第4课《孙权劝学》课件

(共51张PPT)
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伴随着“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄…”的歌声,
我们仿佛穿越到了三国时代。吕蒙,这位吴国大将,如何
从一介莽夫逆袭为东汉名将 是武功过人，还是智谋超群？
让我们跟随作者走进《孙权劝学》，揭晓他的逆袭之路。
了解《资治通鉴》及司马光等文学常识,熟记重要的文言词语及句式,理解文章大意。（重点）
品析人物的对话,把握人物的性格特点。（难点）
学习规劝的艺术——善劝,明白后天学习的重要性,勉励自己重视学习,养成读书的好习惯。（难点）
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司马光(1019-1086),字君实,号迁叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人,世称涑水先生。“王安石变法”以后,司马光离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》简称《通鉴》，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治阶级提供历史经验和教训。“鉴”：镜子。
编年体
编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。
以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》（我国现存最早的一部编年体史书）《左传》（我国第一部叙事详备的编年体史书）《资治通鉴》等。
孙权（181---252 ）字仲谋，三国时期吴国的建立者。英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 (178—220)，字仲谋，三国时吴国大将。少年时不爱读书，16岁进入军营，以胆气称，战功卓著，但颇为轻狂。后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖，成为吴国军事家。
鲁肃 (172—217)，字子敬，东汉末年孙权部将。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。继周瑜之后掌管吴军，治军有方，深谋远虑，见解超人，成为三国时期吴国政治家、外交家和军事家。
本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。
文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
卿
qīng
岂
涉
邪
shè
孰
遂
更
qǐ
gèng
suì
yé
预习检查
shú
1、朗读课文，读准字音。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当（dāng）涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为（wéi）博士邪！但当（dāng）涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为（wéi）大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gēng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、虚词后停顿；
2、主语后停顿；
3、意义单位后停顿。
文言文划分节奏方法
1、再读课文，把握节奏。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名保留。
换：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，符合现代汉语的表达习惯。
补：补充省略的内容，使意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
文言文翻译五字方法
1、朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
从前，当初。
当权，当道
推托
用
对某人说，常与“曰”连用。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
事物
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
古时王侯的自称。
难道
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
语气词，同“耶”。
但当涉猎，见往事耳。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。
译文：孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
疑问代词，这里可以为“哪里”。
好处
于是，就。
开始学习
译文：你说事务多，哪里比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
比得上
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”。
到，等到。
才干和谋略。
不再是
泛指吴地
译文：到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
经过
对吕蒙表示亲近的称呼，小名。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
读书人
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
译文：吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。
另，另外。
于是
连词，表承接。
1.结合对课文的理解，概括文章内容。
本文讲述了三国时期孙权劝学吕蒙学习的故事。
吕蒙就学吕蒙最初以军务繁忙为推脱学习，但孙权以自己为例，强调学习的重要性。
吕蒙听从劝告，开始学习，并取得了显著进步。
2.梳理文章结构
起因（1）
经过（2-3）
结果（4）
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
1、孙权是怎么劝说吕蒙读书的？他的劝说技巧有何高明之处？
孙权以当前形势为切入点，指出学习的必要性。天下多变，当权管事，只有通过学习才能更新知识，提高能力。表现了孙权对吕蒙要求严格,同时又对他十分关心,寄予厚望,语重心长,谆谆告诫。
蒙辞以军中多务
一劝不成
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权强调学习的目的和方法，指出学习可以通古博今，扩大视野，增长知识。暗含责备，言辞恳切。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孙权从自己的切身体会来谈学习的好处，强调学习有益。指出自己虽公务在身，但仍不忘学习，并从中受益。现身说法，循循善诱,言辞恳切，殷切鼓励。
