12.4议论文结构：启感式-备战2025年高考语文议论文写作提升讲与练（全国通用）

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议论文结构之 启感式
一篇议论文，合乎逻辑的谋篇思路是“引论—本论—结论”。议论文结构除了并列式、递进式、对照式之外，还有“引议联结” 式和“起承转合” 式，这两种可以称为启感式。启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。
“引议联结” 和“起承转合” 其实是对“引论—本论—结论”的具体化，即把“本论”细化为“议”与“联”、 “承”与“转”。 所以，这两种结构形式与其它结构形式一脉相承，由“引论—本论—结论”变化而来，可以如下图去理解：
开头——（论点1+论点2）+ （论点3） ——结尾
开头——（论点1） + （论点2+论点3）——结尾
↓ ↓ ↓ ↓
引 —— 议 —— 联 ——结
↓ ↓ ↓ ↓
起 —— 承 —— 转 ——合
【示例】
阅读下面的材料，根据要求写作。（2020·北京卷）
2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。
材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【范文参考】
个群相融，共创辉煌
①日前，北斗三号全球组网成功的新闻让国人无比自豪，也引发了人们对于个体与整体关系的思考。
[引：简要概述作文材料，切中肯綮，毫无拖泥带水之感]
②北斗系统由55颗卫星构成，每一颗卫星都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。社会上的每一人又何尝不是这样呢？因此我以为，个体与整体是密不可分的关系，个体离不开整体，整体也同样离不开个体。
[析：在前面“引”的基础上，进一步分析与解读]
③既然个体与整体相互都难以离开，那么我们就应该做到个群相融，以共创辉煌。
[提：紧跟着前文的“引”和“析”，水到渠成地提出了本文的中心论点：“我们就应该做到个群相融，以共创辉煌”。这一论点，同时与文题紧密集合]
④“中国骄傲”的光芒背后，离不开每一位参与者的无私奉献。有人可能会觉得，科技领域都是高大上的岗位，其实，国家重大工程也离不开普通劳动者。作为整个北斗系统中发射场系统中的一员，西昌卫星发射中心的锅炉工肩负着为火箭、卫星测试厂房的空调提供蒸汽的责任。而这看似简单，平凡的工作就关乎着火箭卫星的湿度、温度标准，同样决定着“万人一杆枪”的北斗：事业最终的成败。托举火箭飞天的“90后”锅炉工王磊就说：“如果人人对岗位挑三拣四，火箭还能成功上天吗？”铁四院最年轻的女劳模葛钰为了给高铁打造豪华“4S店”动车运用所，她自己都说不清自己画了多少图，流了多少汗。试想，离开了这些劳动者的无私付出，咱们何以能取得如此多的“中国骄傲”？
[联1：作者充分展开联想，但却有着深意。“离开了这些劳动者的无私付出，咱们何以能取得如此多的‘中国骄傲？”，我们不禁为作者精巧的构思所折服。思路清晰，结构严谨，说理娓娓道来，如此发问，发人深省]
⑤“扶贫攻坚”的战场上，离不开每一位“战士”的冲锋陷阵。黄文秀放弃大城市的繁华选择到贫困的家乡担任村第一书记，将青春之梦写在泥土里，脱贫的战场，她是醒目的黄花。“农民院士”朱有勇退而不休，在自己人生的高光时刻，做出令人震惊的决定：去最艰苦的地方扶贫。他一头扎进西南边境的贫困山村，在云岭大地上奏响了脱贫攻坚的时代最强音。试想，离开了这些无畏的“战士”，咱们何以能将“扶贫攻坚”战打得如此漂亮？
[联2：作者再次展开联想。“放弃繁华的都市到贫困的家乡担任村第一书记的黄文秀”，“退而不休的‘农民院士朱有勇”。选例精当，充满思辨的味道。展示了考生丰富的阅读积累，又体现了考生良好的思辨素养]
⑥大国崛起的征程中，离不开每一位国人的砥砺前行。中国女排姑娘身上的“女排精神”，中国航天人身上的“航天精神”，珠峰高程测量队员身上的“攀登精神”，加之大家耳熟能详的“延安精神”“井冈山精神”“西柏坡精神”“抗战精神”等都是中华民族弥足珍贵的精神现宝。试想，离开了具有这些精神的中华民族的“脊梁”，咱们何以能在世界民族之林中赢得如此多的荣光？
[深：“大国崛起的征程中，离不开每一位国人的砥砺前行”，旗帜鲜明地亮出自己的观点。进一步强力论证，这一环节必不可少，思想的高度在此集中呈现]
⑦“国家兴亡，匹夫有责。”顾炎武如是说。北斗系统的每一颗卫星都有自己的功用，作为要实现中华民族伟大复兴团队中的一员，我们每一个人都必须铭记：个群相融，共创辉煌，是我们神圣的使命与责任！
[结：进一步强调论点，不仅照应了文题，也呼应了开头，更是对前文论证的自然收束]
