2.6家乡的房子 教学设计 赣美版（2024）美术一年级下册

赣美版（2024）美术一年级下册6 家乡的房子
教学设计
一、教材分析
赣美版（2024）美术一年级下册的《家乡的房子》一课，紧扣低年级学生以形象思维为主的认知特点，以“家乡的房子”为主题，引导学生观察、了解身边熟悉的居住环境。教材通过丰富多样的图片、生动有趣的示例，展现了不同地域、风格各异的家乡建筑，既有古朴的乡村民居，又有现代的城镇住宅，让学生直观感受到建筑之美，激发他们对家乡的热爱之情，同时为学生提供了绘画、手工等多种创作形式的启发，培养学生运用线条、形状、色彩等美术元素表现所见所感的能力，为后续美术学习奠定基础。
二、教学目标
通过本节课学习，学生能够观察并说出家乡房子的外形特点，感受不同风格建筑的美；能用简单的线条与色彩大胆描绘或制作心中家乡房子的模样，锻炼造型表现能力；在学习过程中激发对家乡的热爱，提升美术学习兴趣与自信心。
三、教学重点
细致观察家乡房子的造型、色彩等特征，如屋顶的形状、墙体的颜色等。
运用基本的美术技能，像画线条、涂色彩，描绘或塑造出家乡房子的形象。
四、教学难点
抓住家乡房子独特的细节特征，创造性地表现，避免画面千篇一律。
合理搭配色彩，展现家乡房子的美感与意境。
五、教学方法
讲授法、观察法、演示法、实践法、讨论法相结合。讲授法用于知识讲解；观察法引导学生观察图片、实物；演示法呈现创作过程；实践法让学生动手操作；讨论法促进学生交流想法，激发创意。
六、教学过程
（一）导入（激发兴趣）
教师：“小朋友们，今天老师要带你们开启一场奇妙的旅行！闭上小眼睛，想象一下，我们像小鸟一样飞起来啦，飞过山川、河流，最后降落在咱们最熟悉、最温暖的家乡。现在，睁开眼睛看看，这是哪里呀？”（教师同时播放一段展现家乡风貌的视频，视频中有不同角度的家乡房子）
学生回答后，教师：“对啦，就是我们美丽的家乡！那家乡里各种各样的房子就像一个个守护者，陪伴着我们成长。今天，就让我们一起好好认识认识它们，走进《家乡的房子》这个有趣的美术世界。”
设计意图：利用充满想象力的导入方式，结合直观的家乡风貌视频，瞬间抓住一年级学生好奇、爱幻想的心理，将他们带入熟悉又新奇的情境，引发对家乡房子的关注，自然引出课题。
（二）新授（感知探索）
观察房子整体外观
教师展示多张大图片，上面有不同风格的家乡房子，有古老的瓦房、崭新的高楼、带院子的平房等，提问：“小朋友们，快来睁大眼睛仔细瞧，这些房子从整体看，形状一样吗？谁来说说你发现了什么？”引导学生观察房子是高是矮、是胖是瘦，像什么形状，鼓励学生大胆发言。
如学生说：“那个老房子像个长方形，上面的屋顶尖尖的。”教师回应：“你观察得真仔细，尖尖的屋顶让房子看起来特别精神！还有哪位小探险家有新发现？”
设计意图：一年级学生观察力处于启蒙阶段，通过展示对比强烈的不同房子图片，用简单易懂的问题引导观察，激发他们主动发现、表达，初步了解房子外观的多样。
探究房子细节特点
教师接着拿出一张有典型特征的瓦房图片，放大在屏幕上，说：“咱们再凑近点儿，看看房子身上还有哪些小秘密。瞧，这屋顶是用什么铺成的呀？瓦片一片一片像什么？墙又是什么样的，上面有没有花纹、装饰？”
学生观察讨论后回答，教师总结：“原来瓦片弯弯的，像鱼鳞一样整齐排列，让屋顶不怕风吹雨打；墙上的砖块一块一块，有的还有好看的纹路，这些都是房子的特别记号。”再展示几张不同细节的房子图巩固，如欧式建筑的雕花、现代建筑的玻璃幕墙等。
