第六单元年月日（教学设计）(表格式)人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 第六单元年月日（教学设计）(表格式)人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 66.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-21 22:19:02 | ||
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文档简介
《年、月、日》教学设计
维度 项目 内容要求
教材内容 分析 《年、月、日》 人教版《义务教育教科书 数学》三年级下册第70-71页的内容。
知识点 年、月、日
知识图
学情分析 一般特点 共性学情：三年级的学生在日常已经积累了年、月、日方面的感性经验，通过之前的学习，已经认识了时、分、秒。个性学情：学生基本能够遵守课堂纪律，初步养成了预习、倾听、观察、表达习惯，有小组合作讨论意识。
起点能力 “年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。1.关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。2.年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步经验，但缺乏清晰的、全面的认识。
学习目标 分析 课时目标 1.结合自己的生活经验。认识时间单位年、月、日，认识大月和小月，并能准确判断，了解年、月、日之间的关系。2.探索寻找出记忆和判断大小月的方法，引导学生掌握记忆大小月的方法。3.培养学生合作意识、观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。
重难点 分析 教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。
教学难点 掌握年、月、日之间的关系，记住每个月的天数。
教学关键 关注学生的生活经验，为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
教法学法 分析 教法设计 启发式教学法
学法选择 自主学习、合作探究的学习方法
教学准备 课件、年历卡、学习单
教学过程 设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境导入 同学们，下午好！我是王老师，今天很高兴能和你们一起上课，老师感到既激动又紧张。当然，我要记录下这个难忘的时刻，现在是2023年4月xx日x时x分x秒（板书)请问同学们，在这个时间中，包含哪些数学知识？(请生回答）是的，这里出现了时间单位，其中时、分、秒是我们已经学过的，那它们之间的关系是怎样的呢？请你说。1时=60分，1分=60秒（板书）时分秒是我们学过的较小的时间单位，今天和王老师一起来学习较大的时间单位。课件出示图画。同学们知道这些有意义的日子吗？（展示ppt）课件出示主题图这些值得纪念的重要日子有哪些时间单位呢？这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日（板书课题） 生：年、月、日。 让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，并揭示出将要认识的时间单位。孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
环节二探究新知 认识年历。请同学们想一想，我们今天来学习年月日，应该借助什么工具呢？没错，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！（出示2023年年历）以2023年年历为例，醒目的大字，表示的是这张年历卡的什么？下面的每一小块表示的是这一年中的？每个月中，记载着这一个月的？（PPT出示讲解）你能找到今天4月XX日在哪吗？4月的30号表示什么意思呢？既可以表示这一天的日期，也能表示这个月有30天，当我们找到这个月有多少天的时候，我们可以把最后一天圈起来做标记。2.了解已有知识。刚刚同学们在表达时都用上了时间单位（年月日的词语），你们表达得真清楚啊！关于年月日，你都知道些多少？谁来说一下？（根据学生的回答，有选择性、有顺序地板书。）看来同学们对生活中的年月日知识已经有了不少的了解。那这些数学知识是不是正确的呢？今天，我们就一起来探究一下。3、合作探究接下来请同学们同桌之间相互合作，活动之前请先听要求：（1）分工合作：一人观察每月的填数，一人记录在表格中。（2）记录发现：说一说你们发现了什么？把发现写下来吧！