【分析】
这篇作文也可以从并列式角度理解。
第①—③段是开头，引论部分；第④—⑥段是主体，本论部分；第⑦段是结尾，结论部分。
其中本论部分又分为三个层次：
④“中国骄傲”的光芒背后，离不开每一位参与者的无私奉献。
⑤“扶贫攻坚”的战场上，离不开每一位“战士”的冲锋陷阵。
⑥大国崛起的征程中，离不开每一位国人的砥砺前行。
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一、议论文结构 之 引议联结
（一）基本结构
（1）引，即引出论点。概析材料，引出观点。
（2）议，即分析议论。事实论证，道理说服。
（3）联，即联系现实。同类材料，异类论据。
（4）结，即总结全文。强调论点，发出呼吁。
【示例】1
阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）（2018年·全国Ⅱ卷）
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位收到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【范文参考】
看不见的弹痕最致命
①二战期间，美国政府委托统计学家沃德分析战机弹痕分布的资料，从而加强对战机的防护。沃德力排众议，指出：被忽略的往往是最关键的部分。
②沃德清楚自己分析的样本中，只包含顺利返航的战机，而被俘或坠毁的战机却被忽略在外。正因为如此，英美军方在接受沃德的建议后，立刻加强驾驶舱与机尾的防护，战机被击落的概率果然显著降低。试想，如果沃德忽视了被忽略的关键信息，而在机翼加强防护，那么当今世界的格局恐怕就要随之改变了。
③罗马哲学家西赛罗也讲过同样的故事：一个传教士把一幅画给一个无神论者看，画上画着一群正在祈祷的人，这些人在随后的海难中幸免于难，以此证明祈祷的力量。无神论者却看出了破绽：“那些祈祷后被淹死的人的画像在哪儿？”无神论者注意到的关键破绽，正是“忽略”与“注意到”之间的逻辑谬误。
④纵观漫长的历史，人们总是在“忽略”与“注意到”之间反反复复。放眼当下，生活中这样的例子更是不胜枚举。“自古红颜多薄命”——相比普通人，姿色出众的人更容易受到关注，而普通的女生则常常被忽略掉；“读书无用”——低学历者的成功被人们无限放大，而高学历者的普遍成功，往往被任命忽视……相貌的美丑与是否长寿并无直接关系，不读书照样挣大钱的也只是个例，片面的结果会让你忽略掉关键的部分。
⑤为什么人满为患的地铁总是亏本经营？因为你总是在人满为患的时间挤地铁。为什么冒险总是能成功？因为你只看到屠龙回来的勇士，却没见到龙穴下的森森白骨。我们总是忽略关键的部分。
⑥被忽略的往往是最关键的。忽略一个马蹄钉，失去的是一个国家；忽略一个小数点，失去的是一位航天英雄。被忽略的往往不是引人注目的，却常常是最关键的。不要被片面的结果蒙蔽双眼，要关注过程，注重细节。
⑦如果只看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选过程，往往只会得到片面的结果，而被忽略的那部分，才是最关键之处。
【分析】
1．引（第①段）——概述材料，引出观点。
2．议（第②段）——分析材料，为后面议论作铺垫。
3．联（第③—⑤段）——联系现实。第③段联系相似故事；第④⑤段联系现实。
5．结（第⑥⑦段）——总结全文。
【示例】2
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
【范文参考】
“顺手”之劳，温暖世道
①孔子倡导“君子成人之美”。意谓，一个道德修养高尚的人，要用自己的善行成全别人的好事，温暖世道人心，促成社会和谐。修船工便是这样的君子，他以“顺手”之劳，补上船只漏洞，挽救了船主儿子的生命，赢得了船主的真诚感谢和人们的敬佩尊重。
②修船工的可贵之处，不仅仅在于他修补漏洞的本身，更在于他善举背后的道德修炼。荀子说：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”显然，修船工在修补船只时，并没有考虑到获取报酬，也没有考虑到博取美好名声，是灵魂深处的善念，自然化作了“顺手”的善举。当行善成为一种习惯，其人便是道德高尚之人，其行便是温暖世道之举。
③“顺手”善举，不是昙花一现的惊艳，不是桃李争春的热烈，不是云霞乍现的炫目。它如小草一样的平凡，却能绿满天涯，点缀出美丽的春色；它如露珠一样的弱小，却能滋润大地，映现太阳的光辉；它如沙石一样的寻常，却能积善成德，铸成社会和谐的大厦——重塑道德丰碑，托起民族希望。
