Unit 2 We are different Lesson 1表格式教学设计

Unit 2 We are different：Lesson1教学设计
（一）教学重难点
1、引导学生关心关注家人的兴趣，理解和欣赏他人爱好上的差异。
2、掌握介绍家庭成员和兴趣爱好的词汇，如grandpa，aunt，uncle，cousin，planting flowers，riding bikes，playing ping-pong；交流兴趣爱好时使用的核心语言，如“What does he like？Does your ... like... He/She likes ...”。使学生关心了解家人兴趣爱好具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Xiaohua家人的兴趣爱好信息；（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
3. 在小组内交流人物以及对应的兴趣爱好，并尝试介绍自己的家庭成员的兴趣爱好，表达对于不同爱好的尊重和欣赏。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
grandpa，aunt，uncle，cousin，planting flowers，riding bikes，playing ping-pong
【核心句型】
What does he like？Does your ... like... He/She likes ...
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Xiaohua家人的兴趣爱好；（学习理解） 1.借助情境，了解主题。 学生观察单元篇章页图片，了解单元主题。 教师语言参考： What are they doing in the pictures Do you like ... Does your family members like ... 2.图片环游，了解大意。 学生结合没有文字的第1~4幅语篇插图，在教师引导下把握故事发生的时间、人物和主要内容。 教师语言参考： Picture 1：Look, who are they What are doing Who is the man in the garden What is his hobby Picture 2：Who are they What are their hobbies Picture 3：Who is the boy Does he like riding bike What is in his hand Picture 4：What does Xiaohua’s cousin like doing 3.观看视频，梳理信息。 学生观看语篇视频，在family tree中梳理出Xiaohua家人的兴趣爱好（可以把爱好的标签贴在family tree上）。 教师语言参考： What do Xiaohua’s family members like doing？ 4.深入对话，学习词汇。 学生再次观看语篇视频，思考Xiaohua的家人都有哪些爱好，学习视频中爱好类词汇planting flowers，riding bikes，playing ping-pong等。 教师语言参考： What hobbies do they like 5.贴一贴，介绍Xiaohua的family tree。 学生独立阅读对话，完成Stick or match中的贴标签活动，帮助Xiaohua梳理并介绍家人及爱好。 教师语言参考： Xiaohua wants to talk about his family members’ hobbies. He will show his family tree to you. 观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 观察学生在图片环游环节参与回答以及交流的情况，根据需要调整提问方式，并及时对学生表现给予指导和帮助。 观察学生观看视频后对于兴趣爱好词汇的梳理情况，发现问题，及时提供帮助。 观察学生梳理 Xiaohua家人的兴趣爱好的情况，及时给予肯定和鼓励。 观察学生模仿Xiaohua介绍家人兴趣爱好的表现，对 于认读词汇、介绍文 具有困难的学生及时引导。
设计意图：本阶段围绕语篇开展几个层次的学习活动，在梳理Xiaohua和Xiaobei在观察什么、Xiaohua的家人都有哪些兴趣爱好的过程中，围绕Xiaohua的family tree中的人物及其兴趣爱好的主线，将爱好词汇、核心语言的学习和理解融入语篇学习过程。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 6. 听语篇音频，指读和朗读对话。 学生听第一遍音频，同时用手指指到相关文字。然后学生听第二遍音频，边指边读对话。 7. 分角色表演对话。 学生自读故事，基于对话内容，分角色表演对话。 8. 依托对话，体会主题。 在表演基础上，学生在教师指导下，理解Xiaohua的family tree的家庭成员和兴趣爱好，思考自己的家庭成员及其兴趣爱好。 观察学生听音指读、 跟读以及表演对话的情况，发现问题，及时进行指导和帮助。 根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，并及时提供帮助，加深学生对主题意义的理解。
设计意图：本阶段为语言学习创设了意义主线，结合“Xiaohua的家庭成员及兴趣爱好”，通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解Xiaohua的family tree以及爱好的呈现方式，通过角色扮演使每位学生深入角色，内化运用语言，加深对主题意义的理解。
3.在小组内交流人物以及对应的兴趣爱好，并尝试介绍自己的家庭成员成员的兴趣爱好，表达对于不同爱好的尊重和欣赏。 9.听音连线，了解Tony家人的爱好。 学生观察Tony的family photo，听Xiaobei和Tony的对话，据内容找到各自对应的爱好并连线。 教师语言参考： Look, here is a photo of Tony’s family and he wants to talk about his family members and their hobbies with Xiaobei. Now let’s listen to them. What does Tony like What does his sister like What does his mum like What does his dad like What do his grandma and grandpa like Does your grandpa like planting flowers？ Do you have an uncle or aunt Who likes riding bikes in your family Do you like playing ping-pong 10. 小组合作，开展讨论。 教师引导学生思考世界各国儿童有着哪些不同的爱好，并阅读page 71后进行汇报。 教师语言参考： What do children in different countries like doing？ 12.同伴问答，记录信息。 学生基于已学内容，在教师的引导下，在Ask and find out活动中使用核心语言与同伴交流彼此家人的爱好，如“What does ... like He/She likes..."。 观察学生听音连线、 问答问题的情况，基于学生回答的情况及时给予肯定和指导。 教师根据学生对世界各国儿童爱好的问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生与同伴运用所学语言交流家人爱好的情况, 给予鼓励或帮助。
设计意图:本阶段学习活动通过介绍连线，讨论，问答等一系列活动，创造性运用语言，将词汇学习和核心句型运用融入其中。引导学生关注家庭成员及其爱好，了解差异，尊重并欣赏彼此爱好。
（四）板书设计：
Lesson 1
What does/do ... like
He/She likes ...
They like …
（五）作业设计：教师可以根据不同水平学生的需求，选择或组合以下作业任务。
1.必做：
复习巩固类：请听课文对话录音，并模仿语音语调跟读，准确、流利地朗读课文；
分别抄写家庭成员单词及兴趣爱好的单词。
2.选做：
综合实践类：绘制自己的family tree，并且运用本课语言对家庭成员及其爱好进行描述。