（5分钟）4、汇报交流同学们，通过刚刚的合作探究，你们发现了什么？谁想上来分享一下你们的结果。（请3组同学汇报）他们观察的真仔细，还有哪位同学想来分享？ 虽然3组同学研究的年份是不一样的，但有些发现是一样的。老师想把你们重要的发现也记录下来。（板书：一年有12个月。31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。）像这样有31天的月份叫做大月，有几个大月？板书：30天的月份有：4月、6月、9月、11月）像这样有30天的月份叫做（小月），有几个小月？我们所有月份都找完了吗，有没有遗漏的？是哪个月呀？ 那2月有几天？ 老师听明白了，2月最特殊，所以我们把它叫做特殊月。同学们，你们都是善于发现的孩子，从一张小小的年历卡上发现了这么多的数学知识。其实老师也整理了一些数据（2012-2022年年历统计表），大家看看符不符合我们刚才的发现。看来大家的探究和发现都是正确的。5、记忆方法我们探究完年和月、月和日之间的知识。你们有什么好的方法记住它们吗？同桌之间讨论讨论，看看有什么好办法。（1）拳头记忆法：伸出左手，握成拳头，手背朝向自己，凸起的地方是大月，每月有31天，凹下去的地方是小月，每月有30天，2月除外，那么我们可以这样记忆：用右手食指沿左手食指关节凸起处数起。一月是大月，所以一月大，二月是特殊月，所以二月特，以此类推。三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，接着回头数八月大，这2个连着的月份都是大月，九月小，十月大，十一月小，十二月大。你学会了吗？（2）歌谣记忆法，请大家跟着老师读：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有变化。腊代表12月，冬表示11月。这也是帮助大家记住大小月的好方法。 生：年历。生：年份。生：每个月。生：天数。生：表示5月有31天。生：植树节、六一儿童节、国庆节、教师节、元旦节等。预设：生1：一年有12个月。生2：一年有365天。生3：一个月的天数有可能是28天、29天、30天、31天的。等等。同桌开始合作探究。拿出年历卡，完成探究任务。学生汇报：我们研究的是2020年和2021年（2015和2016年/2011和2012年），发现了一年都是有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天的月份是4月、6月、9月、11月。我们还发现了2月有时候28天有时候29天。生：7个大月。生：4个小月。生：2月生：28、29 老师讲解，请一位同学做小老师做示范，再同桌做一遍。学生齐读。 1、通过组织若干同桌进行汇报，集体交流看法，给予充足的交流时间，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。2、充分利用生成的资源，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关的知识在探索过程中，培养观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。
环节三巩固练习 同学们都记住了吗？我们刚刚收获了很多跟年月日有关的数学知识，接下来，我们玩个小游戏放松一下吧。游戏规则：摩天轮转盘转到大月，请同学们拍拍手，转到小月请同学们举起双手，转到2月时，请你们点点头。（在这里突出强调2月是特殊月，他既不是大月，也不是小月。）同学们，你们的反应可真快，老师为你们点赞！接下来，请同学们运用今天学习的新知识和王老师进行闯关游戏吧！第一关：我会填一填。1、一年有 个月，有 个大月，有 个小月。2、大月每月有 天，4、6、9、11月每月有 天。3、5月的最后一天是5月 日。4、8月1日的前一天是 ，6月30日的后一天是 。第二关：火眼金睛来判断。一年中有7个是大月，5个是小月。2、小华的生日是国庆节的前一天，他的生日是9月30日。3、2022年5月12日早晨，牛奶还能喝。恭喜同学们顺利通过第二关，我们一起进入下一关。第三关：动脑筋想一想。大雄从图书馆借了1本故事书，一共借了62天，正好是连续的两个月。这两个月可能是（ ）月和（ ）月，还可能是（ ）月和（ ）月。恭喜同学们闯关成功！ 学生玩游戏巩固记忆大小月的方法。学生先在学习单上完成，再点名学生汇报。 设计游戏闯关环节，激发学生学习的兴趣。设计有层次性的练习，巩固学生运用年月日知识解决生活中的问题，同时培养学生应用数学的意识。
环节四课堂总结 拓展延伸：浩瀚的宇宙充满神秘，年月日到底是如何形成的呢？请同学们认真观看以下视频。（播放视频）通过刚刚的视频，我们知道了地球自转就出现了白天和黑夜它转一周的时间叫做（1日），月球绕地球一周的时间叫做（1月），地球绕太阳转动就有了四季交替，转动一周的时间叫做（1年）。通过太阳、地球、月亮之间的运动，就形成了我们现在的年、月、日。课堂总结：时间过得真快，我们的学习之旅快要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学生分享。 观看年月日形成的视频，拓展学生关于年月日的相关知识。通过回顾总结，让学生对知识进行梳理。