④“勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成修船工“顺手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。“最美妈妈”吴菊萍，当危险裹挟生命呼啸而来，她挺身而出，伸出双手，拯救了一个幼小的生命；“最美女教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学生，她一把将两个学生推开，把生的希望送给学生，将死的危险留给自己；“最美司机”吴斌，当铁块击中胸部，他忍受巨痛，缓缓减速，用76秒的时间，完成他生命里最后一次安全操控，用善良、坚强挽救了24名乘客的生命——瞬间善举，昭示仁爱、勇气，山河动容，苍生感动。
⑤然而，生活中还有许多人从血泊中的小悦悦身边，淡然而过；还有许多人在摔倒的老人身旁，犹豫徘徊；还有许多人在歹徒行凶时，袖手旁观——让我们从修船工那里汲取善良，让我们从最美人物那里获得力量，“顺手”行善，成就大德！
⑥朋友，不要再犹豫，不要再退缩，伸出友爱之手，生活就会充满阳光；伸出善良之手，生活就会洒满雨露——因为，“顺手”之劳，温暖世道人心！
【分析】
第①②段的“引”的部分：概述材料，分析材料，亮出观点：“当行善成为一种习惯，其人便是道德高尚之人，其行便是温暖世道之举。”
第③段是“议”的部分：对话题深入议论，运用比喻的手法，对观点进行阐释。
第④⑤段是“联”的部分：分别从正面、反面联系现实，来论证观点。
第⑥段是“结”的部分：对文章作最后总结。
（二）结构变式
1、引—议—联—辩—结
【示例】
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2016·全国I卷）
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体 ，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
【范文参考】
绕树三匝，何枝可依？
①“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问——“何枝可依”？问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。
②老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦生本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。
③物犹如此，人亦然。
④找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，退而办学，他却成了很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的价值才能实现。
⑤一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总被人取笑，后来在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。我们不能不说，他事业的成功离不开他正确认知自我并发挥了自身优势。
⑥世界首富比尔 盖茨，本是一名外国著名大学的学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计，最终积累了世界上无人能比的财富。社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能绽放光彩。
⑦乌鸦勇于拼搏、喜爱学习的精神固然是值得肯定的，然而它不能认清自己，注定是要以失败告终的。“绕树三匝，何枝可依？”绕树三匝，并非枝枝可依。人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。
⑧拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”。
【分析】
1．引（第①段）——引出论点。借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆。
2．议（第②段）——分析议论。通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。从材料中引出观点后，该考生便对“材料”进行了议论。从老鹰、乌鸦两个角度分析，并指出乌鸦“精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点”——“议”得全面、辩证而又深刻。
