微技法09 什么样的衔接最自然（伏笔与照应）-【好作文什么样】写好作文的20个微技法

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好作文 什么样
——写好作文的20个微技法
(
好作文什么样
). 9.什么样的衔接最自然 ————-伏笔与照应
微技法
“伏笔”：是指对将要在文中出现的人物或事件，予作提示、或暗示，以求前后呼应。所谓“伏笔照应”，就是文章后面要写的内容，在前面先有个交待，为照应后面的内容埋下伏笔。
换言之：在行文不甚引人注目处，对后面将要出现的人物或事件，予先作暗示，把尚未交待的被用为下文再呼应的话或事件,点出来——埋下伏笔。当行文到需要揭示全文主旨的内容时，忽然发现前文中那个不能起眼的一笔，立即显示出了结构上的意义，令人回味无穷。
俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。照应就 文章中在前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。
照应大体上可分为三种类型。
1．题文照应。这是指文章或全篇或部分与标题相照应。题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。文章内容或是借题发挥，或是紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。题目与正文照应，犹如日月合璧。
2．首尾照应。指文章的开头和结尾互相呼应。或开头交代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开头抒发情怀，结尾深化主题。“开难起，结难收。”一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。
3．前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。
名家范
小橘灯
冰心
这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。……进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，……过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，……光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道XX医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，他就会来的。”
我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地下楼去了。
我又回到里屋去，……天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，……我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋门口。
我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，……这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，……我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
……外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，……她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。
我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着，我似乎觉得眼前有无限光明！
我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？”
当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。
但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！
【点评】
照应的三种类型，在《小橘灯》一文中都有范例。
首尾照应。开头：“这是十几年以前的事了。”“在一个春节……”；结尾：“但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。”
文题照应。全文中多处照应了题目。如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段我提着小橘灯走在路上的联想等。
前后照应。如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。
同龄作1
什么是最快乐
望着书橱中纸张已微微发黄的书籍，我不禁想道一声：你们好呀！我的老朋友！我随手拿了几本，拂去封面的灰尘，小心翼翼地翻开，【“拂”“翻”等动作细节的描写。流露出的是喜爱、珍惜与怀念之情】
有如翻开了五彩童年的回忆。【“五彩童年”保函快乐的因素，开篇点题，照应题目】
自哑哑学语起，我手中就捧着一本本《娃娃画报》，【一个“捧”等写活了对书的虔诚与珍爱】虽大字识不了几个，但画册上大头娃娃的憨态，却也能引得我乐个半天。《儿童漫画》、《故事大王》伴我走过了美好、充实的童年，带给我无尽的乐趣。【有乐趣自然是快乐，含蓄照应开头并点题】