维度 项目 内容要求
教材内容 分析 《年、月、日》 人教版《义务教育教科书 数学》三年级下册第70-71页的内容。
知识点 年、月、日
知识图
学情分析 一般特点 共性学情：三年级的学生在日常已经积累了年、月、日方面的感性经验，通过之前的学习，已经认识了时、分、秒。个性学情：学生基本能够遵守课堂纪律，初步养成了预习、倾听、观察、表达习惯，有小组合作讨论意识。
起点能力 “年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。1.关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。2.年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步经验，但缺乏清晰的、全面的认识。
学习目标 分析 课时目标 1.结合自己的生活经验。认识时间单位年、月、日，认识大月和小月，并能准确判断，了解年、月、日之间的关系。2.探索寻找出记忆和判断大小月的方法，引导学生掌握记忆大小月的方法。3.培养学生合作意识、观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。
重难点 分析 教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。
教学难点 掌握年、月、日之间的关系，记住每个月的天数。
教学关键 关注学生的生活经验，为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
教法学法 分析 教法设计 启发式教学法
学法选择 自主学习、合作探究的学习方法
教学准备 课件、年历卡、学习单
教学过程 设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境导入 同学们，下午好！我是王老师，今天很高兴能和你们一起上课，老师感到既激动又紧张。当然，我要记录下这个难忘的时刻，现在是2023年4月xx日x时x分x秒（板书)请问同学们，在这个时间中，包含哪些数学知识？(请生回答）是的，这里出现了时间单位，其中时、分、秒是我们已经学过的，那它们之间的关系是怎样的呢？请你说。1时=60分，1分=60秒（板书）时分秒是我们学过的较小的时间单位，今天和王老师一起来学习较大的时间单位。课件出示图画。同学们知道这些有意义的日子吗？（展示ppt）课件出示主题图这些值得纪念的重要日子有哪些时间单位呢？这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日（板书课题） 生：年、月、日。 让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，并揭示出将要认识的时间单位。孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
环节二探究新知 认识年历。请同学们想一想，我们今天来学习年月日，应该借助什么工具呢？没错，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！（出示2023年年历）以2023年年历为例，醒目的大字，表示的是这张年历卡的什么？下面的每一小块表示的是这一年中的？每个月中，记载着这一个月的？（PPT出示讲解）你能找到今天4月XX日在哪吗？4月的30号表示什么意思呢？既可以表示这一天的日期，也能表示这个月有30天，当我们找到这个月有多少天的时候，我们可以把最后一天圈起来做标记。2.了解已有知识。刚刚同学们在表达时都用上了时间单位（年月日的词语），你们表达得真清楚啊！关于年月日，你都知道些多少？谁来说一下？（根据学生的回答，有选择性、有顺序地板书。）看来同学们对生活中的年月日知识已经有了不少的了解。那这些数学知识是不是正确的呢？今天，我们就一起来探究一下。3、合作探究接下来请同学们同桌之间相互合作，活动之前请先听要求：（1）分工合作：一人观察每月的填数，一人记录在表格中。（2）记录发现：说一说你们发现了什么？把发现写下来吧！（5分钟）4、汇报交流同学们，通过刚刚的合作探究，你们发现了什么？谁想上来分享一下你们的结果。（请3组同学汇报）他们观察的真仔细，还有哪位同学想来分享？ 虽然3组同学研究的年份是不一样的，但有些发现是一样的。老师想把你们重要的发现也记录下来。（板书：一年有12个月。