第二单元《我的语文生活》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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《我的语文生活》教学设计
【学习目标】
1.了解对联的短视频的基本知识，积累经典对联。
2.能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。欣赏经典对联，学习根据主题制作短视频。
3.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
【学习任务】
1.正眼看招牌
2.寻找“最美对联”
3.制作短视频
【课时安排】
活动准备一周，成果展示和活动总结2课时（此设计是成果展示和总结部分）
【活动规划】
第一阶段：师生根据教学目标共同拟定、活动任务，分组选择任务，拟定活动计划。
第二阶段：小组搜集整理资料，师生交流修改成果展示材料。
第三阶段：分组展示活动成果，学生成员互动交流。
第四阶段：进行活动总结，对展示进行点评，并评出优胜者。
【学习过程】
一、导入新课
语文是百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，语文课堂只是其中的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。不信，你看!街道上的各种书籍报刊、街头的招牌广告、广播电视节目、网络视频、各种报告演讲活动等，五花八门，都是我们学习语文很好的途径。今天，通过这节课的学习，我们能有更深的体悟——生活处处皆语文。
二、任务开展
任务一：正眼看招牌
1.了解招牌：结合你的生活积累，说说你对招牌的认识。
定义：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号，可称为店标。
历史：在我国古代，招牌实际上也成为经营者的品牌标识。如“全聚德”、“六必居”、“同仁堂”等，得到经营者的珍爱和承传。不少招牌还蕴含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，商店逐渐普遍地悬挂招牌，各式各样的招牌相继应运而生，并且加上店主的姓名或另取雅号，而形成了完整的招牌字号。
作用：在某种程度上来说，店铺招牌的设计代表着该店铺的形象。能否吸引顾客进入店铺，招牌的设计有着很重要的作用。
2.各小组整理、统计本组调查记录的店铺招牌中的错别字、书写拼音不规范等语言现象，用PPT或记录册展示出来。
示例：
第一，繁体字和简体字混杂使用。
第二，使用别字和第二批汉语简化字。如把“副食”写成“付食”,把“灌饼”写成“罐饼”,把“盒饭”写成“合饭”，把“家具城”写成“家俱城”等。
第三，外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为制作门店招牌时的一种时尚，如“魅平淡の族”“一飞の那里”“anni 的shop ”等。
3.各小组将招牌按照商店类型进行分类，如服装店类、杂货店类、饭店类、书店类、饰品店类等，并简要分析各类招牌的语言特色，寻找招牌取名的规律。
示例：
巧用成语：如“余味无穷餐馆”、“千娇百媚饰品店”。
正话反说：如“狗不理包子店”。
借用影视歌曲名：如“再回首酒楼”。
用地名人名：如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”。
借助名人：如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”。
妙用俗语：如“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)。
4.选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班进行交流，并说说你对这个招牌的评价。
示例1：曹操送货——化用大家都知道的俗语“说曹操——曹操就到”，给快递取名“曹操送货”，寓意送货快。
示例2：“故人庄”饭店：巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境，体现饭店的热情好客。
示例3：“我在”书店：契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”,彰显书店的文化品位。“我在书店”一语双关，既是书店名称，也指顾客所在的位置，独具匠心，富有情趣，能给人一种参与感，更容易吸引顾客走进书店(能唤起顾客走进书店的潜意识)。
