课题:秦兵马俑（第二教时）
【教学目标】
1．巩固8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3．了解说明描述与联想想象相结合的写作手法，并尝试迁移练笔运用。
【教学重点】
凭借课文的语言材料，学习描述与想象相结合的写法，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学难点】
抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，并尝试迁移练笔。
【教学准备】
教师搜集有关兵马俑的图片，制作PPT；有条件的引导学生进行相关资料搜集。
【教学过程】
一、复习
1．上节课，我们一起踏上了古都西安，参观了被希拉克称为第八大奇迹的秦兵马俑，看看这些词语你都认识了吗？指生读词语。
举世无双 绝无仅有 享誉世界
规模宏大 类型众多 个性鲜明
神态各异 惟妙惟肖 栩栩如生
2．秦兵马俑给你留下了什么印象？请你用上一到两个词语说一两句话。
3．上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近秦兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。
二、品读4-9自然段，感受类型众多，个性鲜明
1．自由读课文4-9自然段，找一找，课文写到了哪些类型的兵马俑，用圈圈起来。
2．指生说：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。（板书）
序号 类型 个性
1 将军俑
2 武士俑
3 骑兵俑
4 陶马
3.指生读第四自然段，感受将军俑个性。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
（1）俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。请你圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态”的词语。
（2）交流，说说将军俑给你留下了怎样的印象？(威风凛凛，神态自若 肩负重任 沉着稳重 ……)
（3）让我们每个人当一回将军。练读、齐读本段。
4．师生共同回忆第4自然段学习方法。
（1）朗读课文。
（2）圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语。
（3）有感情朗读课文，体会个性特点。
5．请也用圈一圈，品一品，读一读的方法，四人小组共同交流5-7自然段，看看这些兵马俑又有什么样的个性呢？然后用简洁的词语概括，填写在表格内。
序号 类型 个性
1 将军俑 肩负重任 威风凛凛
2 武士俑
3 骑兵俑
4 陶马
小组自学交流，教师巡视指导。
6．交流反馈，有感情地朗读相关语句，完成表格。
马佣补充资料：美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀。
说说，你还知道哪些俑呢？出示图片：
跪射俑、立射俑、军史俑、袍俑、御射俑等……
8．最让人感到奇怪的是，千人千面，各不雷同。指读第8自然段。
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人； 有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
（1）作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态，同桌两个人边读边演一演这些造型。
（2）指生演，一生读。
（3）作者描写各异的神态，不但写了所见，还写了什么？（所想的）请你将作者的联想句用波浪线划下来。然后去掉这些句子读一读，体会一下加上这些句子好在哪里？
（4）指生交流。
（5）男女生赛读本段
（6）请你也展开想象，秦兵马俑还会有哪些神态呢？请你仿照课文的写法写一写。课件显示秦兵马俑图。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的 ，好像 ；有的 ，好像 。
指生交流。
9．浏览图片，升华情感。
（1）让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模的宏大；类型的众多；个性的鲜明等特点。课件展示图片。
（2）此时此刻，你们一定有许多话想说吧？难怪作者发出了这样的感慨，师引读：
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
（3）作为一个中国人，你有什么想说的呢？
三、小结
1．回顾写法：
课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置，第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点：规模宏大；类型众多，个性鲜明。最后作者又概括了秦兵马俑的价值。“总—分—总”结构，为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用，值得我们学习。
【作业布置】
1．根据课文内容，向家人简短地口头介绍一下秦兵马俑。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的：
。
2．继续了解秦兵马俑用各类的兵马俑造型，试着仿照4-7自然段，也来写一写一种俑。
【板书设计】
19、秦兵马俑
规模宏大 列数字 作比较
类型众多 将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马……
