6 老山界 教学设计

《老山界》
【教学背景】
《老山界》是部编版七年级下册第二单元的第二篇课文，该单元以“家国情怀”为主题展开。《老山界》一文的内容形式要素：内容上较为典型地反映了长征路途艰难的特点；形式上按时间变化、地点转移安排叙述内容，并且文中几个精彩的描写段落适宜作为生动描写的范例。要根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求进行教学。
【教学目标】
第一课时
1. 了解作家作品，疏通字词字音，扫清阅读障碍。
2. 批注关键语句，掌握文章主要内容和写作结构。
3. 概括爬山之“难”，初步感知红军崇高的精神品质。
第二课时
通过分析文章一处陪笔和三处环境描写的妙处，把握红军成功翻越老山界的原因，感悟红军的崇高品质。
【教学重难点】
教学重点
把握红军成功翻越老山界的原因，感悟红军的崇高品质。
教学难点
把握文章一处陪笔和三处环境描写对于表现红军精神的作用。
【教学方法】
1. 品词品句法。
2. 探究讨论教学法。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
师：唐朝诗人李颀在《古从军行》中这样描写军旅生活：“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。”诗人运用对偶的修辞手法，描绘了白天军人们登上山去观望有无报警的烽火，黄昏时候又到交河边上去饮马的画面，写出了当时紧张的军旅生活。今天，我们来看看长征时候的军旅生活是怎样的，让我们一起走进陆定一的《老山界》，走进红军战士的军旅生活。
活动一：了解作家，熟悉背景
1. 作者介绍
陆定一（1906-1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长，被称为“文化鬼机灵”，自封“红小鬼”。建国后，任中共第八届中央政治局候补委员，第十一届中央委员，第十二、十三届中国共产党中央顾问委员会常委。作品有《中国工农红军第一方面军长征记》。
2. 写作背景
（1）什么是长征：1934年10月，第五次反“围剿”（包围追击）失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，即撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。中央红军长征经过了共11个省。红一方面军长征路线最长，行程约二万五千里。
（2）爬老山界缘由。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。
本文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——老山界的情景。老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
3. 写作目的
1936年8月5日,毛泽东给各部队和参加长征的同志发出电报和书信,为出版《长征记》一书征稿,以扩大红军在国内外的影响,募集抗日经费。电报和书信要求作者就自己在长征中所经历的战斗、民情风俗、奇闻逸事,写成许多片段。许多参加长征的同志积极响应,写了文章。在这次征文中,陆定一写了纪实性的文章《老山界》，记述了作者随中央军委纵队渡湘江后过老山界的情形,时间大约在1934年12月初。
活动二：疏通字词，扫除障碍
1. 找出下列字词，并标上拼音。
惊惶（ huáng ）　军阀（ fá ） 攀谈（ pān ） 苛捐杂税 （ kē ）
缴租（ 　jiǎo　）　 蜷身（ quán） 点缀（ zhuì ） 矗（chù）立
搀扶（ chān ）　 呜咽（wū yè）　不可捉摸（ zhuō mō ）
咀嚼（ jǔ jué） 澎湃（ péng pài）　酣然入梦（ hān ） 峭壁（ qiào ）
骨碌（ lu ） 督促（ dū ） 灌输（ guàn ）
2. 熟读重点词语的释义。
惊惶：惊慌，害怕慌张。惶，恐慌。
呜咽：低声哭泣或形容凄切的水声或琴声。
酣然入梦：甜美、畅快入睡。酣然：喝酒畅快的样子。
矗立：高耸地立着。
苛捐杂税：指反动统治下的繁重捐税。
景致：风景。
满望：十分希望。
苛捐杂税：繁重的捐税。
细切：形容声音细微急促。
活动三：整体感知，把握结构
1. 读课文，勾画表示时空转换的文字。
2. 填图表，掌握文章的写作顺序。
时间 主要地点
下午 山沟
天色晚了 瑶民家
天黑了 山脚满天都是星光“之”形的山路
半夜里 山腰峭壁
黎明 雷公岩
下午两点多 山顶
小结：本文采取顺叙的方法，以时间变化和地点转移为线索，概括作者翻越老山界的经过。这样写，什么时间、什么地点、什么事情，一层一层说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰。这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。
活动四：概括困难，初探精神
1. 师：用一个字形容登山过程，你会用什么呢？为什么？
示例：难、险、拼、累、苦......
