茉莉花（江苏民歌） 教学设计 (2)

茉莉花（江苏民歌）
1教学目标
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，体会歌曲的柔美、委婉和细腻。
2、通过欣赏三个不同地域的《茉莉花》，使学生认识到由于地域、文化、语言、风俗等
不同，音乐的旋律和表现风格也不同。
3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感以及增强学生的民族自豪感。
2学情分析
这节课我想采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
3重点难点
1、体会江苏民歌《茉莉花》的柔美、委婉和细腻。
2、体会不同地域的《茉莉花》存在的共性与个性。
4教材分析与教学设想
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，六年级学生对改编过的《茉莉花》有所了解，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我以大家熟悉的中国民歌《茉莉花》导入新课江苏民歌《茉莉花》，并且不单单停留在这一首歌的欣赏上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北、东北民歌《茉莉花》，并通过聆听与之不同风格的《茉莉花》，加深学生对《茉莉花》及民歌的认识，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。并告诉学生中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
5教学资源
多媒体课件、钢琴等
6教学过程
教学活动
活动1【导入】课前准备
（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）
一、组织教学：
师生问好。
活动2【导入】二、　新课导入
1、同学们，今天老师为大家带来了一首经过改编的乐曲。听一听，看谁能说出它的曲名？
课件：播放萨克斯演奏改编的《茉莉花》
师：好听吗？有谁知道这首曲子的名字？
生答：《茉莉花》
师：你真厉害！
2、你们见过茉莉花吗？想不想看？下面我们来欣赏一组茉莉花的图片。
出示课件：茉莉花大幅照片并配乐。
师：茉莉花美吗？香吗？
生：从外形、香味等方面来讨论。
师：你们真棒，其实我们教室现在就弥漫着茉莉花的淡淡幽香，来，大家做一个深呼吸，闻到了吗？
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着
许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
出示课题：芬芳茉莉
活动3【讲授】三、新课学习
1、赏析。下面，我们一起来看看这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？
（学生回答问题。）
课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。
2、轻唱。大家想不想和老师一起来唱一唱？
课件：《茉莉花》曲谱。（师钢琴伴奏，生唱歌词。）
3、比较异同。
（1）、看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外
一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听改编之前的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉是否一样？
课件：江苏民歌《茉莉花》音响
这样，老师给大家几分钟的时间，自己分组讨论一下。
分组讨论。
（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：节奏、方言、流行、民族、情景……
（2）、好了，大家都说出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的主题旋律，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。
出示两首《茉莉花》的主题旋律。
（师边打拍边唱简谱，生跟唱两句歌词。）
（3）、大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！
（补充问题：从学生回答的答案中提问。）
例如：为什么婉转？细腻？柔美？——你能唱一唱吗？——分析……
（生回答。）师抓住几个关键词：节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……
（4）、（师生共同来总结）：①、第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓、抒情，加进了流行音乐的要素；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅、欢快，更为民族一些；②、从歌词方面来看，第一首夸茉莉花的美比较直接，而第二首是通过对比来夸，显得比较婉转；③、第一首多为一字一音，而第二首多为一字多音（举例说明），刻画出旋律的细腻、柔美。
板书：婉转、细腻、柔美。
4、歌唱。来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首改编之前的《茉莉花》。
课件：《茉莉花》曲谱。（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）
5、学方言。接下来老师再提一个问题：
假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？
哎，对了，听他们说话的口音就行了。
（生学说全国各地的方言。）
……
好了，还有的，咱们以后再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，
你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？
视频：江苏民歌《茉莉花》（江苏方言版）
（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话不同。）课件：满、开、不、我、戴……
学用方言唱。怎么样？大伙儿也来学着唱一唱！
老师唱第一段，学生唱第二段。
（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）
7、欣赏江南水乡图。刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。板书：江苏民歌
俗话说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很温柔的，跟他们生活的地理环境有关，你们知道是什么地方吗？请欣赏：江南水乡图
⑴、猜出来了吗？有什么特点？带有江南水乡婀娜多姿的韵味。
⑵、江苏地处长江下游平原，这里千里沃土、遍地蚕桑、稻花飘香、河道纵横、鱼虾满仓，是名副其实的鱼米之乡。引得多少文人墨客为之梦牵魂绕，也留下了不少赞美江南风景的经典诗词。如张继的《枫桥夜泊》、白居易的《忆江南》、杜牧的《江南春》等等。（此步骤可省）
8、再次演唱。大家能不能带着江苏民歌婉转、细腻、柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？齐唱第三段。
（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》第三段。）
9、欣赏东北、河北两个版本的《茉莉花》。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
视频：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》（东北《茉莉花》可伴着音乐拍手打拍子）
东北民歌有什么特点啊？
（生答，师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）
那河北民歌呢？
（生答，师总结：河北民歌语言朴实、音调明快；旋律高亢）
10、比较并填空。（三个地区的《茉莉花》）
在地图上标出三个地区的大概位置。（提示：绿色线条为我国的两大河流）
活动4【讲授】四、拓展延伸
1、介绍普契尼的歌剧《图兰朵特》。
除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动地表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》流传得最广，也最久。早在18―19世纪就已经享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧 《图兰朵特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
说到《图兰朵特》老师给大家讲一个小故事：（课件）传说14世纪中国元朝有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵特。公主在北京紫禁城前出示了一张征婚者告示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为附马，并赢得皇位，否则就要被杀头。许多求婚者都屈死刀下。后来突厥国的卡拉夫王子也被图兰朵的美貌打动了，决心冒杀头的危险去猜谜语。结果他猜中了三个谜语，可是，公主仍不甘心，这时，王子倒很慷慨地来帮她，如果公主在天亮之前猜中他的名字，他就情愿像没有猜中她的谜语一样被砍头。此夜全城无人入眠，百姓和僧侣们都在祈祷月神，希望图兰朵公主诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起来了。
课件：歌剧《图兰朵特》片断《东边升起月亮》
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主，她终于良心发现，从此改邪归正，与王子过上了幸福平安的生活！
简介歌曲的历史梗概。
同学们，传说很感人，音乐更具魅力， 刚刚你们听到的旋律熟不熟悉？正是我们的江苏
民歌《茉莉花》的旋律。可见这首民歌在世界音乐历史上都有着很高的地位。那么在中国，这首歌曲更是历史悠久，茉莉花最早发源于江苏扬州，明朝时期此歌命名为《鲜花调》，清朝时期定名为《茉莉花》 ！
3、闭幕式中国八分钟。
下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你将如何把中国几千年的
灿烂文化用几分钟的时间表现出来？
（生讨论，回答。）
我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年的文化展现在世界面前的？
视频：雅典·中国八分钟
师小结：民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。
活动5【讲授】五、结束部分
总结：民族的才是世界的！我们应该更加珍惜和热爱我们的民族音乐。让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。
活动6【讲授】板书
　　　　　　　　４、芬　芳　茉　莉
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　婉转
江苏民歌　细腻
　　　　　　　　　　　　　柔美