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《分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：
1.会对物体进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
1.能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程。
2.感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。
（二）单元教材内容分析
教材在编排上注重选用学生熟悉的生活素材（整理玩具、整理学习用品、给花朵分类），让学生经历事物的整理和分类，尝试用简单的统计表记录数据，并能根据数据提出数学问题，并解决问题。通过这三个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
（三）学生认知情况
一年级学生的抽象概括能力正在慢慢形成，让他们按物体的用途、性质分类对于学生来说比较困难，但是按物体的颜色、形状、大小分类就容易接受。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.经历简单的数据整理过程，尝试用简单的统计表记录数据，并能根据数据提出数学问题，并解决问题。
4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类
2.尝试用文字、图画、表格等记录分类的结果；能根据表格中的信息提出数学问题。
（二）教学难点
1.学习分类的方法。
2.体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。让学生初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
1.教科书所选用的素材整理玩具、整理学习用品都是学生非常熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验，也便于学生操作和交流。在学生利用生活中常见的事物进行分类的基础上，向学生渗透如何有条理地整理物品，养成良好的生活习惯和思维品质，从而体会分类在生活中的必要性和价值。
2.让学生尝试用文字、图画、表格等记录分类的结果，体验统计的完成过程。能根据表格中的信息提出有价值的数学问题，并解决数学问题。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与根率 分类（一） 分类（1） 1
分类（2） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
分类（一） 目标： 了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 任务一：分类的意义。 通过整理玩具和学习用品等活动，初步体会分类的含义和方法。根据不同的分类标准有不同的分类方法。
分类（二） 目标：自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 任务一：自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 1.通过合作探究活动能自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
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《分类（2）》教学设计
课题 分类（2） 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 把不同的花朵进行分类，并能直观的判断哪种花朵的多少，引导学生从不同的角度观察和思考并提出数学问题。
学习目标 学习目标描述： 经历按自己选定的标准对事物进行分类的过程。学习内容分析：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并能直观的判断事物的多少。学科核心素养分析：引导学生从不同的角度观察和思考并提出数学问题，培养学生善于观察的品质。
重点 自己选定的标准对事物进行分类。
难点 从不同的角度观察和思考并提出数学问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.按不同的标准分类。教师根据学生的回答课件小结： 学生独自想一想，然后组内交流。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课 任务一：自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。课件出示：师：图中有几种花 师：同学们真聪明，现在你能用不同颜色的方格表示四种花的数量吗？教师根据学生的展示小结：师：不用数，你能比较出不同花的多少吗 教师根据学生的汇报小结：师：同学们真聪明，现在你能把各种花的数量填在表中。 生：有4种。生：紫花13朵。生：红花有6朵。生：绿花有8朵。生：蓝花有12朵。学生独立画一画，然后组内交流讨论。学生展示作品。学生先独立思考，然后组同内交流讨论。学生先独立填一填，然后组内订正。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：1.(1)先把树叶分类，再涂一涂。(2)把各种树叶的数量填在表中。（3）提出数学问题，并解答。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：(1)不用数，你知道哪种水果最多，哪种最少吗 (2)把各种水果的数量填在表中。提出数学问题，并解答。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分类（2） 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1.(1)不用数，你知道哪种动物最多，哪种动物最少吗 (2)把各种动物的数量填在表中。（3）提出数学问题，并解答。
【综合实践类作业】整理房间
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