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让教学更有效
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（部编版）四年级
下
快乐阅读吧
第10课时
探索科学王国——《十万个为什么》阅读之旅
让教学更有效
一
素养目标
目录
生活探秘
二
三
策略突破
四
持续探索
五
六
跨界写作
书籍解密
1.素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
了解人类探索科学的历史，感受科学技术的进步对人类社会的巨大影响。引导学生关注身边的科学现象，培养科学精神和创新意识。
通过阅读《十万个为什么》，积累科学词汇，学习用准确、简洁的语言表达科学知识。学习运用多种阅读方法，如浏览、略读、精读等，提高阅读效率。
通过阅读《十万个为什么》，培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，发展逻辑思维和批判性思维。引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，并能将所学知识运用到实际生活中。
感受科学语言的简洁美和逻辑美，体会科学探索的乐趣。鼓励学生尝试用不同的方式表达科学知识，如制作科普小报、进行科学实验等。
01
生活探秘室·悬念导入
观看视频
点击播放
视频中提到了哪些有趣的问题？你们在生活中还有哪些想知道答案的问题呢？
仔细看一看封面上的书名有什么特点？
科普书就像一位会讲故事的科学老师 ，专门把大自然和科学的小秘密讲给我们听。
什么是科普书
科普书和故事书的区别
科普书和单纯的故事书不同，科普书讲的都是真实存在的科学知识 。就像你在科学课上学到的知识，不过更丰富更有趣！
认识科普读物
仔细看一看封面上边都有什么？
02
书籍解密局·多维认知
书籍结构魔方
书名中的“十万”是取自英国作家、1907年诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的诗句“五千个在哪里？七千个怎么办？十万个为什么？”“十万”在这是虚指，用来形容许许多多，书中并不是真的罗列了十万个问题。
作家资料卡
作家姓名： 国籍：
出生地：
具有影响力的作品：
儿时兴趣和经历：
我的资料来源：
作家档案
第一站《我们生活中的用水》
第二站《火炉》
第六站《厨房锅架》
第三站《餐桌和炉灶》
第五站《碗柜》
第四站《衣柜》
框架结构
读目录
猜一猜这些标题里边写了什么？
我的疑问 出处页码 解决方法 寻求到的答案
提问和解答
问题清单
餐桌和炉台
第三站
章节分享
要想面包松软多孔，就得加入酵母发酵。
——《为什么加入酵母的面团会发起来》
从这里你发现了什么？学到了什么？
铜锅如果不及时清理就会生锈，铜锈只发生在表层，铜表层的锈是氧化膜，能够保护自己不受到更多的腐蚀，铜锅氧化后只需要把它放到氨水中，就会焕然一新。铜锅内壁需要镀锡，否则碰到酸性和含盐食物就会使人中毒。
——《有没有黄铜》
厨房锅架
第四站
从这里你发现了什么？学到了什么？
03
思维训练营·策略突破
提出问题
在阅读过程中，要主动从不同角度提出问题。对比“为什么”与“怎么样”在阅读中要努力多提深层次的问题。
深入思考
找到答案后，要进行深入思考，如“这个答案是否合理？”“还有没有其他可能的解释？”要全面客观的看待问题。
寻找答案
引导学生在书中寻找答案，培养他们的自主学习能力。同时，也可以鼓励学生通过查阅资料、请教他人等方式获取更多的信息。
问题驱动法
1
2
3
查阅资料
联系上下文
结合生活经验
在理解“金刚石”一词时，可以通过查阅百科全书、科学杂志等资料来获取更详细的信息。
例如，在阅读“摄氏度”一词时，可以通过上下文中对温度的描述来理解其含义。
在理解“固体水”一词时，可以引导学生联想到生活中的冰。
科学术语理解法
01
02
03
圈画重点
在阅读过程中圈画出重点词句。可以更好地把握文章的结构和内容，提高阅读效率。
概括总结
在阅读完一章后，可以总结出“出这一章讲了哪些知识点。可以帮助我们生梳理知识，加深记忆，提高学习效果。
批注
阅读过程中写批注。如在阅读“为什么铁会生锈？”一节时，可以在旁边空白处写下“铁与氧气、水发生化学反应”等批注。
阅读方法
用自己喜欢的方式制作阅读成果
整理阅读笔记
阅读书目 《十万个为什么》 阅读时限 （ ）月 （ ）日— （ ）月 （ ）日（共 天） 阅读时间 阅读章节（页码） 完成任务的满意度自评
第一天 ☆☆☆☆☆
第二天 ☆☆☆☆☆
第三天 ☆☆☆☆☆
……
指定计划
制作你的专属阅读计划单
04
量子隧道·持续探索
推荐阅读
05
创想发射站·跨界创作
优点：可以照明、做饭、取暖
缺点：火灾频发、烟雾熏人、闷热不堪、十分费柴
问题
优点：照明效果好、所需材料少
缺点：冒黑烟、生烟炱、燃烧不易、需要人看管、不易得到
问题
优点：发出很亮的光
缺点：需要人举着、消耗过快
问题
优点：能照明、需要材料少
缺点：点着时弥漫着浓烟和烟炱
第一盏灯
写一写生活里你感到最困惑的问题。
为什么，彩虹是弧形的呢？
语文联动
请在书里找一找这些问题的答案？
录制1分钟科普小视频（选作）
鼓励学生根据《十万个为什么》中的科学知识创作科普小故事。如“小水滴的旅行”“铁锈的诞生”等。
拓展作业
课程结束
