【大单元·任务式】统编版四下第二单元第9课时 口语交际：说新闻 教案

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第9课
课题：说新闻
内容分析： 本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。 教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
核心素养目标： 文化自信 ：学生通过新闻了解社会，增强对文化的理解。 语言运用 ：准确有条理表达新闻内容。通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。 思维能力 ：了解新闻事件背景、原因和影响，提高分析问题和批判性思考的能力。 培养多角度思考意识。 审美创造 ：优秀的新闻作品也具有审美价值。通过欣赏新闻的结构布局、语言表达、图片视频等方面，感受美感，激发审美创造热情。
【教学重点】 能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。 【教学难点】 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的？鸟类的祖先真的是恐龙吗？纳米技术会给人类的生活带来哪些变化？让我们带着问题，一起出发前往自然科技博物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗 走，让我们抓紧启程吧!
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：情境导入：新闻就在身边
播放新闻片段：展示学生熟悉的生活新闻节目片段。生观看视频，了解说新闻的形式。 教师提问：“这段新闻讲了什么？这段新闻中最打动你的内容是什么？ 2. 链接生活：同学们，日常生活中你从哪些地方获取新闻？ 学生自由发言，列举新闻获取途径（电视、手机、报纸、公告栏、广播等）。 3.揭示课题：那么，什么是新闻呢？我们来读一读这则文字新闻吧！（出示课件） 据新华社电，我国10月12日凌晨在西昌卫星发射中心成功发射高分十三号卫星。这是西昌发射场地面系统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。 教师请一位同学朗读。读后引导：像这样把新闻读出来，就是播报新闻。同学们都看过新闻联播，那就是把很多的新闻连起来播报。同学们，新闻就像一扇窗，让我们足不出户也能看见世界的精彩。今天，我们都要做“小小新闻发言人”，分享你发现的“窗外风景”把你们听到或看到的新闻跟别人说说、交流一下。 揭示课题：板书课题“说新闻——做小小新闻发言人”。 4.学习方法指导 ： （1）教师示范“一句话新闻”：“我从《人民日报》上看到，5月28日国产大飞机C919大型客机圆满完成首次商业飞行。” （2）教师指导：讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。 （3）学生模仿练习：读一读课本中的新闻，同桌之间试着说一说吧！ （4）练习支架。 “我带来的新闻来自______（来源），______（时间）在______（地点）发生了______（事件）。 （5）同桌互评是否包含“时间、事件、来源”。 学生通过观看视频了解新闻的形式。 学生分享自己日常生活中接触到新闻的途径。 学生通过练习支架来练习播报一句话新闻。同桌之间互相说一说，评一评。
第二节：活动实践：我是新闻发言人
1. 组内新闻筛选会： 4人小组交换“新闻素材包”，（自己搜集到的航天新闻素材）选出1-2则新闻，填写“新闻记录卡”（时间、地点、事件、来源）。 2. 模拟新闻发布： （1）师生合作召开“小型新闻发布会”。 师引导：现在让我们小组合作把整理的新闻材料试着用精炼的语言叙述出来，可以说一说自己对这则新闻的看法，也可以就自己感兴趣的问题提问。 每组推选1名“发言人”，上台播报新闻（要求：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、内容完整、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。）。 其他学生作为“小记者”提问或点评（如：“这则新闻的来源是哪里？”“你对这件事有什么看法？”）。其他同学当嘉宾，评价每个人的表现。 3.多元评价：你说我评共进步 。 （1）出示多维评价表： 学生注意倾听，积极交流看法和见解。 （2）评一评，选一选。（出示课件） 4.教师点拨提升： （1）针对共性问题指导：强调“说明来源+事件概括+个人观点”的结构。 （2） 从“说清楚”到“说精彩”。 如何让语言更简洁？” → 删掉“然后、后来”等重复词，用“首先、接着”连接。 “怎样让观点更鲜明？” → 用“我认为…”“我建议…”开头，结合生活举例。 （3）教师总结，提炼妙招 展示优秀案例， 播放优秀范例视频（如《新闻袋袋裤》片段学习播音员的语速、站姿和表情。 归纳表达技巧： 观点表达黄金句：“这让我想到…”“作为小学生，我们应该…”。 提炼优秀表达：“用‘我认为…因为…’的句式能让观点更清晰。” 鼓励个性化表达：发表自己对新闻的看法和见解时可以用上修辞方法、好词好句来增加语句的生动性。比如，可以用“就像一颗温暖的种子”形容爱心新闻，是不是感觉很生动呢？ 学生小组合作整理的新闻材料并且参加“小型新闻发布会”。活动。选出优秀的小组。 学生对比老师的指导，重新编辑、完善自己说新闻的时的语言内容。 学生通过优秀案例， （如《新闻袋袋裤》片段学习播音员的语速、站姿和表情。
第三节：拓展延伸：新闻传递正能量
1.交流感想：今天的口语交际课“说新闻”中，同学们表现得积极、踊跃。通过参加今天的“小型新闻发布会”，你有什么收获呢？ 2.生谈收获。 3.情感升华。 同学们，今天的课堂上，我们不仅学会了说新闻，更用真诚的眼睛发现了世界的温暖：有人为环保创新，有人为梦想拼搏，有人为他人伸出援手……每一则新闻都是一粒种子，播撒在我们的心田。 从今天起，愿你们做一个‘心中有光’的新闻传播者——用耳朵倾听远方的声音，用嘴巴讲述真实的故事，用心思考事件背后的意义。当你把亚运会志愿者的热情传递给家人时，你就是文明的使者；当你用‘节水小发明’的新闻号召伙伴行动时，你就是改变的开始！ 让我们牢记：新闻不仅是‘新鲜的事’，更是‘心与心的联结’。让我们努力做一个“家事国事天下事，事事关心”的新世纪少年。 学生引发情感共鸣，将语言训练升华为价值引领，以做一个有理想、有本领、有担当的时代新人为目标，激励学生从课堂走向生活，做积极的社会观察者与正能量的传播者。
实践作业： - 基础：将今日课堂新闻讲给家人听，并记录他们的看法。 - 拓展：尝试编辑一期《班级新闻周报》（合作完成）。