3．联（第③—⑥段）——联想议论。完成了对“材料”的处理后，第③段由“议”到“联”：“物犹如此，人亦然”，过渡自然、贴切。《绕树三匝，何枝可依？》是如何“联”的呢？以一句“物犹如此，人亦然”过渡，由物联人，孔子、卓别林以及比尔 盖茨，三个例子就是三个典型——古今中外兼顾——“联”得自然而又充分。
4．辨（第⑦段）——辨析说理。这是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行文的重点，文字不宜多，可以用“当然”“固然”等词语来畅通行文。
5．结（第⑧段）——给文章下结论。紧扣“材料”，照应开头，发出呼吁。
2、引—议—联—深—结
【示例】1
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
1、鞋子合不合脚穿了才知道。——习近平
2、同样一只鞋，并不是所有的人穿了都会合脚。——古罗马绪儒斯
3、鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。——佚名
对以上材料你有怎样的看法？根据其中的一条或多条结合自己的思考与体验，写一篇作文。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
【范文参考】
鞋子的文明
①习近平主席说，鞋子合不合脚穿了才知道。又有人说，鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。看起来，似乎只要鞋子合了自己的脚，且合了自己的意，便万事大吉。
②事实上，鞋子合适不合适，有时并不完全由我们个人说了算，还要看环境容许不容许。穿鞋子是文明的标志，一个社会对不同鞋子的包容是文明进步的标志。
③用毁坏身体来适应美，是对个体生命的残害。
④中国古代有“削足适履” 的悲剧，鞋子不合适，把脚削去一块来凑合鞋的大小，这种不合理地迁就凑合，是对个体生命的残骸。无独有偶，安徒生笔下的王子依据落下的水晶鞋寻找灰姑娘时，就有爱慕虚荣的女孩为了证明自己合穿鞋子而把脚削小去适应水晶鞋的大小。如果为求合乎要求，而牵强临时修正自己，结果不但事与愿违，而且还会得不偿失。鞋子的码数大小，总有配对大小的脚。如果是生就一双大脚的，而摆在面前的只有挤不下的小鞋子，也可另选一双大码的鞋子，大不必在自己的脚上动刀。用毁坏身体来适应美，“削足适履”不仅没有了美，反而对个体生命造成伤害，成为一出悲剧。
⑤用统一尺码来人造美，是对个体生命的侮辱。
⑥古人讲美，眉要形如柳叶，口要状似樱桃，笑不露齿，脚要三寸。宋代以后，人们把裹过的脚称为“莲”， “三寸金莲”要求脚不但要小至三寸，而且还要弓弯，这种说法虽然夸张；但将双足缠成尖形并且四趾弯向足底的标准，不仅是已经严重的伤害了个体生命，更是古代封建社会对妇女的人格上的侮辱。直到辛亥革命后，从城市到乡村的缠足之风才逐渐被废除。缠足的消亡，显示了妇女的解放和地位的提高。用统一尺码来人为制造所谓的美，“三寸金莲”是时代的产物，体现了对个体生命的侮辱，最终成为一场闹剧。
⑦用单一色调来约束美，是对个体生命的否定。
⑧文革时期的时尚是穿洗得发白的旧军装，无论什么衣服普遍有补丁，文革时期最流行的鞋子是解放鞋。1966年“文革”开始，毛泽东穿上军装，戴上红卫兵袖章，在天安门城楼检阅了数以千万的红卫兵。受到鼓舞的女学生们把长辫子剪成短发，梳成两个小辫子，戴上军帽，穿上军装，腰扎皮带，足蹬解放鞋，和男同学一个模样。用单一色调来约束美，这是对个体生命的否定。
⑨改革开放让人们的精神与审美得到了解放，鞋子也便百花齐放。当下社会，五彩缤纷的鞋子成了人们幸福生活的标志，也成了人们自由精神的一面镜子。罗素说：参差多态乃幸福本源。鞋子的世界精彩了，人类的文明也便欢腾起来了。
⑩和鞋子的文明一样渐渐变得多元的，还有我们的社会文化：我们学会了接纳很多不同的思想，譬如一国两制、中国特色的社会主义；我们学会了欣赏很多不同的人，譬如六门功课亮红灯的韩寒，譬如让儿子退出学校由自己亲自进行教育的郑渊洁，譬如草根明星大衣哥朱之文；我们学会了为不同的活法鼓掌，譬如“中国最著名的屠夫”北大才子陆步轩，譬如身价40亿的“土猪大王”陈生，譬如“网坛一姐”李娜的体制外胜利。
当然，不要仅仅要求鞋子能够容得下我们，我们也要能够容得下鞋子。容得下不同的鞋子，并且能够容许每一个人自己作主选择鞋子的社会，才有可能走出更宽广的道路，创造更具生命活力的文明。
【分析】
1．引（第①—②段）——概述材料，引出观点。
2．议（第③—⑧段）——分析议论。从三个层次展开议论：“用毁坏身体来适应美，是对个体生命的残害”；“用统一尺码来人造美，是对个体生命的侮辱”；“用单一色调来约束美，是对个体生命的否定”。
3．联（第⑨段）——联想议论。第⑨段联系现实。
