1.北京的春节 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
第一单元
百里不同风,
千里不同俗。
分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作时注意抓住重点，写出特点。
1 北京的春节
部编版小学语文六年级下册第一单元
初读课文，勾画出课文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序。
再读课文，对照表中日期，填写课文描写的民俗活动。
小组交流汇报。
任务一
时间 人们的活动 详略
腊月初八
腊月初九至二十二
腊月二十三
……
借助表格，说一说：课文主要写了什么内容？哪几天写得详细？哪几天写得简略？详写的几天里具体写了哪些民俗活动？
腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵
阅读重点语段，思考、体会作者怎样根据各个重要日子的不同特点，突出老北京春节的民风民俗。
任务二
……在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
作者重点写了腊八这一天的……；
我关注的语句是……；分别突出了……的特点。
你有过喝腊八粥、吃腊八蒜的经验吗？有什么体会？
品读“腊八”。
本段在写法上有什么特点？
作者重点写了腊月二十三……的习俗；
我关注的语句是……；我体会……。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
“彩排”？
有感情地朗读。
品读“腊月二十三”。
和我们的腊月二十三的风俗一样吗？
本段在写法上有什么特点？
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
作者重点写了除夕的……；
我关注的语句是……；我感受到人们……。
透过文字，我仿佛看到……听到……，想到了……
你是怎么度过除夕的？有什么体会？
品读“除夕”。
本段在写法上有什么特点？
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一
，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。……孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。……
正月初一这一日的特点是……；
作者分别写了……的活动；重点写了……
品读“初一”。
你的正月初一是怎么过的？有什么体会？
本段在写法上有什么特点？
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的
，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽
。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。
作者重点写了元宵节的……；
我关注的描写是……；我感受到人们……。
品读“元宵节”。
本段在写法上有什么特点？
渔父原创13703793039
表达效果有何不同？
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯；有的都彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
我关注的描写是……；我感受到……。
你是怎么度过元宵节的？
与课文描写有何异同？
我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。
为什么这样写呢？仔细阅读就会明白，《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
自读“交流平台”内容，交流：课文《北京的春节》是如何安排内容主次的？哪些部分详写？哪些部分略写？为什么这样安排？
读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。
读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
朗读并体会：“京味儿”语言的特点是……
改用普通话中的词语来表达同样的意思，在对比中感悟作家语言的“京味儿”特点。
文中老舍先生带有“京味儿”语言特点的语句还有……
任务三
自读“阅读链接”，讨论：生活的地域不同，人们过春节的习俗有哪些相同和不同之处？我们现在过春节的习俗和过去相比有没有变化，有哪些变化？不变的是什么？
任务四
自我评价
能完成识字写字目标。
了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，体会作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
我能够……
我可以获得……张笑脸
奖
浏览课文其他部分，比较：文中腊八之后至腊月二十三之前、腊月二十三至除夕前、正月初六、正月十九这些日子里人们的活动，和详写的五天有何区别？
回顾全文，再次浏览课文，讨论：为什么这些内容一带而过？是否也可以详细描述这些部分？
课文是根据不同日子在春节中的重要程度差别，以及作者想要表达的主要意思来安排内容主次的，这样写详略安排得当、主次分明、重点突出。
任务三