2. 师：“难”字十分合适。文中有“老山界是红军长征中第一座难走的山”一句，请阅读课文，完成下列填空，概括出攀登老山界的“难”，并找出关键词语来讨论体会。
屏显：登山难，难在 ；难在 ；难在 ；难在 。
示例：
难在天气之寒：半夜露宿的情景写得非常生动感人，“浑身打着颤”、“把身子蜷起来”的“颤”和“蜷”使我们仿佛看到战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的情景，生动地表现了寒气的刺骨。
难在粮食缺，肚子饿：第3段“抢了一碗吃”的“抢”这里有“抢先”、“争先”的意思，说明他们饥肠辘辘。
难在动身之晚；
难在人数之多；
难在山势之陡；
难在山路之窄；
难在护理伤员；
难在敌人追堵；
难在部队负载笨重；
小结：老山界如此难翻越，可还是被红军战士给克服了。说明红军身上有着非凡的精神品质。到底这一支革命队伍有着怎样的“神力”呢？我们下节课一起探究！
课堂小结
师：这节课我们了解了本文的写作背景，学习和运用了重点词语，并通过勾画时空变化的关键词感知全文内容和结构。这篇文章的写法很有特点，那就是按时间变化和地点转移安排文章层次，文章脉络清晰，将整个翻山过程写得十分生动、细腻。最后我们用“登山难，难在 ”的支架感受翻越老山界之难，初步感受红军队伍非凡的精神品质。
五、语文作业
用“读读写写”中的3个词语概括文章内容。
结合文本分析，红军成功翻越老山界的原因，不少于三点。
第二课时
复习导入
师：上节课我们已经感知全文并且也对翻越老山界之“难”做了梳理。这节课我们通过分析文章一处陪笔和三处环境描写的妙处，把握红军成功翻越老山界的原因，感悟红军的崇高品质。
活动一：分析环境描写的妙处
1. 找出登山过程中的三处环境描写。
明确：
（1）夜晚翻山的部分。（13段：“满天都是星光”一段；19段：“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。）
（2）半夜露宿山上的部分。（23段：从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）
（3）下山部分。（32段：从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。)
2. 分析夜晚翻山的部分
师：请思考“奇观”和“景象”两个词，哪个更好，好在哪里？
明确：“奇观”更好。“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，比“景象”多了一层欣赏和赞叹的意味在里面。面对这样的困难，还能有心情欣赏风景，这是一个什么团队？这是一个顽强进取、英勇豪迈的队伍，这样的队伍定能成功翻越老山界。
3. 分析半夜露宿山上的部分
师：听老师朗读13-19段。请同学们把你喜欢的一句话定格成一张照片，并取一个诗意的名字。
教师朗读（动情）
示例：卧览群星图、巨峰作伴图、山谷音乐会......取得真有画面感，真美！
师：这一段环境描写和前一个相比，有什么特点？
明确：调动了人的很多感官去写，这里有对温度的描写，有视觉和听觉描写。让人身临其境。同时，也用了很多比喻句。
师：这里的比喻句让人眼前一亮，请大家把本段的喻体圈出来。
明确：本段的喻体有：“宝石”、“巨人”、“井”、“春蚕在咀嚼桑叶”、“野马在平原上奔驰”、“山泉在呜咽”、“波涛在澎湃”。
师：这些喻体我们应该怎样去理解呢？请完成下列的填空题：
本段的喻体 （选择一个喻体）可以看出，那一晚，虽然寒冷刺骨，山谷陡峭险峻，人们饥肠辘辘，但在作者眼里却是 填3-4个形容词）。
明确：
宝石——美丽的
巨人——雄伟的
一口井——富有生活气息的
春蚕在咀嚼桑叶的声响——充满希望的
野马在平原上奔驰的声响——自由奔放的
山泉在呜咽的声响——愉悦轻松的
波涛在澎湃的声响——激情四射的
师：在困境中依然能看见美好，这是一支怎样的军队？这是一支坚强乐观的队伍啊！接下来，请同学们带着想象，带着红军的乐观、豪迈，朗读一下这一段。
小结：这一系列比喻写出了红军的乐观从容和自信镇定，这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画，也是他们能成功翻越老山界的原因。