示例4：“夕阳红”养老院：巧用诗句“夕阳无限好”,用“夕阳”比喻老人，突出“养老”的主题，富有诗意；有“最美不过夕阳红”之意，能给老人以积极的心理暗示，鼓励老人树立信心，满怀希望地生活，继续发光、发热；“夕阳红”还能给人以温暖明亮的感觉，寓意给老人温暖关爱，让他们安享晚年。
示例5：“五斗米”酒楼：店门上有一副对联“中华五斗米，陶令也折腰”。“陶令”指的是东晋时期的大文学家陶渊明，他是我国最早的田园诗人。关于“五斗米”,取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
5.留意大街上的招牌，看看哪些店铺的招牌还不抢眼，请你为它重新设计一个新颖独特的名字。
小结：同学们，从大家呱呱坠地起，父母就为我们取了一个响亮的名字。其实每一个简单的名字，都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样，招牌也跟人名一样，也凝聚了店主的几多智慧!分析招牌名的规律是：第一步是找出招牌名字的特点，然后可从名字的来源、含义、表达效果等方面看巧妙在哪里。
任务二：寻找“最美对联”
对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生活。无论是在名胜古迹，还是在市井闾巷，我们常常会发现对联。这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙和传统文化的魅力。
1.制作对联知识卡片。分小组查找有关对联的资料，摘抄相关知识，如对联的历史、对联的种类、对联的格律要求等，并制作成知识卡片。
参考资料：
对联的概念：对联俗称对子，亦称楹联，是我国传统的文学艺术形式。一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联的特点：对联分上下联和横批；上下联字数相同，仄起平落，上下联对应位置的词语词义相同、相反、相关等都行，词性应是相同的，这样读起来会有韵律和节奏感。所以我们对对联时不妨先对给出的上联或者是下联划分节奏，然后根据节奏找对应位置上的词语。找的时候无非是找同义词、近义词、反义词等。例如：上联“天/增/岁月/人/增寿”,下联可对“春/满/乾坤/福/满门”。
对联的类型：
春联。又叫“春贴”,是为庆贺新春佳节而作的楹联，如“东风迎新岁，瑞雪兆丰年”。
喜联。喜联又叫婚联。是人们对结婚者的一种良好祝愿。上下联中一般都或明或暗地含有一个能表示夫妻意义的名词。如“海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞”。
寿联。这是老人过寿时，晚辈或亲朋好友赠送的表示赞美、祝愿长命百岁的对联。如“福如东海，寿比南山”。
挽联。这是悼死者的对联，如“寿终德望在，身去音容存”。
行业联。这是各行各业装点门面所用的对联。如“但愿世间人常健，何愁架上药生尘”。
谐趣联。这类对联用途最广，给人的印象也最深。它或褒扬，或讽刺，或赞美，或鼓励，或自勉。如某城中一中药商人花巨款买了个四品官，时人讽之曰：“四品天青褂，六味地黄九。”
对联故事：
传说苏东坡与二三位学友一起乘船去九江赴考，途遇风浪，误了进场时间。考官出一上联，要他们对出下联，方可入场，上联是：
一叶小舟，载着二三位考生，走了四五六日水路，七颠八倒，来到九江，十分来迟。
苏东坡并未被此难倒，顷刻对出了下联：
十年寒窗，读了九八卷诗书，赶过七六五个考场，四返三往，终到二门，一定要进。
2.各小组广泛搜集对联。同学们不仅要利用书刊、网络，还要注意实地搜集对联，比如居民住宅门口的春联，当地名胜古迹、纪念性建筑等场所的对联，有条件的还可以走访本地的对联创作爱好者和研究者。搜集后，自主分类整理搜集的对联，形成汇总表。
3.分享交流，评选“最美对联”。小组间分享各自的对联知识卡片和对联汇总表。可以从不同角度进行评选，如“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等。有兴趣的同学可以尝试自己创作对联，并写成书法作品，请语文老师、美术老师和同学们品评。
参考资料：
①四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
赏析：这是岳阳楼的对联，咏的是范仲淹。对联的原义是：站在岳阳楼上，四周洞庭湖的山水景色尽收眼底，天下百姓的苦乐涌上心头。其含义是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
