茉莉花（江苏民歌） 教学设计 (4)

茉莉花（江苏民歌）
1教材分析
“芬芳茉莉，芳香四溢，”民歌《茉莉花》以它优美流畅的旋律，在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。本节音乐欣赏课选取了江苏、东北、河北三首不同地区流传的《茉莉花》
，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。
2教学设计理念
在《茉莉花》这一课的教学设计中，注重以音乐审美为核心的基本理念。使茉莉花的旋律始终回响在课堂上；主题鲜明突出，内容充实丰富。教学贯彻循序渐进的原则，引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。通过现代网络媒体的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐。提高学生的学习音乐的兴趣，激发学生热爱祖国，热爱音乐热爱生活的激情和潜能，让所有的学生在美好的音乐中感受音乐，在美的画面中领悟民歌《茉莉花》的魅力，并能准确有创造性的表现音乐美。让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。
3教学目标
1、通过聆听三首不同地区的《茉莉花》，认识与感受下滑音，装饰音，切分节奏，衬词在音乐中的表现作用；并能演唱一两句。
2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等多种方法，让学生了解和体会南北《茉莉花》的地方特色，及形成不同民歌风格差异的原因。
3、通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上，进一步激发学生对民族音乐文化的情感，增进民族自豪感。
4重点难点
教学重点
感受江苏、东北、河北三首《茉莉花》在旋律、节奏、速度、歌词等音乐要素方面所体现的的不同的音乐风格。能演唱其中的一两句。
教学难点：
对音乐作品共性与个性的把握与区别。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】观赏导入
板书课题：芬芳茉莉
师：孩子们，今天上课老师给孩子们带来了一件礼物，请看大屏幕（播放茉莉花图片）这是什么花呀？美吗？看着这么美丽的茉莉花的图片，你想不想听听关于茉莉花的美妙动听的音乐呢？今天这节课，老师将和孩子们一起欣赏一些关于茉莉花的曲子。
师：这是三首不同地区不同风格的茉莉花，他们分别是江苏、东北、河北地区的茉莉花。
（分别播放三首不同地区的茉莉花)
活动2【讲授】欣赏三首不同地区茉莉花
欣赏江苏民歌《茉莉花》（童声版）
师：刚才你们听到的三首茉莉花，最熟悉的是哪一首呢？（江苏茉莉花）（展示江苏民歌歌谱）我们来听听江苏茉莉花，想想这首歌曲赞美了茉莉花的什么？（播放江苏民歌童声版）
（赞美了茉莉花的香）想不想听听老师是怎样用歌声来唱出茉莉花的“香”？（师范唱这一句）生：（老师把“香、也”唱得很轻巧，）我们一起来接唱一下，老师唱“满园花开”，孩子们唱“香也香不过它”，身体坐直，准备好了吗？我们不仅可以用歌声唱出茉莉花的香，还可以用你的动作来表现。你觉得我们可以用什么动作来表现呢？我们可以用闻花的动作来表现，用肢体来感受音乐，教师唱，学生用肢体动作来表现传达音乐。(可以抽表现的好的学生带领大家一起表现)
师：孩子们，你们表现的真美！这么美的音乐请孩子们闭上眼睛再次聆听，说一说你仿佛看到了什么？（播放音乐）（生答）在初夏的早晨，一位少女穿着白色的长裙，走在悠长的小道间，看到美丽的茉莉花，不禁心生喜爱之情，想摘又不舍得，于是步伐缓慢犹豫不决，现在想象自己就是那位少女，那么表现你想摘又怕，欲弃不舍的是哪一句呢？一起来学学。孩子们，少女心里很爱花，但是又不能摘，这样的心理活动我们应该是轻轻唱还是大声的唱，（生再唱。）还可以带上你的表情和动作来唱一唱。
（江苏方言版）
师：同样是江苏民歌，我们来听听下面的这首江苏民歌与刚刚听到的有什么不同？（播放江苏方言版）（发音不同）。
师： 有谁知道这是哪个地区的语言？这是一首江苏民歌，录音运用了江苏扬州的地方语言————吴语来演唱，想不想听老师用方言来演唱，（师范唱）看看是哪些字的发音不相同呢？边听边用笔把不相同的字圈出来（满园、花开、香不过、又怕）南方人说话都讲究温柔如水，尤其是女子，说话要轻而慢，比如歌曲中“满园”说成“”，“我有心”说成是“ ”（师可以教教孩子们发音），孩子们课后可以试着学一学。
