Unit8 Our Blue Planet 第2课时 Function & Pronunciation.教学设计

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Unit8 Our Blue Planet 课时教学设计
本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 视听语音课
语篇研读
What---本语篇聚焦于 “节约用水” 主题，以 Xiao Ya 和妈妈的对话为载体，探讨水的来源、重要性以及可利用水资源的现状。在对话中，Xiao Ya 询问妈妈水的来源，妈妈告知水存在于地下、海洋和天空中，晴天时水会上升到天空形成云；接着强调水对人类的重要性，人们每天需饮水且生活中大量用水；最后指出地球上虽有大量水，但人类仅能使用约 1%，其余为海水或冰，进而呼吁节约用水。此外，语音板块围绕特定音标 / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t / 展开，通过歌谣、单词和句子练习，训练学生发音和语调。 Why---通过学习此语篇，让学生了解水的自然循环和重要价值，培养学生节约用水的意识和社会责任感。同时，借助语音学习，提升学生的英语发音和语调水平，增强语言表达的准确性和流畅性，为有效沟通奠定基础。 How---以对话形式呈现水的知识，贴近生活，便于学生理解和接受。语音部分通过多样化的活动，如听歌谣、跟读单词、辨别发音和标注语调，让学生在实践中掌握发音规则和语调技巧，实现语言知识与技能的同步提升。
学情分析
【已知】学生已具备一定的英语基础，掌握部分日常词汇和简单句型，对水在生活中的常见用途有初步认识，如饮用、洗漱等。 【未知】对于水的循环过程、地球上水资源的分布和可利用情况，以及相关的英语表达可能较为陌生。特定音标在单词中的发音规则，以及根据句子语境正确运用升调和降调，对学生来说存在一定难度。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握关于水的来源、重要性等相关英语表达，学会特定音标的发音和语调运用。能理解节约用水的紧迫性，并在日常生活中养成节水习惯。同时，提高观察、分析和归纳总结的思维能力，以及小组合作和自主学习的能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读和拼写与水相关的词汇，如 ocean、sky、cloud、ground 等，以及语音部分的重点单词，如 walk、start、watch 等。熟练运用重点句型，如 “There is water everywhere.” “Water goes up into the sky and forms clouds.” “We need to...” “Let’s save...” 等，进行关于水的交流和表达。能够正确发出音标 / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t/，并在句子中根据语境恰当使用升调和降调。 思维品质：通过讨论水的来源和重要性，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在语音学习中，通过对比和归纳发音规则，提高学生的观察和分析能力。 学习能力：培养学生自主预习和复习的习惯，提高自主学习能力。增强学生在小组活动中的合作意识和沟通能力，提升合作学习效果。 文化意识：让学生了解水资源在全球的现状和重要性，培养珍惜水资源、爱护环境的文化意识和社会责任感。
教学重难点
教学重点： 掌握与水的来源、重要性相关的词汇和句型，如 ocean、sky、cloud、There is water everywhere. 等。 学会特定音标在单词中的正确发音，如 / // l/ /ɑ // / /t //d / /ɡ//f//t/ 。 理解并运用正确的语调朗读和表达关于水的句子。 教学难点： 准确运用英语描述水的循环过程和水资源的可利用情况。 清晰区分和准确发出相似音标的读音，如 / / 和 / l/ ，/t / 和 /d / 。 根据句子的功能和语境，正确使用升调和降调，如在一般疑问句中用升调，在陈述句、特殊疑问句和祈使句中用降调。 易错点: 词汇拼写方面，“ocean” “cloud” “ground” 等单词容易出错。 发音方面，/ / 和 / l/ 、/t / 和 /d / 等音标发音易混淆；字母组合在不同单词中的发音规则难以牢记，如 “ch” 在 “chess” “catch” 中发 /t / ，但在 “school” 中发音不同。 句型运用方面，“Water goes up into the sky and forms clouds.” 中 “goes up into” 的搭配以及 “forms” 的第三人称单数形式容易用错；“We need to...” 句型中 need 的用法和后面动词的形式容易出错。 易忘点: 水的来源和循环过程的相关表达，如 “Water is in the air. On sunny days, water goes up into the sky and forms clouds.” 。 特定音标在单词中的发音规则，随着时间推移容易遗忘。 节约用水的相关观点和表达方式，如 “Let’s save every drop of water.” 。 拓展点： 让学生收集更多关于全球水资源分布、短缺现状以及节水措施的资料，用英语进行整理和分享。 鼓励学生创作关于节约用水的英语短文、诗歌或海报，并在班级展示交流。 引导学生思考科技在水资源保护和利用中的作用，用英语进行简单讨论和表达。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过猜谜和观看视频，激发学生对本节课主题 “水” 的兴趣，引导学生思考水的相关问题，为后续学习做铺垫。学生能够了解水的来源、重要性及可利用水资源的现状等相关知识，能用英语进行简单交流和表达观点；通过听力和对话练习，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。学生掌握字母组合 al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght 的正确发音；了解并能运用升调、降调规则朗读句子。 任务一: Lead in 1.Read and guess. 教师展示谜面，I'm clear as crystal, yet hard to hold. I flow without legs, and never grow old. I'm in the sea, the river, and the sky. What am I 自然引入本节课关于水的主题。 2.Watch a video. 观看关于水的视频，思考水从哪里来？ 任务二: Presentation- Function 1.Activity1-Pair work. 教师展示Activity 1 A 中的图片（sea、rain、ice、river 等），围绕 “Where does water come from ” 的问题展开讨论，结合图片内容，用英语表达自己的观点，如 “I think water comes from the sea. The sea is very big.”。 2. Listen to the conversation and answer the question. 教师播放对话音频，学生安静聆听。听完后，教师提出问题 “What are Xiao Ya and her mom talking about ”，学生回答。接着，教师再次播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。 3. Listen again and mark T or F. 4. Activity 2 Read and check the answer. 5. Listen and read, and then complete the summary. 6. Listen, read and take notes. 7.Read the conversation and practice it with your partner. 8.Activity 4 Pair work. Talk about the questions and make up a new conversation about water. 任务三: Presentation- Pronunciation
1. Listen to the chant. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 教师播放 Activity 1 中的歌谣音频，学生先安静聆听，感受歌谣的节奏和韵律。第二遍播放时，学生跟着哼唱，同时圈出含有目标字母组合（al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght）的单词。播放结束后，教师展示歌谣文本，带领学生认读圈出的单词。 2.Let’s learn. 分组学习几组音标
/ / vs / l/ /t / vs /d / /ɑ / vs / / /ɡ/ vs /f/ vs /t/ 3. Listen and read the sounds and words aloud.
