8.《池子与河流》同步练习分层作业（含答案）

统编版三年级语文下册第8课《池子与河流》同步练习分层作业
一、基础巩固作业（必做）
（一）字词积累
看拼音，写词语
yán tú（______）
lì hài（______）
bēi tòng（______）
wū yā（______）
lóng zhòng（______）
给下列加点字选择正确的读音
忙碌（lù lǜ）
滔滔（tāo dāo）
生涯（yá yā）
应验（yàn yǎn）
比一比，再组词
滔（ ） 稻（ ）
涯（ ） 崖（ ）
妇（ ） 扫（ ）
碌（ ） 绿（ ）
把下列词语补充完整
（ ）（ ）不息
（ ）（ ）碌碌
（ ）（ ）无忧
（ ）（ ）当然
（二）语句理解
照样子，写句子。
例：河流是 大自然的音乐家。
鸟儿是_____________________。
雨滴是_____________________。
例：池子安闲地躺在柔软的泥土里。
小鱼_____________________在清澈的河水里。
蝴蝶_____________________在美丽的花丛中。
二、能力提升作业（选做其一）
（一）修辞与表达
河流用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。（改为反问句）
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这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？（改为陈述句）
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我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（仿写比喻句）
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（二）读句子，说说你从加点词语中体会到了什么。
河流用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
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池子以为自己过着安逸的生活，十分得意。
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（三）课文深度理解
《池子与河流》是一首______，通过______的形式，告诉我们______的道理。
池子和河流的观点分别是什么？它们的结局怎样？从这个故事中，你得到了什么启示？请简要回答。
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在生活中，有哪些像池子和河流这样的人或事？请举例说明，并谈谈你的看法。
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三、拓展创新作业（选做）
（一）创意写作
假如池子和河流再次相遇，它们会说些什么？请展开想象，编写一段对话，不少于 200 字。
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（二）拓展阅读
阅读下面的短文，回答问题。
小溪流的歌
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂！小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”
小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”
枯树桩叹口气说：“唉，忙什么呀，歇会儿吧！”
枯黄的草也叹口气说：“唉，累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。”
小溪流看着他们，笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”
一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
小溪流在奔流的过程中，都和谁打了招呼？
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文中画 “_______ ” 的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是______________________。
从文中找出描写小溪流动作的词语，写在下面的横线上（至少三个）。
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小溪流为什么不停留？你从中受到了什么启发？
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答案
一、基础巩固作业
（一）字词积累
沿途；厉害；悲痛；乌鸦；隆重
lù；tāo；yá；yàn
滔滔；水稻；生涯；悬崖；妇女；扫地；忙碌；绿色
奔流；忙忙；无牵；理所
（二）语句理解
鸟儿是大自然的歌唱家；雨滴是大自然的演奏家
小鱼欢快地游在清澈的河水里；蝴蝶自在地飞舞在美丽的花丛中
二、能力提升作业
（一）修辞与表达
河流用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，难道不应该受到人们的尊敬吗？
这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。
示例：云朵轻盈地飘在湛蓝的天空中，像棉花糖飘浮在梦幻的世界里。
（二）从 “源源不断”“年年” 体会到河流持续为人们做贡献，它的奉献是长久且不间断的。
从 “安逸”“得意” 体会到池子满足于现状，安于享受，对自己的生活状态过度自满。
（三）课文深度理解
寓言诗；对话；才能不利用就会衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为
池子观点：过安逸、清闲的生活，不用忙碌奔波。河流观点：水要流动才能保持清洁，要为人们做贡献。结局：池子完全干枯，河流长流不断。启示：人不能懒惰，要积极进取，充分发挥自己的才能，才能实现自身价值，否则将被时代淘汰 。
示例：像池子的人，比如有些同学贪图玩乐，不努力学习，觉得现在轻松就好；像河流的人，比如科学家们不断钻研，为社会发展做贡献。我的看法是我们应该学习河流，不断充实自己，积极向上，才能有更好的未来。
三、拓展创新作业
（一）创意写作
池子和河流再次相遇，池子看着活力满满的河流，叹了口气说：“你还是这么忙碌，每天跑来跑去，不累吗？看看我，安安静静的，多舒服。” 河流笑了笑：“你这是自我满足，你都快干涸了，还在享受安逸。只有流动，我才能保持活力，为人们带来利益。” 池子反驳：“可你这样辛苦，万一哪天累垮了怎么办？” 河流认真地说：“我存在的意义就是流动，就是奉献。而你，等干涸了，就什么都没了。” 池子沉默了，它似乎开始反思自己的生活方式。
（二）拓展阅读
小溪流和太阳、月亮、岸边的卵石、沙地上的小草、漂浮的小树叶、追赶他的小蝌蚪打了招呼。
拟人；赋予小溪流人的动作和情感，生动形象地写出了小溪流的活泼与快乐。
奔流、玩耍、拍拍、摸摸、让…… 打转、挠挠、跳跃、冲、歌唱
小溪流不停留是因为它要到前面去，去转动水磨，去做更有意义的事。启发：我们要像小溪流一样，积极向上，不断前进，去实现自己的价值，不能贪图安逸。