卿孤常读书，自以为大有所益。
蒙乃始就学
高明之处：善劝。既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。
2、品读文中人物的对话，说说你体会到人物的什么语气和特点？
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
双重否定句,语气坚决,不容推辞，语重心长，显示出王者风范。“邪”后虽用叹号,但有一种强烈的反问,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”,表示限止语气,可译为“罢了”，后用了句号,语气变得委婉。“孰”反问句，否定吕蒙推辞的理由。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语带惊奇，流露出佩服和欣慰。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
充满自豪，显出一个武将特有的直率。
3、分角色朗读，试着读出三个人物各自的语气和特点。
邪：反问语气，暗含责备。
耳：限止语气，语重心长。
乎：反问语气，得意自信。
孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
但当涉猎，见往事耳。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
1、 吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎么表现出来的？
通过鲁肃对吕蒙的赞叹,侧面描写出吕蒙的学识有了进步。
“大惊”及感叹语气的句子，可见鲁肃当时十分惊讶的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
反问句。正面描写出吕蒙为自己的进步感到自豪,说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
及士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
3、文中略写了劝学的经过，却详写了起因和结果，为什么这样安排？
详写起因孙权劝学，一是突出了学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”二是说明了学习的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。
4、结合人物的语言描写、神态描写我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙、各有怎样的性格特点？分别给你带来什么启示？
关心部下
要求严格
善于劝说
启示：
作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养；
给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方；不但要自 己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。
孙权
虚心听劝
勤奋好学
启示：
一个人基础差不要紧 ，只要端正态度 ，刻苦努力，就能学到知识 ，提高自己的认知水平和办事能力；
要善于听取他人好的建议或意见并去做；
不能因为事务繁忙就放弃学习 ，坚持读书，开卷有益。
吕蒙
性格直爽
爱才敬才
启示：
一个人基础差不要紧 ，只要端正态度 ，刻苦努力，就能学到知识 ，提高自己的认知水平和办事能力；
要善于听取他人好的建议或意见并去做；
不能因为事务繁忙就放弃学习 ，坚持读书，开卷有益。
鲁肃
但当涉猎，见往事耳。（“耳”语气词，可译为“罢了”）
孤岂欲卿治经为博士邪！（“邪”表示反问语气，可译为“吗”）
大兄何见事之晚乎！（“乎”表示反问语气，可译为“呢”）
语气词
孤常读书,自以为大有所益。(古时王侯的自称)
卿今当涂掌事,不可不学!(古代君对臣的爱称)
大兄何见事之晚乎!(对朋友辈的敬称)
称谓词
见往事耳（ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
但当涉猎（ ）
当涂掌事（ ）
应当，应该
掌管，担当
了解
知晓
当涂掌事（ ）
见往事耳（ ）
事务，责任
事件、事情
一词多义
当
见
事
1.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
（古：专掌经学传授的学关 今：学位的最高一级）
2.及鲁肃过寻阳
（古：等到 今：以及）
3.即更刮目相待
（古：另，另外 今： 更加）
古今异义
5.见往事耳
（古：历史 今：过去的事）
4.但当涉猎
（古：只，只是 今：但是）
古今异义
否定判断句：非……
状语后置句：蒙以军中多务辞
省略句：(与蒙)结友而别
译：不再是原来那个吴下阿蒙了。
译：吕蒙用军中事务多来推辞。
译：与吕蒙结成朋友，然后分别了。
特殊句式
非复吴下阿蒙
蒙辞以军中多务
结友而别
省略句
(鲁肃)与蒙论议(省略主语“鲁肃”）
倒装句
蒙辞以军中多务。（状语后置,应为“蒙以军中多务辞”）
文言句式
①记事简练而完整。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，再写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话，从侧面反映出吕蒙的进步之大。
②详略得当，剪裁精当。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
《孙权劝学》通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，以此劝勉人们要刻苦学习。
读书、学习名言
读书破万卷,下笔如有神。
书到用时方恨少。
学而时习之,不亦说乎
读万卷书,行万里路。
知识就是力量。
书,是人类进步的阶梯。
孙权劝学
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
赞
善于规劝
爱才敬才
知错就改
虚心好学
开卷有益
1、 你的同桌小明同学头脑聪明,成绩较好,但最近他沉迷于网络游戏,成绩急剧下滑,请你前去劝劝他,你将如何劝导呢
2、联系学习生活，说说你从《孙权劝学》中获得哪些启示？
劝说小明
小明同学，我注意到你最近沉迷于网络游戏，成绩有所下滑。我想提醒你，虽然游戏可以带来短暂的快乐，但长期沉迷会影响学业和健康。希望你能够适度游戏，把更多的时间和精力投入到学习和生活中。相信你一定能取得更好的成绩！
启示
《孙权劝学》强调了学习对于个人成长和进步的重要性。我们应该珍惜学习的机会，不断提高自己的知识和技能。文章中提到了文武之道，即学习和实践要相结合。作为中学生，我们应该注重全面发展，不仅要在学业上取得好成绩，还要注重培养自己的综合素质和技能，为未来奠定坚实基础，成为社会的有用之才。
启示
《孙权劝学》启示我们：学习需持之以恒，不可半途而废。孙权慧眼识才，劝吕蒙学习，终使其大有长进。这个故事告诫我们，应善于接纳他人良言，勇于改变自我，不断求知进取，才能实现个人成长与蜕变。简而言之，勤学善听，方能致远。