第8课 西欧的思想解放运动 教学设计（表格式）

《西欧的思想解放运动》教学设计
课题 西欧的思想解放运动 教材 高中历史必修中外历史纲要下
教材分析
《西欧的思想解放运动》是高中历史必修中外历史纲要下册第八课，隶属于第四单元《资本主义制度的确立》，是思想文化史当中重点内容之一。本单元主要讲述了资本主义制度确立的过程：随着资本主义萌芽和新兴资产阶级的出现，14-18世纪新兴资产阶级掀起了三大思想解放运动，思想解放又促进了社会的变革，17-19世纪，资产阶级在一些国家进行了革命或改革，最终确立了资本主义制度。本课主要内容为三大思想解放运动，近代科学的兴起极大地促进了思想解放，思想解放运动带来的影响。
学情分析
本课教学对象为高一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对于文艺复兴、启蒙运动已有了一定的认识，但是并不是系统的，没有全面了解。因此，在教学中要充分利用多媒体，让学生知道三大思想解放运动之间的内在联系，近代科学的兴起、发展与思想解放运动之间的关系。可采用情境教学、材料研读、活动探究等方法，以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的历史核心素养。
课程目标 课程目标 1．关于文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、内容和影响，教师讲解起来难度较大。转变一味的灌输式的教学，通关阅读大量的文字史料、图片史料、表格史料，培养学生解读史料能力与史料实证素养。 2．通过图片和材料的展示，学案内容的引领，培养学生自主探究自主学习的能力。 3．通过理解“以人为本”思想的积极作用，更好的促进学生解放思想，开拓创新。 4．通过欣赏文学艺术作品，使学生提高审美素养。通过学习，学生能真正体会作品的审美情趣和人生志趣。
重点 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的内容和影响，人文主义的本质。
难点 人文主义发展的历史根源及其对社会历史进程的影响。
教学方法 教师：助学案引导、讲解法、探究式教学法、情境体验、讨论法、多媒体展示法 学生：阅读理解、讨论合作、史料分析等。 为激发学生学习的热情，利用多媒体展示大量的图文史料，合理创设情境，通过助学案的使用，通过学生的自主学习和师生之间的互动交流突破本课的重点和难点，达到教学目标。
教 学 过 程
预计用时 教 师 活 动 学 生 活 动
导入新课 2分钟 文艺复兴英文是Renaissance（板书英文），其本意是复兴古希腊罗马文化，14世纪前后意大利人对古希腊罗马文化非常热爱，这幅图片展现的是当时的工匠在修复挖掘出的古代雕塑。（幻灯片显示图片）在这些修复的雕塑中，有一座雕塑，它的出土与修复使整个意大利都为之震惊！当时伟大的雕塑家米开朗琪罗甚至惊呼这是一件“不可思议”的作品！（幻灯片显示图片希腊群雕《拉奥孔》） 同学们，现在这座名为拉奥孔的雕塑就在你们面前，你们看到这座雕塑，会感到震惊吗？会觉得不可思议吗？——恐怕未必！那么当时的意大利人又为什么会感到震惊与不可思议呢？要了解他们这种心态，我们就必须去追问那个特定的历史时代背景，去探源文艺复兴为什么会发生！ （设计意图：以“希腊雕塑《拉奥孔》出土引起轰动”的案例作为导入，就是考虑到该事件（1506年）是文艺复兴时期的一件既鲜活又典型的事例，具备历史感；同时这一事件以及当时的类似事件也可构成文艺复兴的起因之一，与后面“探源文艺复兴”部分有回扣呼应的地方。） 以图片进行导入比较直观，同时通过反差设计激发学生学习的兴趣。
新课讲解， 学生展开自主学习和合作学习 30分钟 【简单介绍中世纪】 （约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），由西罗马帝国灭亡(公元476年)数百年后，在世界范围内，封建制度占统治地位的时期,直到文艺复兴时期(公元1453年)之后，资本主义抬头的时期为止。 （设计意图：通过对中世纪的讲解，是学生了解历史的时序顺序。） 【过渡】在神学压迫的中世纪，人们为开始通过对古希腊古罗马文化进行发掘，寻找冲破中世纪神学的思想武器，解放人们的思想。由此在14世纪掀起了一场文艺复兴运动。 一、文艺复兴（14-17世纪） 是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 1.背景： 【提问】依据下列史料和教材内容，概括文艺复兴爆发的背景。 材料一 定居于富裕城市中的的人…同时，城市共和国的统治者和豪商巨富给予这些人极大的帮助。 材料二 教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策…也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求。 材料三 14世纪，黑死病在意大利蔓延，既给人们带来恐慌，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡，长久在宗教束缚中麻木生活，活着也形同死亡。 （设计意图：通过对史料的研读，培养学生史料实证和历史解释的能力。） 预设答案： 经济：出现资本主义萌芽(根源) 阶级：新兴资产阶级形成 文化：保存了大量的古希腊、罗马文化 人才：众多博学多识的人才聚集 思想：教会神学禁锢了人们的思想. 社会：黑死病在欧洲流行，促使人们反省。（导火线） 【过渡】 意大利人为什么要提倡希腊罗马的古典文化呢？它的实质又是什么？请同学们阅读教材内容。 1.欣赏图片，思考历史，了解中世纪神学笼罩的社会状况。 2．学生通过阅读史料，合作讨论，师生互动，填写文艺复兴背景部分的助学案。
