8 大卫·科波菲尔（节选）课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
大 卫· 科 波 菲 尔（节 选）
学习目标
突破困境
终将成长
学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。
壹
贰
叁
肆
理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。
体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。
了解作家生平及创作背景，理清小说情节。
英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。
性别: 男
出生日期: 1812年2月7日
去世日期: 1870年6月9日
出生地: 英国,英格兰,汉普郡,朴茨茅斯
查尔斯·狄更斯 Charles Dickens
曾在皮黑鞋油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学徒，后来当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又担任报社派驻议会的记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
了 解 作 者
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。
亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。
狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
了 解 背 景
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。
19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。
狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。 故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。
社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。
自传体小说
它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
是传记体小说的一种
本课关联知识
作品塑造了不同阶层的典型人物
于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表，被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。
特别是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。
大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说，它的成就超过了狄更斯所有其他作品。
了 解 作 品
序幕( 1-5段) :“我”来到谋得斯通—格林比货行当童工。
开端( 6-23段) :米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展( 24-44段) : 米考伯一家被人催债,靠典当度日。
高潮( 45-51段) : 米考伯一家入住监狱。
结局( 52-54段) :“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头。
课文分层解析
人 物 分 析
大卫·科波菲尔
善良、敏感、坚韧。
在逆境中逐渐成长，展现了顽强的生命力。
摩德斯通先生
冷酷、专制、无情。
象征维多利亚时代父权社会的压迫。
斯蒂尔福斯
大卫的朋友，性格复杂。
既有魅力，又有自私的一面。
佩戈蒂一家
善良、朴实，代表底层人民的温暖与关怀。
作者是从哪些方面刻画米考伯先生的 突出了他怎样的性格特点
语言描写
写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人
动作描写
写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派；米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象。
肖像描写、神态描写
刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点
简要概括米考伯太太的形象特点
米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。
作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。
社会环境
交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境
渲染气氛，奠定情感基调。
突出.…..环境特点，营造..….意境
激发读者的阅读兴趣。
交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写
自然环境
指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写
小说中的环境描写具有什么作用
本文故事情节是以什么为线索展开的？
双线并行，交织结合
明线：童工的生活——“我”的生活轨迹
暗线：社会底层群众极度贫困的生活现状——米考伯一家的生活
通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工，成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，再现了19世纪欧洲的现实社会生活。
小说节选部分
大卫遭遇了怎样的成长困境？
污浊、恶劣的劳作环境
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。
小说怎样描写“我”的工作环境的？有什么作用？
运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。
作用
既交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境；
多年后再回忆却觉得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给“我”带来极大的伤害，客观上引起人们对孤儿、童工问题的关注。
于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第3段）
繁重、单调、艰辛的劳作
为什么要详细叙述“我”
当童工时期做的这些单调的活儿？
（一）
（二）
（三）
详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式。
写出了“我”的遭遇之悲惨。
“我”是其中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。
社会底层、贫困的童工伙伴
粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。（第4段）
他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。
后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。
他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。
这些人有怎样的共同点？
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
被剥夺了受教育的权利，早早出来谋生。
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……
如何理解“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦”中的“沦落”？内心的痛苦包括什么？
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……
人生从高处跌至低处
人生从有望到无望
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
从幸福的家庭沦落到无依无靠的孤儿；
从能接受教育的环境沦落（和有学问的人相处）到和无人可以交流的孤独处境；
由中产阶级沦落到社会底层童工；
“我”的未来只剩下了绝望；
心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……（第52段）
自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
大卫周围大多是什么样的人
货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们……
社会底层 小人物
小说主要描写了哪些生活场景
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇的生活困境
场景三：欠债破产者的监狱生活
场景四：失学者、孤儿街头流浪
时代背景
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。
小说生活场景
社会底层
小人物
遭遇凄惨
但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
这是一个最好的时代
这是一个最坏的时代
大卫的成长留给我们的启示
我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！
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教师总结
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。
下节课见!