【新课标】花城版音乐三年级下册第3课《在北京的金山上》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第3单元《认知音的时值（二）》第1课时《在北京的金山上》。
【教材分析】
《在北京的金山上》是花城版三年级下册第3单元《认知音的时值（二）》第1课时唱歌课。《在北京的金山上》是一首经典的藏族民歌，具有浓厚的民族特色和历史文化内涵。它源于西藏地区，原为一首古老的祝酒歌，用于宗教仪式中。后来，经过藏族老艺人扎西的新词编写和音乐人马倬的艺术化处理，这首歌曲焕发出了新的生命力，成为了广为传唱的经典之作。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过歌曲的学习，了解藏族民歌的特点和风格，增强对民族音乐的热爱和认识。
(二)艺术表现
学会歌曲的旋律和歌词，能够准确地演唱歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，通过歌曲的演唱和表演，提高学生的审美情趣和音乐素养。
【教学重难点】
(一)教学重点
让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够完整地演唱歌曲并表达出歌曲的情感。
(二)教学难点
歌曲中的藏族特色唱法和吐字发音的掌握，以及如何通过演唱表现出歌曲的民族风格和情感内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们去过北京吗？
预设：回答问题
教师：北京有哪些景区，谁能介绍一下？
预设：回答问题
教师：北京是祖国的首都，今天我们学习歌曲名字叫作《在北京的金山上》（书写板书《在北京的金山上》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，说一说歌词描绘了什么？
预设：回答问题
教师：歌词中，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳”等句子，充满了对党和领袖的崇敬与热爱。感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲内容歌颂了祖国的美好，表达了藏族人民在党的领导下创造幸福新生活的喜悦之情。。
下面我们带着感情朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：歌曲结构方面，它通常采用四四拍或四二拍，节奏明快，旋律优美动听。歌曲的前两个乐句往往用于歌颂和赞美，旋律悠扬婉转，仿佛是站在西藏遥望遥远的北京在歌唱。后续乐句则通过旋律的变化和重复，进一步强化了歌曲的主题和情感，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音和“巴扎咳”的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们认识一下音符，记录音的高低、长短的符号叫音符。
“5---- ”为全音符当四分音符为一拍时，它共有四拍。
下面我们拍一拍
预设：拍节奏
教师：
教师：下面我们对照《音符的名称与时值对照表》拍一拍
预设：拍节奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，通过歌曲的演唱和表演，提高学生的审美情趣和音乐素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《在北京的金山上》是一首具有很高教学价值的藏族民歌。通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握基本的音乐知识和技能，还可以深入了解中国的民族文化和历史背景，增强民族自豪感和文化自信心。
七、课堂达标
1记录音的高低、长短的符号叫 。
2.“5---- ”为全音符当四分音符为一拍时，它共有 。
3.歌曲《在北京的金山上》是一首 歌曲。
答案：1.音符
2.四拍
3.藏族
【板书设计】
《在北京的金山上》
1=G 4/4 中速
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