中考专题 第三讲 非连续性文本阅读 课件

(共62张PPT)
第三部分 现代文阅读
第一节 实用类文本阅读
考情分析
课标要求 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
考点分解 读懂材料图表所表述的内容；探究材料之间的异同；发现规律，得出结论。
命题规律 1.进入试卷的非连续性文本素材必然紧贴日常生活，聚焦时代热点。主要有5类主题：生活百科、热点话题、读书学习、传统文化、先进科技。
2.多种表达方式相结合的复杂的非连续性文本阅读，将是考查的一大方向，单一文体说明性素材组合，或在说明性素材组合中加入简单议论性素材的组合，是另一个考查方向。
第三讲 非连续性文本阅读
题型、题量及分值 2021、2022、2024年：1道选择题＋2道简答题，分值分别为3分、3分、4分，共10分。
核心素养 要求 思维的发展和提升、文化的传承和理解。
真题再现
一、(2024广东)阅读下面的文字，完成各小题。(10分)
学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
材料一：　　　
在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子
与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党 共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。
（摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》）
材料二：　　　
近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。
（摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》）
材料三：　　　
革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。
（摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》）
材料四：　　　
从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。
　　
　 从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。
　　从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。
（摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》）
任务一：辨“材”析意
1. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ）（3分）
A. 红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。
B. “花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。
C. 下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。
D. 红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。
C
任务二：以“物”说史
2. 请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。（3分）
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“半条被子”背后所蕴含的，不仅是红军与人民之间深厚的感情，还是红军在艰苦的环境中克服困难的意志，更是红军心怀百姓，舍己为人的大爱精神。
任务三：护“物”有我
3. 为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。（4分）
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①让科技助力，加快革命文物资源的数字化保护进程；②健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为；③开展红色文化遗存认定工作，充实红色文化资源库，便于开展保护工作；④加强红色文化宣传教育，树立正确的革命文物保护意识，减少人为的破坏；⑤合理利用文物，创新利用方式，发展文创，建设文物基地，发展旅游，组织阅读相关书籍。
二、(2022广东)阅读下面的文字，完成各小题。(10分)
材料一：近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态，有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。
　相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平，59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，48.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间，46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
　　　 （摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》）
