第8课 土地的誓言 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第8课 土地的誓言 教学设计
【素养目标】
1.了解文章的写作背景，疏通文章内容。
2.品味欣赏精彩的语句和段落描写，学习作者的写作手法。（重难点）
3.感受作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。（重点）
【课时安排】1课时
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 初读·感知誓言
任务三 再读·品析情感
任务四 细读·明写法 赏语言
任务五 拓展·家国之情
【教学过程】
【新课导入】
古老的东方有一片美丽的土地，他有着悠久灿烂的文明。五千年的文明古国在1931年9月18日的那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北三省乃至中华民族，经历了长达14年的苦难与抗争。1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木洪亮，遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念，写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者名片】
端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。他和萧军、萧红、舒群、骆宾基、白朗等人被称为“东北作家群”。代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》等。
出示“九一八事变”的相关图片
【写作背景】
1941年9月18日，“九一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【字音字形】
【多音字】
【形近字】
【形旁辨字法】　 新鲜水（氵）果惹人垂涎（xián），怪诞（dàn）言（讠）语时时听见
【理解词语】
挚痛:诚恳而深切。
嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。
谰语:没有根据的话。
怪诞:荒诞离奇，古怪。
亘古:远古。
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。常比喻坏的事物不受限制地流行。
任务二 初读·感知誓言
1.听老师朗读
2.同学齐声朗读
【初读课文】
听课文朗读，请同学们在听读时完成下列任务。
（1）注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
（2）画出自己深受触动的词语或句子。
（3）概括式批注出你的听读感受，整体把握作者的思想情感。
（3）参考答案：
文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。文章的语言也很有气势，有一种不可阻挡的力量。从中可以听出作者复杂的情感，有怀念、赞美，也有忧伤、愤怒等。
带着问题有感情地朗读课文，进一步感受文章的情感。并思考下列问题。
（1）流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟出的情感。
（2）面对故土，作者发出了怎样的誓言？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？
（3）两段文字的主要内容是什么？
（2）面对故土，作者发出了怎样的誓言？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
面对土地发出的誓言 √
土地自身发出的誓言 ×
（3）两段文字的主要内容是什么？
第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，内心为之热血沸腾。（思忆故乡）
第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡而战斗乃至牺牲！（发出誓言）
任务三 再读·品析情感
再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边批注理解。
再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边批注理解。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
批注：
开头直接抒情，点明了抒写对象及情感，奠定了全文的感情基调——挚痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
批注：
移情于物，将土地拟人化，隐含将土地比作“母亲”的意思，抒发了对故乡的思念之情，引出对美丽富饶的关东平原的回忆。
这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
批注：
多次反复的呼唤，回忆更加浓烈，乡思也更加急切。这种情感坚定不移，故乡的召唤和作者的心声合二为一。
我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
批注：
回忆转入舒缓，我们都沉浸在故乡春华秋实的美好之中，越美丽越忧伤，如此让人难忘的美丽，怎么可以被他人夺去？怎么可以任由他人蹂躏？
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。
批注：
由衷的沉醉后，以“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚定的誓言：“我必定为她而战斗到底。”
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
批注：
故乡的孩子大声呼喊，情绪真正进入了最高点，豪情满怀，信念不移，决心不改，带动读者进入激情的默契，这种共鸣痛击灵魂，浇铸信念。
根据直接抒情的关键句归纳作者的感情变化过程。
如果把作者的情感比作一首乐章
依次读这些直接抒情的关键句，体会作者情感的变化，感受作者的爱国热情。
任务四 细读·明写法 赏语言
本课作者的抒情方式主要有以下几种：
1.以倾诉式的语言表达激情；
2.通过有特色、有意味的景物表达情感；
3.在语言的反复中渲染和强化情感；
4.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
细读课文，找出你认为写得很有特色的语句，做批注点评。
细读课文，找出你认为写得很有特色的语句，做批注点评。
交流步骤
1.有感情地朗读你将展示的语句，在朗读中融入你对语句的理解。
2.先直接说出你的批注结论，然后结合你的朗读分析批注。
3.其他同学对发言点评，并补充。
以倾诉式的语言表达激情。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑”。
作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容，较之用“澎湃”“涌动”等词语，更多了几分野性和难以驾驭的力量。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。
通过有特色、有意味的景物表达情感。
参天碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。
铺排
这些都是关东大地上的代表事物，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，这些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
【小贴士】
铺排
铺排是铺陈、排比的简称，即将一连串内容紧密关联的事物，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
在语言的反复中渲染和强化情感。
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
这种情感经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的印”“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”
运用排比、比喻的修辞手法，加强了情感的冲击力。
齐读文章最后“没有人能够忘记她……”至文末。
思考：为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
为什么文章开头对关东原野用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”中却改用第二人称“你”？
人称的变化实际上是情感变化的体现。
文章开头用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，采用呼告的修辞手法，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
“我”的“誓言”是什么？大声读一读，或许会有更深的感受。
我必须回去，我从来没想过离开她。
我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放! 你必须站立!
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
任务五 拓展·家国之情
活动一：拓展阅读
活动二：借鉴本文学到的“意象铺陈法”，描述自己的家乡，抒发自己的乡情。
活动一：拓展阅读
我爱这土地（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？
在诗的开头，诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。
2.分析本诗的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是诗人自己，诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人对祖国的热爱之情以及甘于献身的精神。
最后两句是全诗的精华，这是那个苦难的年代，一个爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的告白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
活动二:
借鉴本文学到的“意象铺陈法”，描述自己的家乡，抒发自己的乡情。
写作任务:意象铺陈法
【课文主旨】
本文作者用诗一般的语言，描绘了关东原野的美丽、丰饶，回忆了自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的悲痛愤慨和对故乡的深深眷念之情，发出了为解放故乡而战斗的坚定誓言。
【板书设计】
【结语】
面对记忆中美丽的东北大地，作者发出了必须回到故乡去的誓言；
面对现实中被入侵的故乡，作者发出了愿付出一切来解放故乡的誓言；
而如今的东北大地，也如同作者所期盼的那样变得更加美丽了。谁能不爱自己的故乡呢？谁能不为故乡的磨难而悲痛呢？如今的祖国再也没有敢于侵门踏户之敌，同学们也不会有作者那样的悲痛经历，可有一样是和作者一致的：同样赤诚热烈的爱国之心！
希望同学们能够带着这份爱国之心去更加努力地学习，为了将来更加美丽的祖国而拼搏奋斗！
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