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《分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：
1.会对物体进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
1.能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程。
2.感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。
（二）单元教材内容分析
教材在编排上注重选用学生熟悉的生活素材（整理玩具、整理学习用品、给花朵分类），让学生经历事物的整理和分类，尝试用简单的统计表记录数据，并能根据数据提出数学问题，并解决问题。通过这三个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
（三）学生认知情况
一年级学生的抽象概括能力正在慢慢形成，让他们按物体的用途、性质分类对于学生来说比较困难，但是按物体的颜色、形状、大小分类就容易接受。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.经历简单的数据整理过程，尝试用简单的统计表记录数据，并能根据数据提出数学问题，并解决问题。
4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类
2.尝试用文字、图画、表格等记录分类的结果；能根据表格中的信息提出数学问题。
（二）教学难点
1.学习分类的方法。
2.体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。让学生初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
1.教科书所选用的素材整理玩具、整理学习用品都是学生非常熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验，也便于学生操作和交流。在学生利用生活中常见的事物进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。
2.让学生尝试用文字、图画、表格等记录分类的结果，体验统计的完成过程。能根据表格中的信息提出有价值的数学问题，并解决数学问题。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与根率 分类（一） 分类（1） 1
分类（2） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
分类（一） 目标： 了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 任务一：分类的意义。 通过整理玩具和学习用品等活动，初步体会分类的含义和方法。根据不同的分类标准有不同的分类方法。
分类（二） 目标：自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 任务一：自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 1.通过合作探究活动能自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
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《分类（1）》教学设计
课题 分类（1） 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 教材通过整理玩具、整理学习用品为情境，了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。
学习 目标 学习目标描述：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 学习内容分析：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 学科核心素养分析：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
重点 经历分类的过程，初步体会分类的含义及方法，会按一定的标准对物体进行分类。
难点 会按一定的标准对物体进行分类，用数学语言描述分类的过程和结果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件展示： 师：同学生这是哪里？ 师：你会去哪个超市购物？ 师：大家在家的时候有没有帮妈妈整理过玩具？ 师：你们真是一群懂事的好孩子！那么谁来说说你是怎么整理玩具？ 师：你们真是爱劳动的好孩子！接下来咱们一起去参观一下。 学生观察图片。 生：超市 生：会去整齐、干净、分类有序的超市购物。 学生分享自己在家是如何整理玩具。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。
讲授新课 任务一：整理玩具。 课件出示： 师：玩具柜里的玩具是怎样摆放的？ 学生先独立思考，然后组内交流讨论。 师：同学们真聪明，把同一类的玩具放在一起了。 课件展示： 师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。 课件出示： 师：怎样分类整理学习用品？ 教师根据学生的回答小结： 师小结：我们可以按一定的标准给物体分类。 同样的物体根据不同的标准可以有不同的分法。 同样的物体，分类的标准一样，分得的结果也一样。 生：玩具柜里的玩具是分类摆放的。 生：上面一层摆的是布玩具，中间一层摆的是积木玩具，下面一层摆的是玩具车。 先独立思考，然后组内交流讨论。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题： 1.分一分，把同一类物品的 涂成相同的颜色。 2.找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题： 3.把下面物品的序号填在合适的类别中。
拓展题 4. 下面有一些画有水果的卡片，可以怎样分？
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分类（1） 生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。根据给定的标准进行分类 我们可以按一定的标准给物体分类。 同样的物体根据不同的标准可以有不同的分法。 同样的物体，分类的标准一样，分得的结果也一样。 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。 2.圈出能在水中生活的动物。 3.把同类的物品用线连一连。 4.给小动物们分类。（填序号）。
【综合实践类作业】 整理自己的书包。
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