设计意图：聚焦细节，培养学生深入观察习惯，感受建筑细节之美，丰富视觉经验，为后续创作积累素材，同时提升语言表达与交流能力。
感受房子色彩之美
教师播放色彩鲜艳的家乡房子图片幻灯片，配着轻柔音乐，问：“现在，大家静下心来看看这些房子的颜色，给你什么样的感觉？哪些颜色搭配在一起特别好看？”
学生可能会说：“红房子配绿窗户好亮眼”“白墙黑瓦很安静”等，教师肯定并引导：“不同颜色能让房子有不同的心情，就像我们画画用彩笔一样，选对颜色，房子就会变得超级漂亮！”
设计意图：借助多媒体营造美的氛围，引导学生直观感受色彩搭配效果，激发色彩感知力，为创作中的色彩运用铺垫，同时渗透审美教育。
（三）示范创作（方法指导）
教师：“了解了这么多家乡房子的秘密，想不想动手把它们画下来或者做出来？老师先来露一手！”
教师在黑板前，边说边示范：先用简单的直线画出房子的主体轮廓，像画一个大大的盒子当作墙，再添加上三角形的屋顶，提醒学生画的时候线条要稳稳的、直直的；接着用波浪线画瓦片，用小方块画砖块，展示如何表现细节；最后选彩笔，说：“我想画春天里的房子，就用嫩绿涂墙，粉色画屋顶边的小花，大家看，房子是不是变得生机勃勃啦？”
示范过程中，每一步都问学生：“看懂了吗？有没有小问题？”鼓励学生随时提问互动。
设计意图：一年级学生模仿能力强，直观的教师示范能让抽象创作步骤具象化，降低难度，在过程中强调线条、形状、色彩运用技巧，同时通过互动增强学生参与感，确保学生跟上思路。
（四）学生实践（自主创作）
教师：“现在轮到你们大显身手啦！可以用画笔画出心中最美的家乡房子，也可以用彩纸、黏土等材料动手做一个立体的房子。要是能给房子添上周围的小花、小草、小路，它就更完美啦！开始吧，看看谁是咱们班的小小建筑师。”
学生创作时，教师巡视指导，对不敢下笔的轻声鼓励：“大胆试试，你刚才观察得那么仔细，一定行！”发现有创意的及时表扬：“哇，你这个彩色玻璃的设计太独特啦，像童话里的房子！”对遇到技巧问题的，如线条画不直，手把手示范纠正。
设计意图：给予学生充分自主创作空间，尊重个性发展，实践巩固所学，巡视指导确保每个学生得到关注，帮助克服困难，增强创作信心，让不同层次学生都有收获。
（五）展示评价（分享交流）
教师：“小艺术家们，快停下手中的笔，把你们的得意之作都拿到前面来，咱们开个房子展览会！”组织学生将作品贴在黑板或展示区。
接着，教师：“哪位小作者先来介绍一下自己的房子，为什么这么画、这么做呀？”邀请几位学生上台分享，台下学生认真倾听，教师引导评价：“大家听听，他把房子的特点说得清不清楚？颜色好不好看？你觉得哪里最棒，还有没有小建议？”鼓励学生互评，最后教师总结评价，肯定全体学生努力与创意，颁发“最佳创意奖”“最美色彩奖”“最细心观察奖”等小奖状。
设计意图：搭建展示平台，满足学生渴望被认可心理，分享过程锻炼表达，互评培养欣赏他人、客观评价能力，教师总结升华评价，强化优点，激励学生持续创作热情，奖项多元肯定不同闪光点。
（六）拓展延伸（深化热爱）
教师：“今天我们用画笔和巧手描绘、制作了家乡的房子，课后，大家可以和爸爸妈妈一起，用相机记录下家乡更多漂亮的房子，还可以把它们画成一本小画册，或者用废旧物品搭建一个家乡的‘小村落’。下次美术课，咱们再来分享，看看谁又有新的惊喜发现！”
设计意图：将课堂延伸至课外生活，鼓励亲子互动，多形式拓展探索，深化学生对家乡建筑热爱，持续培养观察力、创造力，让美术学习融入日常。
七、板书设计
家乡的房子
外形特点（高、矮、胖、瘦、形状）
细节（屋顶、瓦片、墙、门窗、装饰）
色彩（举例搭配）