颐和园 教案

颐 和 园
教学目标:
1．读准：认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字，会读“长廊、柱子、横槛、神清气爽、建筑、佛香阁，金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语，能熟练朗读课文。
2．能通过朗读初步把握文章的主要内容。
3．有感情地朗读课文，在朗读中体会、感悟颐和园长廊之“有名”，积累语言；
4．渗透热爱祖国文化古迹思想感情；
教学重点:
1．能准确认读生字，熟练朗读课文。
2．通读全文，整体把握文章的主要脉络。
3．体会语言，感悟颐和园长廊之“有名”，积累语言；
教学难点:
体会文章中的用词，感受颐和园的长与美。
教学过程：
一、导入
1．听说我们班同学很喜欢游玩，谁来说说，你都去过哪些地方？
2．同学们，你们知道吗？为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织把全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。到2003年7月，我们国家已经有29处景观被列入其中，成为世界级的风景名胜。这节课，我们要一起去游玩的“颐和园”就是其中的一处。
3．请大家伸出手，跟老师一起写课题。（指名读，齐读。）
4．师：颐和园位于北京的西北郊，原来是清朝皇帝家的园林，普通百姓是根本想也不用想的。它曾经几次被毁坏，有几次重建、修复，到现在已经有200多年的历史了。“颐和园”为什么会被评为世界文化遗产呢？让我们走进课文，走进颐和园。
二、初读
1．自由朗读。
请大家翻开87页，自由大声地朗读课文，要求正确、通顺，遇到生字词或者难读的地方多读几次。
2．出示生字词：
自由读—指名读—齐读
3．指名读第一小节。
边听边想：在颐和园中，你游览了哪些地方？看到了什么？
第二小节：他带我们游览了哪儿？看到了什么？
第三小节：***，你来带着大家一起游览下一个景点
第四小节：站在万寿山上，什么景物最吸引你？
第五小节：在这儿，你又看到了什么？
第六小节：这段话主要讲颐和园的美丽景色很多，哪些词让你感受到？
是啊！这么多这么美的景色，可不能走马观花，需要我们“细细游赏”——齐读。
三、梳理文脉
1．在刚才的朗读中，你跟随作者游览了哪些地方？指名说。
2．这么多地方，作者先到哪儿再到哪儿？请快速默读课文2—5自然段，划出有关的句子。
3．指名交流：出示四个句子
进……大门……来到了万寿山脚下……登上万寿山……从万寿山下来……
4．同学们找得很准确。从这些句子中，我们很容易看出，课文是按照作者游览的先后顺序写的。（板书：游览顺序）现在，你能不能根据这个顺序简单地说说作者游览了哪些地方？——作者游览了长廊、万寿山、昆明湖
板书：长廊 万寿山 昆明湖
作者在游览万寿山的时候，先来到万寿山脚下，怎么看？——抬头向上看——你能用一个词语来说吗？（仰望）——再登上万寿山，从上面往下看——你能用哪个词（俯视）
课件出示：
作者先进入 ，再来到万寿山脚下仰望 ，接着登上万寿山，站在佛香阁前面俯视 ，最后 。
自己先练一练，再指名说。
四、学习第二自然段
1．同学们说得很好！其实，作者的游览线路也就是课文的思路。按照这个思路，我们现在应该先到哪里去游览？
2．那就赶快去读读第二自然段，好好地去欣赏长廊吧——自由读。
板书：长 美
3．同学们，“美”是一个整体。这段话中，有许多词语和句子具体地写出了长廊的美和长，请静下心来默读这段话，把这些词语或者句子圈划出来。
4．你从哪儿感受到美？你从哪儿感受到长？（这两部分问题看学生情况而引）
指名几个人说，教师点拨、启发——
（1）长廊的颜色美
（2）长廊的形状美
（3）长廊上的画美
（4）长廊周围的风景美
（5）长廊上游人的心情美
5．齐读。
6．读着读着，我们的脑海里就会不由地出现这样的画面——
课件出示长廊的画面——
并出示相应的文字资料：长廊，又称画廊，全长728米，共273间。十八世纪中叶，乾隆皇帝曾派宫廷画师到杭州西湖写生，得景五百四十六幅。这些湖景被悉数移绘到长廊二百七十三间画廊的梁枋上。现今，长廊共有大小不同的苏式彩画1万4千余幅。彩画内容包括花卉翎毛、人物典故、山水风景等。1990年被确认为世界最大、最长、最有名的画廊，列入世界吉尼斯纪录。
7．从颐和园中这条世界上最大、最长、最有名的长廊中走出来，你一定有很多话想说。你能用上这样的句子来说吗？（可以用上课文中的词语或者句子）
出示：我感受到颐和园的长廊
师总结：是啊！游览颐和园的长廊，不仅是在游览一座公园，更是在天南地北的画卷中游玩，在古今的历史中穿行。拥有这样的长廊，“颐和园”，就是当之无愧的世界级风景名胜！齐读——
五、总结下课
这节课，我们通过读书理清了课文的思路，读懂了课文的内容，更学习了作者介绍长廊的方法。
其实，有名的长廊仅仅是颐和园的一个部分。下节课，我们继续走进颐和园，去感受皇家园林的美丽，感受世界名胜的魅力，还要继续学习作者介绍不同景物的方法！