其实，《茉莉花》这首曲子在我国清朝的时候就诞生了，那时叫做《鲜花调》，在中国，《茉莉花》不仅在江南地区传播，而且在全国各地乃至国外都被传唱，在流传的过程中，受到了当地的自然环境风土人情的影响就形成了不同的风格。（播放江南风景视频）江苏地处我国江南，接下来老师邀请大家一起来观赏江南的风景。看看，这里风景优美，小桥流水，亭台楼阁，唐代诗人李白的诗句“烟花三月下扬州，”描绘的就是这里的美丽景色。这里的人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味，所以茉莉花在江苏流传开了，就带有江南的特有的委婉优美，清丽流畅的感觉。让我们再次聆听这首原汁原味的江苏民歌《茉莉花》。（播放江苏民歌）
欣赏东北民歌《茉莉花》
师：江苏的茉莉花是委婉，秀美的。接下来，咱们来欣赏东北《茉莉花》，想想这首歌曲又给你带来什么样的感受？（播放东北民歌《茉莉花》）（欢快）
师：刚才我们讲到民歌的风格会受到当地的自然环境风土人情的影响，那么到底东北的民歌是受到了什么影响呢？（播放东北自然环境）东北地域辽阔大多数地区是广袤平原，是自古战争的高发地区，平原和白山黑水之间酝酿了北方人特有的大气豪爽，唱起歌来也是一样的充满着粗犷的气息。东北方言单一，东北的地方戏二人转中对这种方言的运用非常洗练。同样的我们的东北版《茉莉花》也是如此，同样的芳香魅力中却有着气势雄浑的感受。我们一起来看一看。（播放东北民歌二人转《茉莉花》）
请大家再次聆听歌曲，看看东北的《茉莉花》与江苏的《茉莉花》在节奏，旋律方面有什么不同？请孩子们听后从以下方面进行分析,并完成手中的表格。同桌之间还可以相互讨论（（播放东北民歌《茉莉花》，生讨论，师巡视指导。）
师：好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。（出示两首《茉莉花》主题旋律）。
（师钢琴伴奏，生模唱两句旋律。）(老师指导学生唱旋律，轻声唱，女生用lu唱第一条，要轻柔，男生用la唱第二条要粗旷)
师：大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从旋律上来分析！（生：江苏民歌委婉流畅，东北民歌铿锵有力）
再看看节奏，抽生拍出两首歌曲第一句的节奏，先拍手（也可以拍击琴凳）引导学生说出第一首歌曲节奏是松紧相间的，第二首歌曲节奏是紧凑的。（先由学生自己拍击，老师指导，学生看老师拍击，再学一学）
现在老师来试着唱一唱，这首东北民歌，同学们听听老师这样唱好不好？（老师不带滑音演唱）生回答不好，为什么？因为老师没有欢快的感觉，到底是哪里没唱好？没有唱出滑音。（生找出滑音的地方）那好老师再来试试，特别注意听滑音的地方应该怎样来表现？（师范唱第一句），抽生模仿学唱，（老师完整的范唱）听老师完整地唱一次，看看这首东北茉莉花的歌词有一个突出的特点，是什么？（衬词多）孩子们听听衬词最多的是哪一句？（师范唱东北《茉莉花》）,最后一句最具有东北特色。最后一句给你什么样的感觉？先来唱一唱。（风趣）能不能用你的动作来表现风趣的风格？(完成表格)
欣赏河北民歌《茉莉花》
师：俗话说“一方水土养一方人”，音乐也一样，接下来的这首河北的《茉莉花》也融入了当地的风土人情，并且汲取了地方戏剧《西厢记》的素材，给我们讲述了张生何崔莺莺的美丽的爱情故事。赶快来听听，注意你们的欣赏要求，听出歌曲的情绪，节奏，旋律特点等等。（黑板上完成卡片）(播放河北民歌《茉莉花》)
师：老师想来唱一句，我想唱最后一句，孩子们看看最后一个字的发音给你的感觉怎么样？
其实这首歌曲最有特色的地方就是最后一句采用了吕剧“四平腔”的拖腔，（拖腔很长，不好换气）
活动3【练习】小结
孩子们，今天这节课我们一起欣赏了不同地区不同风格的《茉莉花》，现在老师随意播放一首，你们能快速说出是哪个地区的吗？并且让学生就说出判断的根据。（比如江苏民歌是抒情的，东北民歌是欢快热情的，河北民歌带有拖腔，是明快嘹亮的。）
活动4【活动】拓展
师：（播放幻灯片）孩子们，我们的民族音乐已经走向了世界！我国著名花样滑冰选手申雪和赵宏博把《茉莉花》带到花样滑冰赛场上，著名歌唱家宋祖英与世界三大男高音之一的多明戈合唱的2008年北京奥运会闭幕式歌曲《爱的火焰》。看，这就是意大利作曲家普契尼根据茉莉花的曲调创作的歌剧《图兰朵》你们听过吗？会唱的可以跟着哼一哼（播放《茉莉花》还不赶快跟着唱一唱。师：孩子们，这些作品成功的在西方故事中融入了我们中华文化精神，此时此刻，你作为一名中国人，有什么感受（生答）？师：我们应当为中国音乐走向世界感到骄傲，为我们是中华儿女感到自豪。
师：一样的《茉莉花》不一样的风格给人的感觉也是不一样的，它体现的不仅是一种地域美，更是一种民族的精神，他不会随时代的改变而改变也不会随时间的流逝而没落，它就像是一杯美酒，越品越香，
活动5【作业】结束语
(播放最后一页)同学们，茉莉花是我国民族艺术长河里一颗璀璨耀眼的星。我们期待我们祖国的未来将我们中华民族艺术发扬光大，让我们再次唱响茉莉的纯洁，茉莉的真诚、茉莉的热忱，愿我们的民族音乐传的更高更远。齐唱《茉莉花》