4. 分析下山部分
师：这是下山途中所见，这个环境描写和前面的相比很简略，请分析下原因。
明确：红军此时已经成功翻越老山界，步伐也轻快了起来，自然没有驻足欣赏风景，因此比较简略。
师：那为什么还要进行环境描写呢？其中还有一个比喻呢！将泉水比作银子。
明确：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现了战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境，表现了红军积极向上的精神面貌。
小结：通过对环境描写的品析，我们感受到了红军战士们昂扬乐观、迎难而上、无所畏惧、英勇团结的精神。这一点，让他们成功翻越老山界成为可能。全文不着一个赞字，却通篇都在表达对红军这种大无畏的革命英雄主义的赞美。
活动三：分析文章陪笔的妙处
1.何为“陪笔”：相对与“主笔”而言，“陪笔”指与正事关联不大的话。“陪笔”作为一种审美的表现手法，在文学作品中一直被广泛运用。（屏显）
2. 师：本文真实、生动地记叙了作者在长征中翻越第一座难山“老山界”的过程，写的事情不少，头绪也很多，请同学们找找本文的陪笔，也就是和爬山关联不大的部分。
明确：与瑶民大嫂的攀谈属于陪笔。
3. 师：把该部分内容删去可以吗？
明确：不可以。联系我们上节课说过的本文的写作目的：扩大红军在国内外的影响，这部分有助于宣传红军的正面形象。请大家细读文章3-8自然段，用“从......我看见一个......的红军队伍”谈谈红军的形象。
从......我看见一个......的红军队伍。（屏显）
明确：
（1）从瑶民的态度由惊惶变为亲切，我看到了一个受人民爱戴的红军队伍；
（2）从作者把整袋米送给瑶民，我看到了一个关爱群众、善良的红军队伍；
（3）从红军严禁把瑶民的篱笆拆了当火把，我看到了一个正义、高度自律的红军队伍。
4. 引入课外资料，理解群众基础对于长征胜利的重要性。
“红军在长征途中遭遇了极多困难。最重要困难之一,就是红军每到一处,全村全镇房屋、粮食统统被烧了。究竟是谁烧的呢
开始，老百姓传说是红军烧的,但是事实上我不能完全相信,因为许多镇市在红军未到前已在火烧了,这样难道是红军自造困难吗
后来这个事情水落石出了。当红军驻广南寨时,忽见镇内三处房屋同时起火,显系有人放火。 司令员贺诚即下令回镇搜索,忽然捉到七八个穿红军军装的放火的人来。一问他们,都是广西口音,就供出他们是龙胜县政府所派,专烧民房,每日得大洋2元。他们穿上红军军衣,冒充有病而掉伍者,天天随在红军队伍后面走,或者冒充红军之侦察队,在红军将来时,先放火烧屋。一方面使红军无处住,不得食,另一方面则引起居民对于红军之怀恨。”(节选自《随军西行见闻录》,《中国工农红军长征史料丛书·回忆史料2》,解放军出版社2016年版)（屏显）
小结：我们可以得知群众基础坚实是红军能成功翻越老山界、长征取得胜利的原因之一。同时，此处陪笔也有力地说明了红军是为人民谋福利的军队，他们不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思。
课堂小结
师：通过分析本文的一处陪笔和三处环境描写，我们不仅可以明显地感受到作者精妙的写作技术和精心的写作布局，而且还感悟到红军是一支迎难而上的、团结互助、英勇顽强、具有革命乐观主义的、人民的队伍。有了这样的一支队伍，长征必将胜利。我们要学习这种精神，将它们运用到生活、学习中去，我们能取得属于自己的胜利！
语文作业
完成配套的练习题。
【教学总结】
1. 时代背景、写作缘由的提供为学生理解文章主旨做足了铺垫。
在正式讲解课文之前，我让学生充分了解长征这一时代背景和本文的写作缘由，学生据此会较具体地感知长征对于中国革命胜利的重要意义，进而领悟、欣赏红军的长征精神，而这正是作者所要表达的中心思想。
2. 从语用的角度而不是以说教式的方式引导学生感悟红军的精神品质。
钱梦龙老师说：“语文课上的思想品德教育因素，不是教师刻意‘渗透进去’，而是学生自己从文本的字里行间‘读’出来的，进而潜移默化地融入学生心灵的。”本节课从语言运用的角度：分析文章一处陪笔和三处环境描写，来引导学生把握红军的精神品质，让他们在富有语文味的课堂中提高自身的语文素养。