读书给我的快乐还远不止这些，清楚的记得语文老师在课堂上问大家是否有人看过《钢铁是怎样炼成的》一书，能否向全班同学介绍介绍。这时，全班静悄悄，只有我举起了手，站了起来，向大家娓娓地说起了保尔的故事，获得了全班同学热烈的掌声，我想，当时那种兴奋、激动、愉悦的心情是永远都忘不了的吧
【场面描写，细节描写，细腻地写出了快乐的心理】】【“兴奋、激动、愉悦”等快乐的表现形式，巧妙地照应题目与开头】
读书丰富了我的精神生活，在书里，我认识了和风车斗剑术的堂吉诃德，从而接触了塞万提斯；我认识了面貌丑陋、心地善良的撞钟人卡西莫多，从而喜欢上雨果；我认识了一个坚毅而不向命运屈服的老渔夫，从而崇敬海明威……【概括而又典型的叙述所读名著中的人物与情节，考成阅读面之广，由此可见一斑。丰富的知识使人快乐。】他们教会了我什么是人间的真善美和假恶丑，他们成为我心中的精神支柱。即使是最困难、无助的情况下，我心中仍会充满阳光和快乐，因为我知道，我不是一个人独处，文学巨匠们的精神与我同在。【再次照应题目与开头】
书看得多了，我便有了做读书笔记的习惯。每每看到的作品感人至深的地方，总有一束束的杂感从心头涌来，我就把它们记下。有的书看过很多遍，读书扎记也就越写越多。随着阅历的增长，若干年后再来翻翻当时自己天真的思维和幼稚的感想，该是件多么有趣的事。所以我常说，书籍是我成长的阶梯，上面印满了我日趋成熟的足迹。【读有所悟，乐趣无穷】
有了“昨夜西风凋碧树堵上高楼，望尽天涯路”的志向，经历了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的过程，我想一定能达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。【巧妙引用诗词名句，诗语言优美，文采飞飞扬。】
现在还用说什么最快乐吗？还是听听泰戈尔的话吧：我将我的生命融入书籍，书籍的海洋泛着我生命的光彩，这是我快乐的源泉。【巧妙借用名人名言来照应题目、开头与上文，足见作者的文学素养。】
【名师点评】
1.读书伴随着自己欢快的童年，读书伴随着最初赞赏和鼓励的掌声，读书伴随着精神的成长和困惑，读书伴随着克服困难的勇气的成长和自己的日渐成熟。作者以欢快的笔调向我们描述了读书的快乐生活。
2.结构上前后照应，始终紧扣读出快乐的主题，设问式的标题《什么是最快乐》？在最后行文结束时，引用泰戈尔的话，“我将我的生命融入书籍，书籍的海洋泛着我生命的光彩，这是我快乐的源泉。”做了肯定的回答。
同龄作2
铲 煤
志愿者服务的第一天，车间领导交给我们一项任务——铲煤。当时，外面正下着大雨，阵阵冷风直向人们脸上扑来。同学们接到任务后，就拿起铁铲愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得这么大，怎么还叫我们到露天去铲煤呢？
老师傅一眼就看出了我的心事，便亲切地问我：“小杜，下雨了炉子要不要烧？”“要烧。”我不假思索地说。“烧炉子要不要煤？”“那……”我被问住了。老师傅严肃地说：“如果我们不把煤及时送上，炉火就会熄灭，就要影响全厂的生产。”是呀，下雨也要干，不能影响生产，我点了点头，顺手拿起铁铲准备去劳动。老师傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。
风卷着雨点直向脸上扑来，“吱”的一滑，要不是老师傅扶住了我，我定会摔一跤。我走到煤堆边，用力铲起来，但那煤被水一淋，结成了一块块的，铲起来很吃力。干了没几下，我感到臂酸腿软，心里又犯愁了：雨下得这么大，煤又这么重，路又这么滑，真没劲。“嚓、嚓”，随着急促的铲煤声，我往旁边一看，只见老师傅不顾风雨，在起劲地铲着。虽然天气较冷，但是老师傅头上却冒出了阵阵热气，雨水和汗水淌满了脸颊。这时，老师傅的话又在我耳边响起：如果不把煤及时送上，就要影响全厂的生产。我脸上感到火辣辣的。于是，我就又用力地挥起铁铲，干了起来……
当我和同学们完成任务，拿起铁铲向车间走去的时候，一阵风雨又向我们袭来，我身上感到有些寒意，但心里却是热呼呼的。
【名师点评】
从照应的角度看，这篇文章是比较成功的，它既注意了首尾呼应、行文中的呼应，也注意了主题和材料的内在呼应。“雨”作为人物活动的背景，贯穿始终，借雨写人、扣题。“我”在工人师傅的教育下，由畏难退缩到亲身体验劳动的欢乐这种细微的思想转变的辩证过程，在“寒风冷雨”的烘托下，显得入情入理，令人信服，文章的主题也在这“风雨”中得到拓宽、升华，真正让我们体会到“前后呼应波澜生”。
微写作
没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态：我思，故我在……
请以“我在”为题目写一篇文章。
【思路导引】
这是一篇命题作文。从材料的关键词“我在”来看，“我在”在材料中的解释是“我的存在、我的参与、我的状态”，这一层次在写作中可从自己在2020年的所见写起，比如我们看到了许多感人的抗疫一线的医护人员的事迹，也看到了各行各业为了抗击疫情作出的努力。从而抒发自己的感受，写出自己的感动；“我在”可以解释为“是真相与正义的信念，是担当，是责任”，这表现出来的是个人在大灾大难面前的担当精神，比如“小我”的奉献和坚守，体现着人间大爱；“我在”还可解释为“是渡尽劫波人还在、爱还在”，是国与民休戚与共，是你与我相濡以沫......这是一种团结精神震撼人心的体现。考生可以从三个层面选一个进行写作，也可以综合思考。
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