赏析：这是岳飞墓的对联，对联里藏着两个历史人物，他们是岳飞和秦桧，这副对联真正让人懂得了应“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。
③年难过，年难过，年年难过；事必成，事必成，事事必成。
赏析：这是陈毅写的对联。这副对联巧用叠字，回环有意趣，表现了青年时代的陈毅的忧国忧民之心和对革命一定胜利的信心。
④风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
赏析：这是明代东林党人在无锡东林书院写的对联。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。这副对联告诫读书人，不仅要读好书，还要关心国家、天下之事，多用心体会世间百态，而不要读死书。
⑤海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
赏析：这是林则徐任两广总督时在总督府衙题书的堂联。林则徐借此联勉励自己，无论是当官还是做人，都要像大海一样“有容”,有大海一样的胸襟。像山一样挺拔，为人正直，不要有任何的私欲，要大公无私。林则徐之所以成为民族英雄，与他的“有容”和“无欲”恐怕不无关系。
任务三：制作短视频
当下，短视频已经逐渐成为人们发布、获取信息的重要方式。小组合作，自选主题，每组制作一个短视频，记录生活，传达情思。
1.确定主题内容和呈现形式。短视频的主题要积极向上，贴近生活，富有时代气息。短视频的呈现形式可以灵活选用图文展示、特写组合、微讲座、短剧表演等，进行创意表达。从以下主题中选择其一，也可以自由设定主题。
(1)祖国在我心中 (2)珍惜粮食，从我做起
(3)科技改变生活 (4)打开心窗，拥抱阳光
2.参考教材58页“资料三”和“资料四”，撰写短视频脚本。通过脚本的撰写和修改，对短视频的风格、结构、画面、解说词、音乐等进行设计和调整。特别要注意写好解说词，力求语言准确、凝练、有吸引力，符合画面的内容和字幕制作的要求。
资 料 三： 短视频脚本创作表
镜头序号 镜头时长 景别 镜头运动 画面内容 解说词(字幕) 音乐
(远景、中景、近景、全景、特写)
(推、拉、
摇、移、升、
降 )
3.准备图片、视频、音频等视听素材，按照脚本制作短视频，不断调整优化，力求达到最佳效果。拍摄时，要注意尊重他人隐私。使用他人制作的素材，要注意保护知识产权。
4.在班级内分享本小组制作的短视频，听取大家的意见，进一步修改完善，总结短视频制作的经验。
预设：
短视频制作经验总结：
（1）围绕主题:内容需要紧紧围绕主题展开，所有的画面、音乐、字幕都为表达中心思想而服务。
（2）精简内容:短视频的精髓在于“短”，因此需将信息浓缩，确保每个画面、每句话都有价值。
（3）使用吸引人的开头:视频的前几秒至关重要，要用有趣或引人注目的方式吸引观众继续观看。
（4）保持视觉吸引力:使用高质量的图像和动画，以及清晰、稳定的画面，可提升视频的专业感。
（5）添加音乐和音效:合适的背景音乐和音效可以增强视频的情感表达，使内容更加生动。
（6）鼓励互动:在视频中加入问题或呼吁观众采取行动。
（7）分析反馈:要关注观众的反馈和，反思哪里需要改进。
（8）注意版权和合规性:在使用音乐、图片或其他素材时，确保拥有适当的使用权，避免侵权。
三、活动总结
1.师生对每一个展示进行点评，尤其应注意发现亮点，进行激励性评价。
2.学生通过投票选出最美招牌、最美对联及最具创意的短视频。
3.学生总结：在本次活动中你收获到了什么 (或你对语文和语文学习有了什么新的认识与看法 )
4.从内容、形式、过程、创意等维度对各小组的展示进行评价打分，评选出表现优秀的小组。
小组展示评价表
组名 展示内容 展示形式 展示过程 创意
新颖 总评
资料
价值 资料
解读 资料
呈现 分享
形式 口语
表达 合作
欢契
注：评价等级分A、B、C、D四级，分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
5.小结：今天我们打开了一扇生活语文的窗户，我们的语文不应该，也绝不仅仅存在于课本上，它就存在于我们的生活中。通过搜集、整理、统计招牌中的错别字，大家提高了规范用字的能力；通过赏析、拟写对联，大家提高了对联欣赏能力；通过制作短视频，学习了记录生活、传达情思的新途径。大家记住：只要你有这样一双眼，只要你有这样一颗心，就要在生活中去关注语文、学习语文、
应用语文。
【课后延学】
通过此次活动，你对语文和语文学习有了什么新的认识与看法 请写一篇300字左右的小短文。
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