【核心素养】人教版七下3.2.3呼吸作用 分层练习（含答案）

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《呼吸作用》分层练习
探究实践：通过种子萌发过程中的能量变化、物质变化等探究实验，提升探究实践能力
科学思维：分析植物呼吸作用的过程，提升科学思维能力
态度责任：关爱植物、保护植物，提升社会责任感。
生命观念：说出呼吸作用时能量变化、物质变化，了解呼吸作用的实质，以及呼吸作用在农业生产中的应用，形成结构与功能观、物质与能量观
1.植物的呼吸作用是指（ ）
A.利用氧气分解有机物，释放能量的过程 B.将有机物分解成二氧化碳、水等物质
C.将二氧化碳、水合成有机物，贮存能量 D.利用二氧化碳分解有机物，释放能量的过程
2.玉米叶片上的气孔放出的二氧化碳主要来自细胞内的（ ）
A.叶绿体 B.线粒体 C.细胞核 D.细胞壁
3.呼吸作用对植物体本身的重要意义是( )
A.分解有机物 B.释放能量
C.与光合作用保持平衡 D.为各项生命活动提供能量
4.动植物都可以进行呼吸作用，其实质是（ ）
A.合成有机物，储存能量 B.合成有机物，释放能量
C.分解有机物，储存能量 D.分解有机物，释放能量
5.如图为观察种子呼吸作用的演示实验,根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.水分 D.能量
6.刚收获的小麦对方在一起，过一段时间后，将手插入会感觉发热。这主要是因为（ ）
A.小麦蒸腾作用释放了热量 B.小麦光合作用释放了热量
C.小麦呼吸作用释放了热量 D.小麦中的有机物被细菌、真菌分解释放了
7.在公园、校园常看到辛勤的园丁为盆栽花木松土，这主要为了保证花木根部正常进行（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
8.北方冬季，农民利用菜窖储存马铃薯、白菜的习惯，菜窖往往留有通风孔（ ）
A.降低温度，抑制呼吸作用 B.减少氧气含量，促进呼吸作用
C.提高温度，促进呼吸作用 D.增加氧气含量，抑制呼吸作用
9.产于新疆的葡萄、西瓜、糖心苹果等水果较本地的更甜。原因可能是（　　）
A．白天呼吸作用强，制造的有机物多 B．夜晚光合作用弱，消耗的有机物少
C．昼夜温差大，有利于有机物的积累 D．土地肥沃，为呼吸作用提供有机物
10.以温度为测量值，设置甲、乙对照实验，探究种子萌发过程中能量变化，在A～D四幅坐标图中，能正确表达实验结果的是（　　）
11.同学们利用黄豆种子探究呼吸作用，实验方法如图所示。下列叙述错误的是（　　）
A．种子煮熟后无法进行呼吸作用 B．两组装置需放在相同且适宜的温度下
C．两个注射器中应放置等量的种子 D．乙组试管中澄清的石灰水会变浑浊
12.下列措施能够促进植物呼吸作用的是( )
A.低温保存新鲜的水果蔬菜 B.水稻、小麦种子晒干入仓
C.及时给农作物松土 D.向贮藏粮食的密闭粮仓内充入二氧化碳
13.为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（　　）
A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽
B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑
D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
14.我国北方乡村地区的人们会在地窖中储存大量蔬菜来度过寒冷的冬天。若地窖密封时间较长，人进入前需要先通风，这是因为地窖中植物的呼吸作用产生了大量（　　）
A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．氧气 D．氮气
【参考答案】
1.A 2.B 3.D 4.D 5.A 6.C 7.B 8.A 9.C 10.A 11.D 12.C 13.D 14.A
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