问。
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。
八、比拟。
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
比拟的种类：
1.拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
2.拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使事物人格化，使语言富有神采。
九、反复。
由两个相同的词语或句式构成反复。
作用：主要起强调作用。
常用修辞方法易考点分析
一、比喻与非比喻的识别。
比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。
比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如：
1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。）
2.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声。喻体：鼾声。）
3.“我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。）
甚至以下偏正短语也是比喻：
1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。）
2.有位作家说，要想使自己的生活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物，不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。）
而下面的例子就不是比喻：
1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”。）
2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不同类事物的比较。）
3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。）
4.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
5.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
6.我的心像刀绞一样。
二、比喻和拟人的区别。
拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。
比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。
以下是拟人：
1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体。）
2.大兴安岭多么会打扮自己呀……（“打扮”是动词，无喻体。）
稍作改变，即为比喻：
1.每条岭都像慈母那样的温柔……
2.大兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……
三、借喻和借代的区别。
借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。
借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。
借喻的例子有：
1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。）
2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把敌人比做“毒蛇猛兽”。）
3.我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（把隔阂比做“厚障壁”。）
4.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”。）
借代的例子有：
1.先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（“袁世凯”指现大洋，上面有袁世凯的头像。无法改成把钱比做“袁世凯”。）
2.不拿群众一针一线。（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。）
3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。）
4.我们需要千千万万个雷峰。（用“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。）
5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比做“红领巾”。）
6.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将“茶”比做“龙井”。）
四、对偶和对比的区别。
对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式。
对比的例子有：
1.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
2.虚心使人进步，骄傲使人落后。
3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
对偶的例子有：
1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。
2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
3.才饮长江水，又食武昌鱼。
以下例句既是对比，又是对偶：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
五、排比和对偶的区别。
排比是三个或三个以上语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位，而且必须结构完全相同。
排比句如：
1.但见那满树繁花，一街灯光，四海长风……
2.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
对偶句如：
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
2.过五关，斩六将。
3.驿寄梅化，鱼传尺素。
4.鸟宿池边树，僧敲月下门。
六、反问和设问的区别。
反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么，一般是自问自答。
反问的例子如下：
1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
2.感谢情感，是它丰富了认识的内涵，是它浇灌了认识的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？
3.钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？
设问的例子如下：
1.谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
2.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
3.这人是谁？不是别人，原来是大明。
4.数学真的很难吗？我看不是。
七、反复和排比的区别。
排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法。反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子，只需要两个即可。
排比的例子如下：
1.沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田地全被埋葬，城郭变成丘墟。
2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
3.而青松啊，决不与野草闲花为伍！一派正气，一副洁骨，一片忠贞，一身英武。
反复的例子如下：
1.杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（两个“无耻啊”。）