31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。）像这样有31天的月份叫做大月，有几个大月？板书：30天的月份有：4月、6月、9月、11月）像这样有30天的月份叫做（小月），有几个小月？我们所有月份都找完了吗，有没有遗漏的？是哪个月呀？ 那2月有几天？ 老师听明白了，2月最特殊，所以我们把它叫做特殊月。同学们，你们都是善于发现的孩子，从一张小小的年历卡上发现了这么多的数学知识。其实老师也整理了一些数据（2012-2022年年历统计表），大家看看符不符合我们刚才的发现。看来大家的探究和发现都是正确的。5、记忆方法我们探究完年和月、月和日之间的知识。你们有什么好的方法记住它们吗？同桌之间讨论讨论，看看有什么好办法。（1）拳头记忆法：伸出左手，握成拳头，手背朝向自己，凸起的地方是大月，每月有31天，凹下去的地方是小月，每月有30天，2月除外，那么我们可以这样记忆：用右手食指沿左手食指关节凸起处数起。一月是大月，所以一月大，二月是特殊月，所以二月特，以此类推。三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，接着回头数八月大，这2个连着的月份都是大月，九月小，十月大，十一月小，十二月大。你学会了吗？（2）歌谣记忆法，请大家跟着老师读：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有变化。腊代表12月，冬表示11月。这也是帮助大家记住大小月的好方法。 生：年历。生：年份。生：每个月。生：天数。生：表示5月有31天。生：植树节、六一儿童节、国庆节、教师节、元旦节等。预设：生1：一年有12个月。生2：一年有365天。生3：一个月的天数有可能是28天、29天、30天、31天的。等等。同桌开始合作探究。拿出年历卡，完成探究任务。学生汇报：我们研究的是2020年和2021年（2015和2016年/2011和2012年），发现了一年都是有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天的月份是4月、6月、9月、11月。我们还发现了2月有时候28天有时候29天。生：7个大月。生：4个小月。生：2月生：28、29 老师讲解，请一位同学做小老师做示范，再同桌做一遍。学生齐读。 1、通过组织若干同桌进行汇报，集体交流看法，给予充足的交流时间，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。2、充分利用生成的资源，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关的知识在探索过程中，培养观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。
环节三巩固练习 同学们都记住了吗？我们刚刚收获了很多跟年月日有关的数学知识，接下来，我们玩个小游戏放松一下吧。游戏规则：摩天轮转盘转到大月，请同学们拍拍手，转到小月请同学们举起双手，转到2月时，请你们点点头。（在这里突出强调2月是特殊月，他既不是大月，也不是小月。）同学们，你们的反应可真快，老师为你们点赞！接下来，请同学们运用今天学习的新知识和王老师进行闯关游戏吧！第一关：我会填一填。1、一年有 个月，有 个大月，有 个小月。2、大月每月有 天，4、6、9、11月每月有 天。3、5月的最后一天是5月 日。4、8月1日的前一天是 ，6月30日的后一天是 。第二关：火眼金睛来判断。一年中有7个是大月，5个是小月。2、小华的生日是国庆节的前一天，他的生日是9月30日。3、2022年5月12日早晨，牛奶还能喝。恭喜同学们顺利通过第二关，我们一起进入下一关。第三关：动脑筋想一想。大雄从图书馆借了1本故事书，一共借了62天，正好是连续的两个月。这两个月可能是（ ）月和（ ）月，还可能是（ ）月和（ ）月。恭喜同学们闯关成功！ 学生玩游戏巩固记忆大小月的方法。学生先在学习单上完成，再点名学生汇报。 设计游戏闯关环节，激发学生学习的兴趣。设计有层次性的练习，巩固学生运用年月日知识解决生活中的问题，同时培养学生应用数学的意识。
环节四课堂总结 拓展延伸：浩瀚的宇宙充满神秘，年月日到底是如何形成的呢？请同学们认真观看以下视频。（播放视频）通过刚刚的视频，我们知道了地球自转就出现了白天和黑夜它转一周的时间叫做（1日），月球绕地球一周的时间叫做（1月），地球绕太阳转动就有了四季交替，转动一周的时间叫做（1年）。通过太阳、地球、月亮之间的运动，就形成了我们现在的年、月、日。课堂总结：时间过得真快，我们的学习之旅快要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学生分享。 观看年月日形成的视频，拓展学生关于年月日的相关知识。通过回顾总结，让学生对知识进行梳理。