4. Listen and circle the word with a different sound in each group. 5.Let’s learn- rising tone or falling tone. 任务一： 观察学生参与猜谜活动的积极性，以及观看视频后的思考和回应情况。学生能积极参与猜谜并正确猜出答案，且能对水的来源问题进行初步思考，即为达到预期效果。 任务二： 观察学生在小组讨论和对话练习中的参与度和表达情况；通过学生对听力问题的回答、判断对错以及总结内容的准确性，评估学生对知识的掌握程度。学生能积极参与讨论和对话练习，正确回答听力问题，准确完成总结和创编对话，表明达到教学目标。 任务三： 通过学生朗读单词的发音准确性，判断学生对字母组合发音的掌握情况；观察学生在句子朗读中对升降调的运用，评估学生对语调规则的掌握程度。学生发音准确，能正确运用升降调朗读句子，说明达到教学效果。
设计意图 猜谜活动以趣味性的方式自然引入主题，引发学生好奇心；观看视频能让学生直观感受水，为探讨水的来源提供感性认识，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。通过多种形式的活动，让学生在语境中学习水的相关知识，培养学生听力、口语、阅读和写作能力，同时增强学生合作学习意识。借助歌谣和多种练习方式，让学生在轻松氛围中学习发音和语调，增强学习趣味性，提高学习效果。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 巩固学生对句子升降调规则的理解和运用能力。 任务四: Practice Read the sentences aloud and mark the last word with a rising tone or a falling tone, and then listen and check. 学生大声朗读句子，标注句末单词的升降调。 任务四: 对比学生标注的升降调与录音是否一致，评估学生对升降调规则的掌握情况。学生标注准确，说明达到练习目标。
设计意图 强化学生对升降调规则的记忆和运用，提高学生口语表达的准确性和流利度。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 综合考查学生对本节课所学语音知识的运用能力，培养学生团队合作精神和诗歌朗读能力。全面检测学生对本节课字母组合发音和句子升降调知识的掌握程度。 任务五:Production Work in groups. Read the poem carefully, pay attention to the phonetic symbols / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t /, mark the rising and falling tones correctly. 任务六:Summary 1.单选题。 2.Read the sentences aloud and mark the last word with a rising tone (↗) or a falling tone(↘). 任务五： 观察小组朗读情况，检查音标发音和升降调标注的准确性。小组朗读流畅，发音准确，标注正确，说明学生能综合运用知识。 任务六：
根据学生答题的正确率，评估学生对知识的掌握情况。正确率较高，表明学生对知识掌握良好。
设计意图 通过小组活动，让学生在实践中巩固知识，提高团队协作能力，提升学生英语综合素养。以书面测试形式，帮助学生查漏补缺，强化记忆，为后续学习提供参考。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读本节课所学单词和对话，录制音频发送至班级群。 巩固单词发音和对话表达，提高口语水平。 通过朗读练习，加深学生对本节课重点词汇和对话的记忆，培养学生良好的语音语调习惯。
提高题： 根据本节课所学内容，写一篇关于 “Water” 的短文，介绍水的来源、重要性及节水方法，不少于 5 句话。 综合运用所学知识，提高英语写作能力。 锻炼学生知识整合和书面表达能力，引导学生将课堂所学知识转化为实际语言运用能力。
拓展题： 收集关于水资源保护的资料，制作一份英语手抄报，在班级内展示。 拓宽学生知识面，培养学生自主学习和创新能力，增强学生环保意识。 让学生在收集资料和制作手抄报过程中，深入了解水资源保护的重要性，提高学生综合实践能力和跨学科素养。
课后反思（实施后填写）
亮点：以猜谜和观看视频引入，迅速抓住学生注意力，自然引出主题，激发学生学习兴趣，为整节课营造积极氛围。如猜谜活动利用有趣谜面，观看视频让学生直观感受水，有效调动学生积极性。 不足：班级学生较多时，小组活动和对话练习中教师难以全面关注每个学生表现，部分学生参与度可能不高，学习效果参差不齐。 改进：小组活动时，教师加强巡视指导，对参与度低的学生给予鼓励和帮助；设置个人展示环节，让每个学生都有机会展示学习成果。
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