2.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！（两个“像你一样伟大坚强” 。）
3.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了。（两个“我要提”。）
八、夸张。
夸张指用夸大的词语来形容事物。包括三类：一、扩大夸张，如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张，如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张，如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”其他夸张的例子如下：
1.李杵头这人，盐水泡鹅卵石也能下酒，哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。
2.肚子里一点油水也没有，馋的，连跑过去的猪都想啃一口。
3.生怕这气大了，吹倒了姓林的；气暖了，吹化了姓薛的。
4.蜀道之难，难于上青天。
5.精妙世无双。
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7.我的心像刀绞一样。
十种非比喻“像”字句
比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。
一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。
1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）
2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。（《最后一课》）
二、摹形不是比喻。
1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》）
2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（《一面》）
三、相仿不是比喻。
1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）
2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》）
四、猜测不是比喻。
1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）
2.黄显声仿佛没有听见，把头转过去了。（《挺进报》）
五、比较不是比喻。
1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）
2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）
六、举例不是比喻。
1.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）
2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我的老师》）
七、想像不是比喻。
1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》）
2.“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）
八、幻觉不是比喻。
1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》）
2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）
九、有些夸张、拟人句不是比喻。
1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》）2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》）
十、词的比喻不再是比喻。
有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。（《放下包袱，开动机器》）
一、选择题
1．（2024·贵州六盘水·模拟预测）从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是（ ）
A．俗话说：“月晕三更雨，日晕午时风。”
B．飞流直下三千尺。
C．太阳刚一出来，地上已经像下了火。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
【答案】A
【详解】本题考查修辞方法。“年头要账的挤破了门框”这句话运用了夸张的修辞，将“要账的人多”这一特点进行了夸大，说“挤破了门框”。
A. “俗话说：‘月晕三更雨，日晕午时风。’”这句话是引用俗语，没有运用夸张修辞，与题干句修辞不同；
B. “飞流直下三千尺”这句话运用了夸张的修辞，将瀑布的高度夸大，说“三千尺”，与题干句修辞相同；
C. “太阳刚一一出来，地上已经像下了火”这句话运用了夸张的修辞，将“天气热”这一特点夸大，说“地上已经像下了火”，与题干句修辞相同；
D. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”这句话运用了夸张的修辞，将“辫子盘得高”这一特点夸大，说“形成一座富士山”，与题干句修辞相同；
故选A。
2．（2024·甘肃武威·二模）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．你是四月早天里的云烟。
B．为了迎接四月，大地做了隆重的准备。
C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
【答案】A
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A.将“你”比作“四月早天里的云烟”，是比喻；
B.“大地做准备”“迎接四月”，将“大地”拟人化，是拟人；
C.“亲吻”“摇曳”将大地拟人化，是拟人；
D.“涉水而来”将“人间四月天”拟人化，是拟人；
故选A。
3．（2024·甘肃武威·一模）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
B．我国大熊猫野外种群数量达到1800多只，受威胁程度等级由濒危降为易危。
C．人的心灵如浩渺瀚海，只有不断接纳象征希望力量的百川，才可能长存风华。
D．秋天到了，树上的果子露出了笑脸，在向着我们点头微笑。
【答案】B
【详解】本题考查修辞手法。
A.运用对偶的修辞：霜风和月光相对，呼呼和明明相对，吹着和照着相对；
B.没有运用修辞手法；
C.运用比喻的修辞：将心灵比作浩渺瀚海，生动形象地写出了人应该拥有宽广的胸怀；
D.运用拟人的修辞，只有人才有笑脸，这里把果子当作人来写，生动形象地写出了果子成熟后的景象。
故选B。
4．（2024·贵州毕节·模拟预测）对下列句子所运用修辞方法的分析,正确的一项是（ ）
①他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。
②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？
③据英国媒体报道,英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。
A．①排比 ②设问 ③比喻 B．①排比 ②反问 ③借代
C．①对比 ③反问 ③借代 D．①对比 ②设问 ③比喻
【答案】B
【详解】本题考查修辞手法。
①根据四个“不会……”，可见是排比句；
②根据“难道……”，可见是反问句；
③根据“乌纱帽”代指官职，可见是借代；
故选B。
5．（2023·浙江杭州·一模）惊蛰过后，天气回暖，神州大地生机盎然，到处都洋溢着春天的气息。下列描写西湖春天的诗句，修辞手法不同的一项是（ ）
A．西湖又还春晚，水树乱莺啼。
B．朦胧淡月云来去。桃杏依稀香暗渡。
C．无数青丝，不系行人住。
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
【答案】D
【详解】本题考查修辞手法。常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、对比、设问、反问。