4．深（第⑩段）——深入说理。第⑩段更深一步议论，联系社会文化。
5．结（第 段）——总结全文。
【示例】2
阅读下面的材料，根据要求写作。（2020·上海卷）
世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【范文参考】
迎转折之风，扬前行之帆
①世上有许多事情的发生，我们难以预测。有时重要的转折往往发生在不经意间，难道人就无能为力应对了吗？陆游诗云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”世上有许多意想不到的转折，但这并非束手无策或放任自流的理由。
②在这个时候，我们应当怎么做呢？我想，唯有无惧转折，奋勇前行，我们才能改变事物，铸就人生的价值。也就是说，不管何时何地，我们都要迎转折之风，扬前行之帆。
③诚然，我们无法主宰转折，常常只能顺应事件的发展。无论是时晴时雨的骤变，还是“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”的突发，改变我们轨迹的转折时常发生，难以预测。当我们面对罹难的亲人，我们哭泣无助，无能为力。意识到自身的局限性，除了顺应，我们还该怎么办？
④然而，骤雨惊雷之下，我们唯一能谨守的便是自己的翅膀。我并非主张将个人意志凌驾于转折，但我们在事件变化面前，只能改变自己。“乌台诗案”飞来横祸，未曾令苏轼随波逐流，而是直言“竹杖芒鞋轻胜马”？我们或许不能改变事物，却能求得贤达的心境。双腿突然残疾，亦未让史铁生就此沉沦，在与命运的对抗中，他实现了对悲剧的超越。在事物进程中改变自己绝非精神的屈居，而是行为的暂时屈居，是以和谐的姿态体认世界，好让生活变得更加轻松可爱。
⑤更进一步，在改变自我之后，去改变他人、改变世界，我们才能推动事件的发展，在出乎意料的转折后拥有一定的掌控力。“星星之火，可以燎原。”推动事物发展便是在一棵树撼动另一棵树中完成的。没有普希金、泰戈尔诗篇的感召，人们很难抱着巨大的勇气去推翻黑暗，求取光明。正是人类在空间与时间维度上积累的力量推动了文明向前的脚步。或许，正因为人不断试图影响外界，重要的转折才会发生。
⑥本质上，推动事件发展是偶然性与必然性的统一。像西西弗斯般日夜推石，纵使荒诞，却是人改变事物的必然途径。而在山回路转处，偶然的转折降临，推动发展进程，一如奥斯特基于前人浩如烟海的实验数据，在指针微偏的偶然瞬间发现了电流的磁效应。必然的不断抗争便是人的有限性，唯有相信明天太阳照常升起，我们才敢于期待黎明。而我们永远不知道下一颗巧克力的味道，这便是人的无限性。惊雷暴雨会陡然而至，但人能恒久强大，因为我们体认自身的主体性，体认去改变的自由。
⑦反观当下，许多我们曾经无能为力的转折现在都已能被掌控。曾经我们因为意外的天气状况而无能为力，而今却能对于意外的天气灾难进行比较准确的预报；曾经我们面对病毒惊恐不安，而今医疗技术却能治愈我们至亲之人。既要顺应不能改变的转折，又不能丢掉一颗想改变世界的心。
⑧人类进步的背后，是代代相承的反抗精神，渺小却伟大。请迎转折之风，扬前行之帆吧！
【分析】
1．引（第①—②段）——概述材料，引出观点。
2．议（第③—⑤段）——分析议论。“诚然”“然而”“更进一步”三个词语，层次递进，说理步步深入。
3．深（第⑥段）——深入分析。从本质上分析议论。
4．联（第⑦段）——联系现实。第⑦段一句“反观当下”，联系现实展开议论。
5．结（第⑧段）——总结全文。
二、议论文结构 之 起承转合
（一）基本结构：起—承—转—合
（1）起，即起头。指文章先确立鲜明的中心论点，并选取一个角度对话题进行解读；“起”要起有根据，不能站不住脚。
（2）承，即承接。承接开头加以论述，引出对这一角度的更深刻的理解，从不同角度展开；“承”要承有延伸，或拓展出广度，或挖掘出深度。
（3）转，即转折。即转说开去，指在“承”这一基础之上，对话题进行提升，或转折（从另一面或反面说）或递进（推进一层写）；“转”要转得自然，不能有刻意牵强的意味。
（4）合，即圆合全文，收束全文。指将话题与开头的中心论点巧妙融合，或总结全文，或给出结论性意见；合”要合得严密，让中心论点水到渠成地展示出来。
以“起承转合”这种结构格式写出来的文章：一结构清楚，二内容丰蕴。
【示例】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
【范文参考】
“黑衣男”的正义可以更具温情
①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？
④在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。