材料二：近年来有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建，有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来，大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
（摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）
材料三：截至2021年12月31日，微信公众号有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
【注释】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的传播，由各个平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
（摘编自《“有声”打开全民阅读新格局──2021有声阅读产业调查报告》）
材料四：作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事，因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20~30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50~60分贝，可懂度达到90%~95%；到了140分贝，人就会感到头疼。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。
情绪感知则是指听真人朗读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。
大家可能没有留意到，在看书的时候，10%~15%的眼球运功是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度，听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
（摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》）
1. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是 （ ）（3 分）
A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。
D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
D
2. 材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。（3分）
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根据材料三的图表，在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年、2021年都排名前三，2021年“优秀传统文化传播”的热度指数明显高于2020年，有声阅读丰富了弘扬中华优秀传统文化的内容、形式和途径。
3. 即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。（4分）
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示例一:赞成。①有声阅读可以打开个人的“听觉空间”，有效利用碎片化时间。②有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。③有声阅读是现在的热点之一。④高水平、高质量的有声阅读产品可以帮助我们理解文章。
示例二:不赞成。①听书时容易走神，信息接收效率反而不如看书高。②在有噪声的地方，如地铁上，噪声对言语感知的干扰很大。③语音合成的朗读会对理解的连贯性造成干扰。④可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
备考策略
一、读懂非连续性文本材料
(一)文字材料
文字材料多选取新闻、报告、调查、综述等叙述说明类文字，也有新闻评论等叙议结合的文字，因此要以理清事实、把握观点为阅读重点。可以用圈点勾画的方式梳理材料：①标出材料所述的对象及特征；②把握叙述评论的不同角度；③通过分析句子之间的关系，梳理叙述说明的层次，并借助文中关键词把握层意；④标出能表现材料层次的词语或句子，来帮助理解段落内部的具体语意要点或段落之间的内在关系；⑤画出评论的语句，弄清观点与材料的对应关系；⑥注意不同材料之间是否有内在关系。
(二)图表材料
图表材料多选取表格、柱状图、曲线图、饼状图等。除此之外，凭证单、使用说明书、广告、地图等皆可入题。
掌握读图的方法：①关注图表的表头、注释、图例等，读懂图表信息，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意两类图表放在一起分析的材料；②注意极值和图表中数据的变化趋势，对图表进行纵向分析；③注意图表中不同对象之间的差别，对图表进行横向比较；④明确题干中的要求，在图表中找到限定区间内的数据。
注意说明图表信息的词语的确切含义：
主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值（最大值）、低谷（最小值）、回升/回落（与之前相比升高/下降）、反弹、负增长、递增（递减）、稳中有升/降（整体是升/降的，但幅度不大）、持续上涨、遥遥领先等。
关注描述对象及词语的修饰限定语。①表示数据差别比较大的词语有：明显、迅猛、井喷式、急剧等。②表示数据差别比较小的词语有：略有、放缓等。③限定表述对象的有：均、同步、每年（每月）、逐年（逐月）等。另外，需要同时关注两个或两个以上对象的数据变化趋势。