A.“西湖又还春晚，水树乱莺啼”意思是又到了西湖暮春傍晚，水边花树上群莺乱啼。运用了拟人的修辞手法，写“莺鸟”在枝头欢快地争相歌唱；
B.“朦胧淡月云来去。桃杏依稀香暗渡”意思是月亮在云朵的环绕下，散发着朦胧的光泽。桃花、杏花在暗夜的空气中散发着幽香。将云朵拟人化，运用了拟人的修辞；
C.“无数青丝，不系行人住”意思是无数的柳树枝条在尽情摇摆，似乎不要让行人停留。运用了拟人的修辞；
D.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思是野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。运用了对偶的修辞手法；
故选D。
6．（2023·四川德阳·二模）下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．“野渡无人舟自横”这句诗正如一幅意味丰富的中国画，似在暗示着某种深刻的人生哲理。
B．“北斗三号全球卫星导航系统”是一项由中国航天人创造的奇迹，是“中国创造”的一张名片。
C．今天乌云密布，狂风大作，天色越来越暗，好像要下暴雨似的。
D．生活没有解药，但止疼片很多，比如阅读、美食、电影、运动、旅行等。
【答案】C
【详解】本题考查修辞手法。
A.将诗歌比作一幅中国话，运用了比喻的修辞；
B.将“北斗三号全球卫星导航系统”比作一张名片，运用了比喻的修辞手法；
C.没有运用比喻；
D.将“阅读、美食、电影、运动、旅行等”比作止疼片，运用了比喻的修辞；
故选C。
7．（2023·山东济宁·二模）下面是从同学们分享的活动记录中摘抄的句子，其中使用修辞手法或词语不恰当的一项是（ ）
A．做美食能让自己开心，让家人快乐，何乐而不为呢？
B．揭开锅盖，只见熟了的小白兔馒头胖胖的，冲着我笑呢。
C．我做的韭菜炒鸡蛋精美绝伦，色香味俱全。
D．第一次做韭菜盒子就得到妈妈的夸奖，我喜出望外，高兴极了。
【答案】C
【详解】本题考查成语和修辞的使用。
A.“何乐而不为呢”为反问，引人注意和思考。使用正确；
B.“冲着我笑呢”运用了拟人，生动形象写出馒头的可爱。正确；
C.精美绝伦：精致美妙得没有东西可以比得上。一般形容艺术品、珠宝首饰、建筑物，句中形容“韭菜炒鸡蛋”，用错对象；
D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。合乎语境，正确；
故选C。
8．（2024·四川宜宾·中考真题）下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（ ）
A．壶中民生久/舟边社稷长
B．禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗
C．川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡
D．新侪一新学界/古镇万古流芳
【答案】C
【详解】本题考查对偶修句式的辨析。构成对偶的两个句子需满足的条件是：上下句的字数相等，同一位置的词性相同，句式结构相同，内容相关联。
C.上句“川音如酒诉衷肠”的结构是：两个字的名词+一个字的动词+一个字的名词+一个字的动词+两个字的名词；下句“山乡处处是吾乡”的结构是：两个字的名词+两个字的名词+一个字的动词+两个字的名词。由此可看出这两个句子不符合对偶句“句式结构相同，同一位置的词性相同”的条件，因此它不是对偶句；
故选C。
9．（24-25七年级上·辽宁·单元测试）对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？（反问）
B．他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。（设问）
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。（夸张）
D．蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。（比喻）
【答案】D
【详解】本题考查修辞手法。
D.本句把蚊子当作人来写，赋予它以人的动作行为，是拟人的修辞手法，不是比喻；
故选D。
二、基础知识综合
10．（2023·吉林松原·一模）运用所学知识，回答下面问题。
(1)对联分上下联，现有上联“池中荷叶鱼儿伞”，下列各项做下联最恰当的是（ ）
A．梁上蛛丝燕子帘 B．岸上麻叶伸绿掌
C．半场杨柳拂楼台 D．山上新月半亭风
(2)上面对联运用了 和 的修辞手法。
【答案】(1)A
(2) 比喻 拟人
【详解】（1）本题考查对联。填写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
A.“池中荷叶”与“梁上蛛丝”均为偏正短语，“鱼儿伞”与“燕子帘”均为三字名词，且符合“仄起平收”；
B．上联“伞”为三声，为仄声；下联“掌”为三声，为仄声；不符合对联“仄起平收”的原则；
C．下联“半场”为量词，与上联“池中”不对应；
D．下联“半亭”为量词，与上联“鱼儿”不对应；
故选A。
（2）本题考查修辞手法。
“池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘”可理解为：池塘中的荷叶好像鱼儿的伞，房梁上的蛛丝就像燕子的门帘。据此可知，该对联运用比喻和拟人的修辞，形象刻画出荷叶和蛛丝的状态。
11．（2023·吉林四平·模拟预测）阅读语段，按要求完成题目。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须【甲】孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，因此只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩【乙】凡有所学，皆成性格。
(1)根据拼音填写汉字，根据汉字填写拼音。
jié( )难 孜孜( )不倦
(2)在【甲】【乙】处填入词语和标点，最恰当的一项是（ ）
A．一心一意 ： B．全神贯注 ：
C．一心一意 …… D．全神贯注 ……
(3)画波浪线语句存在语病，请在横线处写出修改意见
将 改为
(4)划横线句运用的修辞手法是( )，请仿照该句式再写一句
【答案】(1) 诘 zī
(2)B
(3) 因此 但
(4) 排比 示例：反思使人明悟，实践使人进步，质疑使人超越。
【详解】（1）本题考查字音、字形。
诘难（jié nàn）：诘问责难。
孜孜不倦（zī zī bù juàn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。
（2）本题考查词语和标点运用。
甲处。一心一意：心思、意念专一。全神贯注：全副精神高度集中。本处形容读书要精神集中，因此要用“全神贯注”；
乙处后面的句子是对前面内容的总结概括，冒号有对上文总结的作用，所以使用冒号；
故选B。
（3）本题考查病句修改。
“书亦可请人代读，取其所作摘要”“只限题材较次或价值不高者”之间是转折关系，应将表示因果关系的关联词“因此”改为“但”或“但是”。
（4）本题考查修辞手法和语句仿写。
“读书使人充实”“讨论使人机智”“笔记使人准确”，三个结构相同、意义相关的句子组成的排比句，使用了排比的修辞手法。仿写时要仿照这一句式，按照“……使人……”的句式进行仿写。
示例：辩论使人机智，写作使人善思，演剧使人灵秀。
三、语言表达
12．（2023·广东·模拟预测）[00后奥运军团的启示]
此次东京奥运会，中国代表团不少“00后”小将出征。他们的坚定、拼搏、无畏与乐观，向世界展现了中国年轻人最好的模样。同样身为“00后”的你，从他们身上又得到了什么样的启示呢？请以“青春”“奋斗”“梦想”三个词语组一段话，运用一种修辞手法，不少于20字。
【答案】青春因梦想而熠熠闪烁，青春因奋斗而充满激情，青春因自信而勇往直前。
【详解】本题考查语言表达。本题作答，只要以“青春”、“奋斗”、“梦想”三个词语组成一段话，谈谈从中国小将身上得到的启示即可，答案不唯一，注意要运用一种修辞手法，且不少于20字。
示例：青春因梦想而闪闪发光，青春因奋斗而激情澎湃，青春因勇敢而一往无前。
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专题七 修辞手法的辨析与运用 原卷版
【试题1】
（24-25九年级上·四川绵阳·阶段练习）下列各句中加点词意思和用法，与例句相同的一项是（ ）
例句：桃花在枝头成串地开放，好像山上开满了粉色的火炬。
A．看着那幅早春踏青图，我好像已经听到小朋友们清脆的笑声。