2.实质 文艺复兴表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴，实质是资产阶级反封建的思想解放运动。其核心是人文主义。 3.精神内核：人文主义 以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严。 4.成就： 【过渡】为了更加深入的了解文艺复兴的含义和实质，让我们了解一群巨人，感受他们的风采。 “文学三杰”“美术三杰” 莎士比亚（文艺复兴后期的杰出代表） 【过渡】这些人物及其作品的出现对当时的欧洲社会产生了巨大的冲击。 【提问】我们一起来看一段材料，文艺复兴运动对欧洲社会产生了哪些影响？ （展示幻灯片，学生回答，教师引导） 【总结】简单归纳一下，文艺复兴运动主要在经济，文化和思想三个方面产生的影响。在经济方面，推动了新航路开辟，促进西欧资本主义的发展；在文化方面推动了文学艺术的发展和近代自然科学的产生；在思想方面，冲破了教会的束缚，解放了人们的思想，为宗教改革奠定了基础。 【过渡】文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，越来越多的人对教会的统治产生了不满。于是16世纪一场旨在摆脱教会统治的宗教改革运动开始了。 二、宗教改革（16世纪） 1序幕： 【讲解】当时的德意志地区处于四分五裂的状态，教皇和教会的势力尤其强大。教皇经常肆无忌惮的搜刮老百姓，所德意志被称为“教皇的奶牛”。教皇为了修建教堂竟然.无耻的向德意志人民出卖赎罪券。他手下的教士宣扬：当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。现在，欧洲人活着时候要赎罪，死了以后也要花钱赎罪。这种厚颜无耻的行为招致了德意志人民的愤恨！终于1517年，维登堡大学神学教授马丁 路德在教堂门口贴出了《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。 2.马丁 路德的主张： 我们一起来读一读马丁 路德的著作，想一想他有什么样的主张，这些主张怎么样体现人文主义精神？（展示幻灯片，学生讨论、回答，教师引导） 【总结】“信仰即可得救”（因信称义）。人人有权阅读和解释《圣经》。国家权力高于教会简化宗教仪式。 宗教改革中的人文主义精神主要表现在两个方面：一是反对教皇和教会的特权和权威，二是主张人的信仰自由和独立性。所以说，宗教改革实质上还是人文主义的发展，是一场思想解放运动。再加上当时人们要求摆脱教会的统治，宗教改革最终演变成为一场反封建神学的社会运动。 3.影响： 无疑，这场社会运动所产生的最主要影响就是使人们开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，使人文主义得到进一步的传播和发展。 【讲解】经过宗教改革，建立了独立于罗马教廷的教派，比如路德派、加尔文派、英国国教会，打破了天主教会在西欧一统天下的局面，进一步冲击了欧洲的封建统治，为日后资产阶级建立资本主义制度奠定了基础。 【过渡】随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。 三、启蒙运动（17、18世纪） （展示启蒙思想家的雕塑图片） 他们依次是英国霍布斯、英国洛克、法国伏尔泰、法国卢梭、法国孟德斯鸠、德国康德，代表了这场运动的兴起、高潮和总结时期。雕塑是凝固的，但他们一直带着思想家深邃的眼光，仿佛还沉浸在关于人类与世界的思考中，大家注意观察雕像下面刻的这几句话。你觉得这些话语的共性都强调什么？（人的理性） 核心：理性主义。 【讲解】启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性，是指人的思考和判断。它反对宗教蒙昧主义，追求科学；反蒙昧主义、反专制主义，构建理性王国。 【过渡】我们要打开思想启蒙的这扇大门，靠什么？启蒙思想家康德说“鼓起勇气，运用你自己的理性！”人要学会思考，人要学会运用自己的智慧去判断、去分析。那么，这些思想家又如何去思考人自身的权利？ 2．代表人物： 伏尔泰：建立君主立宪制 卢梭：主权在民、直接民主制 孟德斯鸠：三权分立学说 亚当 斯密（现在经济之父）：主张自由竞争 康德（集大成者）：独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等 3.影响： 启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国独立战争和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 【合作探究】 “从文艺复兴到启蒙运动历时500年，他们都是资本主义历时的产物。强调人的价值是它们的共性。启蒙思想家接过文艺复兴人文主义的旗帜，又在上面添加了‘理性’字样。这两者之间历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。”——高等教育出版社《历史（必修三）》 通过今天我们的学习，请你谈谈这两次运动之间有何联系和发展？ （提示：文艺复兴时期人文主义追求人的现实的幸福，要求把人从宗教的束缚中解放出来。而启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法治思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把斗争的矛头推进到反对封建专制、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。） 　 继承: 尊重人和人的意愿，肯定人的价值和作用。 四、近代科学的兴起 简要讲述。 3．初中已经学习，学生通过阅读教材重新回顾文艺复兴的含义与实质。 4.阅读材料，学会分析文艺复兴的影响，提取有效信息，培养学生的概括能力。 5.学生完成合作探究部分的内容，理解宗教改革中人文主义的内涵。 6.让学生知道三大思想解放运动之间的关系，思想解放与近代科学之间的关系。 7.学生阅读材料和教材内容，概括和掌握启蒙思想家的思想主张，思考这些主张提出后产生的影响。 8.学生以小组为单位完成合作探究部分的内容，培养学生的能力。
课堂总结 （板书） 3分钟 随着资本主义的萌芽，新兴资产阶级出现在历史舞台上。为了反抗封建专制统治和教会禁锢，14-18世纪，资产阶级先后发动了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三次思想解放运动，促进了思想解放，为资本主义制度的建立做了理论准备和舆论宣传。 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 四、近代科学的兴起 学生和老师一同回忆所学内容，复习巩固。
课后作业 14-17世纪欧洲三大思想解放运动促进了人文主义的发展，掌握其内涵，并思考三大思想解放运动兴起的共同原因是什么？