根据图表内容判断其发展趋势，需要注意两点：①要注意选项表述用词的分寸，重点关注表意绝对的词语。②要注意和其他材料中的信息相互印证。
注意：①图表信息量丰富，除图表外，还要注意图表后面的注释，两者构成一个整体，切不可把两者分开。②图表材料考查范围广，既可以考查对图表数据变化的具体说明，也可以考查对趋势特点的概括与分析，还可以考查对图表所反映问题的解决措施和建议。
二、掌握常见题型的解题思路
从本质上看，非连续性文本阅读的题型和考点与常规阅读并无两样。选择题主要考查对信息的筛选、对材料内容的分析理解、对材料内容的印证辨析。简答题主要考查内容概括、信息印证、原因探究、图表解读、材料比较、口语交际等。
题型一：内容理解与概括
（1）审读题干要求，明确答题范围。阅读题干，明确命题者的命题指向，看题干要求是对一则材料还是多则材料的思路和内容进行分析和概括，明确答题的方向和范围。
（2）抓住关键部分，联系整体揣摩。材料中的总起句、观点句、过渡句、总结句、关联词语等，都可以是关键部分。考生阅读时要将关键部分和整体有机结合。
（3）归纳层次要点，综合各层层意。先对材料进行分层，然后逐层归纳要点，最后综合各层层意，提炼出材料的中心意思或主要内容。分条概括时要善于摘取关键词语（如抓句子的主干部分、抓动宾结构），用语要准确简洁。
（4）提取关键信息，确定整合方向。根据材料的内容，提取关键信息，思考整合的角度，确定概括的方向，由点到面，归纳出内容要点。
（5）注意分类整合。在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么考生在组织答案时就要进行同类整合。有的材料涉及一些具体细微的内容，那么就要把这些内容分清类别，从不同方面、不同角度来概括，这样才能使答案有条理。
题型二：文意转述辨析
（1）常用的解题步骤。。
①读选项，找原文。命题者命制选项的语言来源于材料，因此考生应首先在材料中找到和选项对应的原文以及有效的阅读区间。
②读选项，抓关键。一个选项可以分为前、后两个部分，大多由条件和结论组成，且命题者在组织选项的语言时，往往会通过“增”“删”“换”“调”等多种方式对材料中的语言进行重新组合，在这个过程中，命题者会将错误的内容掺杂进去，所以考生要准确把握选项表述中的关键词句。
③找对应，判正误。首先把选项中的条件部分与相应的材料内容进行比较，看是否存在错误；然后把结论部分与相应的材料内容进行比较，看是否正确；最后再思考条件与结论部分的逻辑关系是否成立。
④巧排除，定答案。采取逐项排除的解题方法，仔细审题，根据题干中的“正确的一项”或“不正确的一项”等要求确定答案。
（2）常见的选项错误类型。
①增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。
②鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的，造成原文意思的变化。
③无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用“想当然”代替理性思考。
④语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然……
⑤因果混乱。注意“说明了”“体现了”“是因为”……这样的词语，分清楚“谁是因，谁是果”。
⑥混淆时态。注意词语：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、如果、未必、完成、成功……
题型三：分析探究类
（1）总览全局，把握观点。面对不同材料，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文要有一个整体的认识和把握。
（2）选准角度，以小见大。在切合题干要求的前提下，选准切入点，提出的问题要具体，提出的方法要具有可操作性，提出的建议要具有针对性。
（3）依据材料，理由充分。
①紧扣材料多方分析。
②要层次清晰，语言流畅，从多角度回答。
③归纳总结信息的时候可以先从已掌握的材料出发，再在其他材料中找相关信息。
④注意总结答案时一定要联系材料。
强化训练
一、阅读下面的文字，完成各小题。(10分)
材料一:2021年5月15日，“天问一号”探测器圆满着陆火星。“天问一号”探测器主要由环绕器和着陆巡视器（含“祝融号”火星车）两部分组成。前期，环绕器是搭载“祝融号”火星车的星际专车。在将“祝融号”火星车安全送达火星后，环绕器上升至中继轨道，此后数月它将变身为通信器，建立起“祝融号”火星车与地球之间的中继通信。“祝融号”火星车在着陆初期阶段，它与地面的通信通过环绕器采用UHF频段+X频段两种中继通信方式进行。X频段深空应答机负责环绕器与地面的通信，UHF频段收发信机负责“祝融号”火星车与环绕器之间通信，再加上2.5米口径的大天线，共同构成一个立体通信网。
（选自中央纪委国家监委网站，有删改）
材料二：“祝融号”火星车长啥样？“祝融号”火星从外貌上看，就像一只美丽的“蓝色闪蝶”，重240公斤，长3.3米，宽3.2米，高1.85米，携带6台科学载荷，可以全方位了解火星，并且回传珍贵的数据和照片。它由结构与机构、移动、天线、热控、供配电等10个分系统组成，具有四大主要功能：一是能够承受整个任务过程中的力学、热、辐射等空间环境;二是降落火星后与进入舱配合完成释放、分离任务；三是在火星白昼时完成火星表面感知、探测、移动等工作，在火星夜间进入待机状态；四是能够适应火星表面环境，具有自主休眠和唤醒能力。按任务要求，火星车拥有90个火星日（一个火星日约为一个地球日）的设计寿命。
（选自《中国青年报》，有删改）