B．站在山坡上远远地看去，江面上的大邮轮好像一叶扁舟。
C．一股神秘的力量好像使我们的脚下轻松起来，平静地走了去。
D．冬天好像一个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的。
【答案】D
【详解】本题考查词语运用。
根据例句“桃花在枝头成串地开放，好像山上开满了粉色的火炬”可知，将“桃花”比喻成“火炬”，这里的“好像”是比喻词，表比喻。
A.根据“看着那幅早春踏青图，我好像已经听到小朋友们清脆的笑声”可知，是看到早春踏青图，联想到小朋友清脆的笑声。这里“好像”，是由事物引出的联想；
B.根据“站在山坡上远远地看去，江面上的大邮轮好像一叶扁舟”可知，这里意思是：从远处看，大邮轮和广阔的江面相比，就显得格外渺小，就像一叶扁舟一样。这里“好像”是表比较；
C.根据“一股神秘的力量好像使我们的脚下轻松起来，平静地走了去”可知，这里意思是：仿佛一股神秘的力量，让我们的脚下轻松起来，平静地走了去。这里“好像”表想象；
D.根据“冬天好像一个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的”可知，这里把“冬天”比喻成“一个酷酷得女孩”，这里“好像”是比喻词，表比喻。
故选D。
【试题2】
（2024·山西晋城·三模）古典诗词意蕴深远，表达丰富。请你参考批注示例，从下面节选的文字中任选一句，从修辞手法的角度做批注。
《行路难》节选
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
批注示例：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这句诗用了比喻的修辞手法，表达出诗人理想难以实现的苦闷心情。
我的批注： 。
【答案】示例一：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，这句诗运用夸张的修辞手法，写尽宴会的豪华，反衬了下文中诗人无路可走的茫然。
示例二：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，这句诗运用了反复和反问的修辞手法，表现出诗人徘徊不前，内心郁结的沉重感受。
【详解】本题考查对诗歌句子的赏析。
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。本诗抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。虽情感大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现了诗人对前途充满乐观的豪迈气概。题目要求从修辞手法的角度进行赏析。
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”意思是，金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱；这句诗运用夸张的修辞手法，“金樽清酒”“玉盘珍羞”写出了友人为自己饯行酒宴之豪华，营造欢乐的宴饮气氛，与下文形成强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦；
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的意思是想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行山，但风雪堆满了山，把山给封住了。诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”喻指人生道路上的艰难险阻，是比喻的修辞手法。而且这两句语义相关，对仗工整，音韵和谐，是为对偶。一个怀有伟大政治抱负的人却得不到任用，写出了仕途的艰难，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行一样前路艰难，表达了诗人的政治理想难以实现的强烈苦闷、愤郁、迷惘、不平的心理；
“行路难，行路难，多歧路，今安在”意思是人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？这里运用了反复和反问的修辞手法，表现诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。由此，参照示例整理概括作答即可。
(2022版)课标要求 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
备考指南 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。复习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。在阅读中，要结合具体内容，体会他们的表达效果：比喻、拟人、夸张，具有生动的描绘性，产生形象美；对偶、排比产生结构美；设问、反问，借助语调、语势，分别产生引人注意、激发情感的作用。在写作时，要运用这些修辞方法，追求最佳的表达效果。
常用修辞方法及其作用
一、比喻。
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
二、借代。
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
借代的种类：
1.特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
2.具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
3.专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4.人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
三、夸张。
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式：
1.扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3.超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
四、对偶。
它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
五、排比。
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
六、设问。
“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
七、反问。
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。
八、比拟。
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
比拟的种类：
1.拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
2.拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使事物人格化，使语言富有神采。
九、反复。
由两个相同的词语或句式构成反复。
作用：主要起强调作用。
常用修辞方法易考点分析
一、比喻与非比喻的识别。
比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。
比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如：
1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。）
2.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声。喻体：鼾声。）
3.“我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。）
甚至以下偏正短语也是比喻：
1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。）
2.有位作家说，要想使自己的生活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物，不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。）