个性鲜明 有的……好像……课题:秦兵马俑（第一教时）
【教材分析】
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
【教学目标】
1．认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文通过列数字和作比较的方法介绍秦兵马俑的规模宏大。
【教学重、难点】
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡总结作用，凭借课文的语言材料，感受列数字、作比较的方法书写兵马俑规模宏大。感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】
1．教师搜集有关兵马俑的图片，制作PPT；引导学生进行相关资料搜集。
2．要求学生课前读准读通课文，圈出四字词语，并用联系上下文或者查字典的方式理解字词。
【教学过程】
一、揭题导入
1．请同学们伸出手指，与老师一起板书课题：秦兵马俑。
2．通过课前预习，“俑”是什么意思？释义：
（1）俑：古代殉葬的偶像。
（2）殉葬——陪葬：从远古时代开始，中国古人就认为，一个人死后依然要过着生前一模一样的生活，生前的奴仆和财富都应随葬墓中，供自己到阴间使用。在这种“事死如事生”的观念下，无情的殉葬制度出现了，并在中国的商代达到了登峰造极的地步。后来一种新的风尚出现了，人们把用泥土、木头或者石头制作的俑放置在墓葬中，作为人或动物的象征物品为主人陪葬。
3．从题目中得知，是给谁陪葬用的？释义：（资料如何呈现，学生如何获取？）
秦始皇：（公元前259年－前210年），姓嬴，名政。中国统一的秦王朝的第一个皇帝。在中国史书的记载中，秦始皇是一个暴君，但是在结束殉葬制度方面，他却是身体力行的第一个君王。
秦兵马俑：是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
4．齐读课题。
二、初读，整体感知
1．自由快速读课文，读准字音，读通课文，思考：秦兵马俑给你留下了什么印象？
2．分类学习词语。
1）指生分类读词：
举世无双 绝无仅有 享誉世界
从词语的意思上，你有什么发现？
你还能说几个相近意思的四字词语吗？（独一无二 闻名遐迩 盖世无敌）
南征北战 久经沙场 所向披靡 殊死搏斗
这组词语又有什么发现呢？
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
身材魁梧 神态自若 若有所思 跃跃欲试
这组词语都是描写什么的？
注意“魁”字写法。
统率 匀称 身着短甲 战车千乘 撒开四蹄
加点字有什么发现？（多音字）
什么叫“千乘”？
2）齐读词语
3）试着用简练的词语来概括说说秦兵马俑留给你的初步印象。
（规模宏大 类型众多 惟妙惟肖 举世无双 ……）
3．抓住过渡句，整体感知课文。
1）课文中有一句话，概括了秦兵马俑的特点，请你默读全文，划一划。
2）交流：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
从这句话中，告诉了我们秦兵马俑的哪些特点？
板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明
快速浏览课文，找一找文中哪些自然段写出了这三个特点。
指生交流
作者用了一个关联词“不仅……而且……”就把这三个特点串了起来，这个句子在全文中起了什么作用呢？（承上启下）
回忆：上学期我们在哪篇课文中学到了类似的句子，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用？《赵州桥》
三、再读，体会宏大
1．希拉克曾经说过秦兵马俑是第八大奇迹，我们看看它究竟奇在何处？默读第二小节，从哪里看出规模宏大，请你划一划、圈一圈。
2．已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
1）哪个词让你感受到了大？
20000平方米：是多大？你能说清吗？五十个篮球场呢？作比较的写法一下子就让我们直观感受到了俑坑之大。20000平方米，大概有两个学校这么大。
八千个：你能用作比较的方法来说一说吗？差不多是八个小学的学生总人数。
2）总结：这句话用了列数字和作比较的手法，写出了俑坑的规模宏大。
3）男女生赛读，读出它的大来。
3．还有哪句也是用数字来说明它的大的？
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
1）自由读。指名读。齐读。突出数字。
2）运用了大量的数字，给了你怎样的感觉？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
4．走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
1）从哪里体会到了“规模宏大”？
2）巨大：怎样才能被称为是“巨大”，我们的教室可以说是巨大吗？
3）读着这句话，你的眼前仿佛出现了怎样一副场景呢？指生说。
4）指生读本段，齐读。
5．看图片，感受浩大的军阵。
6．齐读第二小节，读出规模宏伟。
四、小结
1．作者运用了数字和比较的写法，让我们体会到了秦兵马俑的规模宏大，如果秦兵马俑只是因为规模宏大就被称为第八大奇迹，有些言过其实了。因为——引读：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
2．下节课，我们再一起走进这第八大奇迹。
【作业布置】
1．抄写生字词。
2．仿照第二小节的写法介绍一处你熟悉的景点，试着用上列数字、作比较等方法。
【板书设计】
19、秦兵马俑
规模宏大 列数字 作比较
类型众多
个性鲜明