材料三：“祝融号”火星车如何在火星“荒野求生”？火星车表面气压大约是地球大气的1%，火星表面白天最高温度大约可达27摄氏度，晚上最低温度大约可达零下130摄氏度。为了应对火星表面的低气压以及昼夜温差，研制团队为火星车配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温。火星大气表层光照强度大约是月球表层的1/3，火星大气吸收太阳蓝绿光，容易造成光谱红移，而且火星沙尘沉积也会影响太阳能电池阵发电。为此，研制团队专门针对光照、沙尘等情况，设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等。火星上的风速可达每秒180米，
这几乎是地球上特大台风风速的3倍还多。狂风会掀起大量的沙尘、石块，形成特大沙暴，让火星车的“眼睛”蒙尘、翅膀不再灵活。为了应对这些状况，研制团队使用了一种新材料，这种材料不易沾上灰尘，即使沾上，也可以通过振动将其抖落。火星表面岩石分布密度大约是月球表面的2倍，其土壤的物理、力学特性虽然与月壤类似，但存在表层土壤坚硬、里层土壤松软的情况。研制团队对此采用了主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动，便于车轮下陷后脱困。
(选自《中国青年报》，有删改)
1. 下列对材料的分析理解，正确的一项是( )(3分)
A. “天问一号”探测器由环绕器和“祝融号”火星车组成，环绕器既是星际专车又是中继通信器。
B. “祝融号”火星车在着陆初期阶段，X频段深空应答机负责环绕器与火星车的通信，UHF频段收发信机负责地面与环绕器之间的通信。
C. 火星车由10个分系统组成，具有四大主要功能，按任务要求，它拥有90个火星日的设计寿命。
D. 火星上的风速每秒可达180米，是地球上特大台风风速的3倍，会形成特大沙暴，让火星车的“眼睛”蒙尘、翅膀不再灵活。
C
2. “批注法”是我们常用的学习方法。试从说明方法的运用或说明文语言特点的角度，为材料二中画线的句子写一个批注。（4分）
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示例一：运用了打比方和列数字的说明方法，形象、具体地说明了“祝融号”火星车的形状、大小等特点。
示例二：“全方位”一词说明火星车功能齐全、可以全面巡视火星这一特点，这一句体现了说明文语言的准确性。
3. 研制团队采用了哪些措施来让“祝融号”火星车克服困难“荒野求生”？用简洁的语言概括。（答出三点）（3分）
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①配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温。②设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等。③使用了一种不易沾上灰尘的新材料。④采用主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动。
二、阅读下面的文字，完成各小题。(10分)
材料一：在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七大核心素养之首。　　
人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素（详见右图）。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。
有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情
感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。
（改编自康翠萍等多人撰写的《沟通素养：21世纪核心素养5C模型之四》）
　 材料二：沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。
(改编自中国知网《沟通漏斗》)　
材料三：有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。
有效沟通大纲
沟通对象 姓名：______________________基本情况：________________ 主要特点：__________________________________________ 沟通过程 步骤 策略 具体内容
第一步 明确沟通目标 对方需要做出的决策：_________________
第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到：_________________
对方在乎的具体因素：_________________
如何让对方内心认可：_________________
第三步 做出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定：__________
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(改编自罗颖、桑国元、石玉娟编著的
《50个工具玩转项目式学习》)
1. 根据三则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（ ）（3分）
A. 人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。
B. 同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。
C. 只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。
D. 借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。
D