而下面的例子就不是比喻：
1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”。）
2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不同类事物的比较。）
3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。）
4.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
5.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
6.我的心像刀绞一样。
二、比喻和拟人的区别。
拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。
比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。
以下是拟人：
1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体。）
2.大兴安岭多么会打扮自己呀……（“打扮”是动词，无喻体。）
稍作改变，即为比喻：
1.每条岭都像慈母那样的温柔……
2.大兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……
三、借喻和借代的区别。
借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。
借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。
借喻的例子有：
1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。）
2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把敌人比做“毒蛇猛兽”。）
3.我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（把隔阂比做“厚障壁”。）
4.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”。）
借代的例子有：
1.先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（“袁世凯”指现大洋，上面有袁世凯的头像。无法改成把钱比做“袁世凯”。）
2.不拿群众一针一线。（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。）
3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。）
4.我们需要千千万万个雷峰。（用“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。）
5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比做“红领巾”。）
6.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将“茶”比做“龙井”。）
四、对偶和对比的区别。
对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式。
对比的例子有：
1.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
2.虚心使人进步，骄傲使人落后。
3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
对偶的例子有：
1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。
2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
3.才饮长江水，又食武昌鱼。
以下例句既是对比，又是对偶：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
五、排比和对偶的区别。
排比是三个或三个以上语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位，而且必须结构完全相同。
排比句如：
1.但见那满树繁花，一街灯光，四海长风……
2.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
对偶句如：
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
2.过五关，斩六将。
3.驿寄梅化，鱼传尺素。
4.鸟宿池边树，僧敲月下门。
六、反问和设问的区别。
反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么，一般是自问自答。
反问的例子如下：
1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
2.感谢情感，是它丰富了认识的内涵，是它浇灌了认识的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？
3.钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？
设问的例子如下：
1.谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
2.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
3.这人是谁？不是别人，原来是大明。
4.数学真的很难吗？我看不是。
七、反复和排比的区别。
排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法。反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子，只需要两个即可。
排比的例子如下：
1.沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田地全被埋葬，城郭变成丘墟。
2.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
3.而青松啊，决不与野草闲花为伍！一派正气，一副洁骨，一片忠贞，一身英武。
反复的例子如下：
1.杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（两个“无耻啊”。）
2.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！（两个“像你一样伟大坚强” 。）
3.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了。（两个“我要提”。）
八、夸张。
夸张指用夸大的词语来形容事物。包括三类：一、扩大夸张，如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张，如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张，如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”其他夸张的例子如下：
1.李杵头这人，盐水泡鹅卵石也能下酒，哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。
2.肚子里一点油水也没有，馋的，连跑过去的猪都想啃一口。
3.生怕这气大了，吹倒了姓林的；气暖了，吹化了姓薛的。
4.蜀道之难，难于上青天。
5.精妙世无双。
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7.我的心像刀绞一样。
十种非比喻“像”字句
比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。
一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。
1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）