⑤为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”，只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。
⑥整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。
⑦所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。
⑧对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。
⑨细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。尽管人们的情感更激赏“黑衣男”，但是，“黑衣男”的正义可以更具温情。
【分析】
这篇文章也是结构很规范的一篇议论文：
第①段是“起”的部分：结合材料，提出观点。
第②—⑤段是“承”的部分：紧承上文，正面分析，从是什么、为什么的角度分析“黑衣男”的“暴”。
第⑥—⑧段是“转”的部分：从“黑衣男”一转到“吐痰男”的议论，并指出应该怎么办。
第⑨段是“合”的部分：总结全文。
（二）变式结构：起—转—再转—承—合
【示例】2
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2015年·全国Ⅱ卷）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
【范文参考】　
潜心于学术，造福于未来
①人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。
②不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。
③但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
④我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采 （承：学术层面证明观点）
⑤宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限!
⑥从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!（承：价值层面证明观点）
⑦我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!
【分析】
这篇作文用了“起、转、承、合”的结构，是基本结构“起、承、转、合”的一个变化。
第①段是“起”的部分：结合材料，提出观点。
第②段是“转”的部分：退一步说理，承认老王和小刘的风采。
第③段是“再转”的部分：回到最具风采的大李。
第④⑤段是“承”的部分：分别从学术层面、历史层面证明观点。
第⑥段是“合”的部分：重申论点，结束全文。
所以，写作要我们把握文章结构，但不能陷入结构的安排而使写作内容失去了灵动。
【写在最后】
等到成熟时，自会起变化
蔡澜
　　小朋友问我：“我总不能填满那四百字的稿纸，不是太长就是太短，怎么办？”　
　“这样吧。”我回答，“不如把那四百字分为四个部分，一个部分一百字。”
　　“你是不是开我的玩笑？”小朋友恼了。
　　“不，不，我是正经的。”我说，“文章结构，总有起、承、转、合，刚好是四段。”
　　“那不是太过刻板吗？”小朋友不服气。
　　“基本训练，总是刻板，所有基础，没有一样是有趣的。等到你成熟时，就起变化。”
　　“怎样的变化？”
　　“起、承、转、合”，我说，“可以变成合、转、承、起。或者任何一个秩序都行，只要言之有物。”
　　小朋友说：“我明白了。如果将‘转’放在最后，就变成了一个意外结局。”
　　“你真聪明，一点就会。”我赞许。
　　“那么每一段不必是一百字也行？”小朋友还想确定一下。
　　“那是打个比喻。”我说， “先解决你写得太长或太短的疑问。”
　　“但是有时还患这毛病呀!”小朋友说。
　　“那么，你宁愿写长一点。修改时，左删右删，文字更是简洁。”
　　“有时不知道要写些什么才好。”
　　“我也是一样呀。”我说，“所以要不停地观察人生，不断地把主题储藏起来。”
　　“有了主题有时也写不出呀!”
　　“那么你先要坐下来，坐到你写得出为止。这也是一种基本功，最枯燥了。写呀写呀，神来之笔就会出现。”我说。
　　小朋友不太相信，露出像我开始写的时候，不太相信前辈所讲的话时一样的表情，我笑了。　
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