2. 根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。（3分）
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有效沟通是指个人或群体间相互传递信息、思想和情感，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成设定目标的信息的互换。
3. 下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料一、三的内容，联系生活实际，给小渝提出三条建议，以帮助小渝更好地与妈妈沟通。（4分）　　
妈妈：上了高中，你不能再参加绘画培训了。
　　小渝：我要参加，我喜欢绘画！
　　妈妈：绘画培训会影响学习！
　　小渝：不，你不能干涉我的自由！
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①承诺会在完成学业的基础上，进行绘画培训，兼顾学习与绘画；②改变说话的方式，可以拥抱妈妈，表情要诚恳，还可以展现自己的绘画作品；③学会换位思考，理解妈妈不让自己学绘画是为了让自己专心学习，提高成绩，所以可以做好学习计划。
三、阅读下面的文字，完成各小题。(10分)　　
材料一：①湿地作为地球三大生态系统之一，几乎涵盖陆地上所有相对固定的天然或人工水体，还包括水深低于6米的海域。
②湿地一定是绿色的吗？其实不一定，湿地还可以是红色、黄色、蓝色、白色，甚至是彩色的。举例来说，位于渤海湾东北部辽河三角洲中心的盘锦红海滩湿地，就以“红”为特色。这里生长着盐地碱蓬。每年4月，它们钻出地面，在阳光和潮水的“洗礼”中不断吸取土地与海水中的盐分，颜色开始慢慢由嫩绿变为深绿，再到浅红、殷红，直至9~10月全盛期时，呈现出一片火红的色泽，让这片湿地宛如一颗镶嵌在辽东湾的红宝石。。
　　③一般来说，湿地颜色主要受植物颜色影响，但也不能完全根据湿地名字来判断。如我国南方沿海地区常见的红树林湿地，虽然叫红树林，但却是一片翠绿。
　　④湿地仿佛一个调色盘，大自然用它的丹青妙笔绘就了一幅幅斑斓的湿地长卷，造就了多姿多彩的湿地景观。
（摘编自《湿地是什么颜色的？》，《人民日报》2023年2月21日）　　
材料二：①湿地与人类的生存、繁衍、发展息息相关，为人类的生产、生活提供多种资源，具有强大的生态环境功能，在供给服务、调节服务、支持服务和文化服务等方面有其他生态系统不可替代的作用。
②分布在城市中的城市湿地具有独特作用，是城市生态人文系统中不可缺少的部分；湿地提供水源，为城市发展提供基础保障；湿地调节气候、净化空气，为保持城市空气清新提供保障；湿地维持生物多样性，可以给城市提供鸟语花香的生态环境；湿地为城市提供旅游、度假等休闲场所，为城市居民带来幸福享受，为城市和谐发展提供保障。
（摘编自《什么是城市湿地？》，《人民日报》2023年2月22日）　
材料三：①最近，重庆梁平区获得了城市湿地生态保护的最高荣誉——“国际湿地城市”。没有大江大河的粱平，是怎么做到的呢？
②“保留湖周林团，保护曲美岸线，我们更多地利用自然生态修复方式构建有利于生物多样性的自然生境系统。”梁平区湿地保护中心主任说。
③“近年来，梁平以‘小微湿地+’为生态建设抓手，湿地资源成为塑造城市特质和乡村风情最为灵动的生态元素。”梁平区区长说。　
④“猎神村的不少梯塘昔年因开采石膏矿引起渗漏，这些年经过改造，得以重新蓄水，变身小微湿地，现在成了村民休闲游玩的好去处。生态改善的成效就摆在眼前，保护利用好湿地成了大家自觉的行动。”梁平区猎神村党支部书记说。
　　⑤“梁平每年都会吸引大量游客慕名而来，湿地生态已是大家共护共享的绿意空间和赏心悦目的心安之所，‘湿意’生态正在持续赋能产业振兴。”梁平区委书记说。
（摘编自《养护湿地，有出诗意》，《半月谈》2023年第22期）
材料四：①近年来，河北衡水市坚持生态优先、生态修复理念，结合衡水湖国家级自然保护区和衡水湖景区相互依存、相辅相成的实际，通过“微塑造”精雕细琢，在保护湿地自然生态原貌基础上下绣花功夫。
　②“梅花岛的地形地势、生长植物等均最大限度维护原有样貌，通过‘微塑造’的方式让游客更好地亲近自然，进而发自内心地珍爱自然。”衡水市滨湖新区管委会副主任说。
③衡水市还走人湖和谐共生道路，让湿地更好地助推绿色发展。2019年，衡水市对占地约200亩的顺民庄进行整体搬迁，退村还岛、退村还湖，如今小渔村已转型为集生态观光、科普研学等功能为一体的樱花岛。生态惠民极大激发了人湖和谐共生的基础动力，湖区群众逐渐形成了爱护衡水湖的共识。
（摘编自《衡水湖畔观“鸟浪”》，《半月谈》2023年第1期）
1. 下列诗句，没有写到湿地的一项是（ ）（3分）
A. 江南可采莲，莲叶何田田。（汉乐府《江南》）
B. 河汉清且浅，相去复几许？（《古诗十九首·迢迢牵牛星》）
C. 八月湖水平，涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
D. 青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》）
B
2. 根据材料二，在表格中填入相应内容。（3分）
湿地的功能 城市湿地对城市发展的独特作用
提供水源 ①________________________________
调节气候、净化空气 ②________________________________
③__________________ 为城市提供鸟语花香的生态环境
为城市发展提供基础保障
为保持城市空气清新提供保障
维持生物多样性
3. 在湿地保护与利用上，重庆梁平区和河北衡水市有哪些相同的经验？请结合材料三和材料四加以概括。。
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坚持生态发展理念；依托区域特色；赋能产业振兴；全民共护共享；政府主导推动。
谢 谢 !