2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。（《最后一课》）
二、摹形不是比喻。
1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》）
2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（《一面》）
三、相仿不是比喻。
1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）
2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》）
四、猜测不是比喻。
1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）
2.黄显声仿佛没有听见，把头转过去了。（《挺进报》）
五、比较不是比喻。
1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）
2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）
六、举例不是比喻。
1.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）
2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我的老师》）
七、想像不是比喻。
1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》）
2.“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）
八、幻觉不是比喻。
1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》）
2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）
九、有些夸张、拟人句不是比喻。
1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》）2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》）
十、词的比喻不再是比喻。
有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。（《放下包袱，开动机器》）
一、选择题
1．（2024·贵州六盘水·模拟预测）从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是（ ）
A．俗话说：“月晕三更雨，日晕午时风。”
B．飞流直下三千尺。
C．太阳刚一出来，地上已经像下了火。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
2．（2024·甘肃武威·二模）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．你是四月早天里的云烟。
B．为了迎接四月，大地做了隆重的准备。
C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
3．（2024·甘肃武威·一模）下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
B．我国大熊猫野外种群数量达到1800多只，受威胁程度等级由濒危降为易危。
C．人的心灵如浩渺瀚海，只有不断接纳象征希望力量的百川，才可能长存风华。
D．秋天到了，树上的果子露出了笑脸，在向着我们点头微笑。
4．（2024·贵州毕节·模拟预测）对下列句子所运用修辞方法的分析,正确的一项是（ ）
①他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。
②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？
③据英国媒体报道,英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。
A．①排比 ②设问 ③比喻 B．①排比 ②反问 ③借代
C．①对比 ③反问 ③借代 D．①对比 ②设问 ③比喻
5．（2023·浙江杭州·一模）惊蛰过后，天气回暖，神州大地生机盎然，到处都洋溢着春天的气息。下列描写西湖春天的诗句，修辞手法不同的一项是（ ）
A．西湖又还春晚，水树乱莺啼。
B．朦胧淡月云来去。桃杏依稀香暗渡。
C．无数青丝，不系行人住。
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
6．（2023·四川德阳·二模）下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．“野渡无人舟自横”这句诗正如一幅意味丰富的中国画，似在暗示着某种深刻的人生哲理。
B．“北斗三号全球卫星导航系统”是一项由中国航天人创造的奇迹，是“中国创造”的一张名片。
C．今天乌云密布，狂风大作，天色越来越暗，好像要下暴雨似的。
D．生活没有解药，但止疼片很多，比如阅读、美食、电影、运动、旅行等。
7．（2023·山东济宁·二模）下面是从同学们分享的活动记录中摘抄的句子，其中使用修辞手法或词语不恰当的一项是（ ）
A．做美食能让自己开心，让家人快乐，何乐而不为呢？
B．揭开锅盖，只见熟了的小白兔馒头胖胖的，冲着我笑呢。
C．我做的韭菜炒鸡蛋精美绝伦，色香味俱全。
D．第一次做韭菜盒子就得到妈妈的夸奖，我喜出望外，高兴极了。
8．（2024·四川宜宾·中考真题）下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（ ）
A．壶中民生久/舟边社稷长
B．禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗
C．川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡
D．新侪一新学界/古镇万古流芳
9．（24-25七年级上·辽宁·单元测试）对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？（反问）
B．他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。（设问）
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。（夸张）
D．蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。（比喻）
二、基础知识综合
10．（2023·吉林松原·一模）运用所学知识，回答下面问题。
(1)对联分上下联，现有上联“池中荷叶鱼儿伞”，下列各项做下联最恰当的是（ ）
A．梁上蛛丝燕子帘 B．岸上麻叶伸绿掌
C．半场杨柳拂楼台 D．山上新月半亭风
(2)上面对联运用了 和 的修辞手法。
11．（2023·吉林四平·模拟预测）阅读语段，按要求完成题目。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须【甲】孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，因此只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩【乙】凡有所学，皆成性格。
(1)根据拼音填写汉字，根据汉字填写拼音。
jié( )难 孜孜( )不倦
(2)在【甲】【乙】处填入词语和标点，最恰当的一项是（ ）
A．一心一意 ： B．全神贯注 ：
C．一心一意 …… D．全神贯注 ……
(3)画波浪线语句存在语病，请在横线处写出修改意见
将 改为
(4)划横线句运用的修辞手法是( )，请仿照该句式再写一句
三、语言表达
12．（2023·广东·模拟预测）[00后奥运军团的启示]
此次东京奥运会，中国代表团不少“00后”小将出征。他们的坚定、拼搏、无畏与乐观，向世界展现了中国年轻人最好的模样。同样身为“00后”的你，从他们身上又得到了什么样的启示呢？请以“青春”“奋斗”“梦想”三个词语组一段话，运用一种修辞手法，不少于20字。
我的批注： 。
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