茉莉花（江苏民歌） 教学设计 (5)

茉莉花（江苏民歌）
1教学目标
【教学目标】
1．通过对比聆听、学唱不同地区的《茉莉花》，感受歌曲不同的音乐风格特点，了解音乐的变异和多样。
2．体会江苏民歌《茉莉花》旋律小跳级进的进行特点，初步了解江南小调婉转流畅、秀美抒情的音乐风格。
3．用柔和、优美、明朗的音色，生动有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
2学情分析
学情分析：
小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。此时的他们需要具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法。
3重点难点
【教学重难点】
1.体会江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》音乐风格的不同。
2.了解江苏民歌《茉莉花》旋律的进行特点，能抓住江南小调的演唱风格演唱歌曲。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】茉莉花
【教学过程】
一、谈话导入，发声练习
1.导入：课开始老师给大家带来了两条新的发声练习，请大家看大屏幕跟老师钢琴一起来唱一唱。
第一条用“lu”，第二条用“bang”哼唱。
2.要求学生用歌唱的高位置跟钢琴进行哼唱，声音自然、松弛。
思考：这两条发声练习在情绪、节奏、音高、旋律起伏上有什么不同？（第一条优美抒情、节奏紧凑、音高相对较低、旋律起伏不大；第二条热烈欢快、节奏相对宽松、音较高、旋律起伏较大）
3.在学生了解体会以上几点不同的基础上，掌握每条的音乐特点再跟琴视唱。
{设计意图：通过两个不同地区民歌《茉莉花》乐句的哼唱，让学生初步感受两者在情绪、音高、节奏、旋律进行方面的不同特征，并用歌声正确表达意境，为新授环节的展开打好铺垫。}
教师过渡语：同学们感受音乐的能力非常棒，为了表扬同学们的良好表现，老师给大家表演一个节目。
二、新授
（一）范奏激趣、初步感知
1．师跟伴奏音乐，竹笛范奏江苏民歌《茉莉花》
学生仔细聆听，这首乐曲你在哪儿听到过？知道曲名吗？带给你怎样的感受
2.教师根据学生的回答进行小结。
这是一首非常有名的江苏民歌《茉莉花》，旋律优美流畅，不仅在我们国家各地传唱，还走出国门在全世界各地久唱不衰，还被著名的作曲家普契尼选为经典歌剧《图兰朵特》的音乐素材，在歌剧中演唱。今天我们就一起来学习这首著名的歌曲。
{设计意图：通过教师深情的范奏，把学生带入乐曲所表达的意境之中，激发学生学习歌曲的兴趣，教师的小结让学生更深层次的了解歌曲的艺术价值}
活动2【讲授】茉莉花
（二）感受旋律，学唱歌曲
1.用“lu”跟琴模唱歌曲旋律，结束句用“啊”。
在唱得过程中你觉得歌曲有几个乐句组成，旋律有什么特点？（四个乐句加结束句）
2.教师指导学生用柔和、优美的情绪模唱旋律，直到达到满意的演唱效果，再跟钢琴视唱乐谱。
3.画旋律线，明确旋律二、三度小跳、级进的进行特点。
师：四个乐句旋律的进行有什么特点？为什么歌曲能带给我们像江南的微风徐徐吹来的感受呢？让我们走进歌曲的深处来了解。
（1） 生听歌曲伴奏，师根据旋律的进行画出各个乐句的旋律
（2） 观察旋律线进行图，你觉得有什么特点？（起伏不大，前后两个音之间相差二、三度，围绕着“SOL”音上下进行。）
（3） 看旋律线图，用手空中画旋律线，跟琴视唱歌谱3遍，体会旋律的进行特点。男生唱，女生画，再交换，第三遍男女一起边唱边画。
4.初听民歌演唱版本，你觉得演唱有什么特点？（歌词用方言演唱，唱腔柔美）
5.学习歌词，跟琴试唱，指导学生用优美，柔和的音色唱好乐句之间相互承接的关系，尤其是转句要唱得有力度变化、生动。
6.巩固歌曲，针对学生出现的演唱不足，教师加于指导。
采用男女、小组分段唱、领唱和齐唱相结合的方式巩固歌曲。
（1）第一段：女生 第二段：男生 第三段：齐唱
（2）第一段：女声领唱 第二段：女声齐唱 第三段:加入男声
{设计意图：本环节重点感受旋律的进行特点，通过画旋律线、模唱等教学手段，让学生了解旋律二、三度小跳级进的特点，在此基础上引导学生抓住旋律特点来演唱，提高学生的演唱效果。}
活动3【活动】茉莉花
三、拓展延伸，对比聆听
《茉莉花》作为一首地方民歌，在我国很多地区流传甚广，著名的民族歌唱家宋祖英在金色维也纳大厅举办个人演唱会时，就唱响了另一首江苏民歌《茉莉花》，我们来一起听。
1.初听
与课本《茉莉花》比较，在情绪、演唱风格上有什么相同？（曲风接近，优美流畅）
2.复听
在节奏、旋律、歌词上又有什么不同？（节奏相对宽松、旋律简单、歌词更易记，朗朗上口）
3.学生跟琴视唱歌谱，填词演唱。
4.出示东北民歌《茉莉花》，聆听完成以下表格。
歌曲
情绪
音域
旋律
节奏
演唱风格
江苏民歌《茉莉花》
优美抒情
相对较窄
起伏不大
较紧凑
细腻委婉
东北民歌《茉莉花》
欢快热烈
相对较宽
起伏大
较宽松
热情夸张
{设计意图：此环节通过相同音乐风格的两首《茉莉花》对比聆听，让学生在聆听中找到歌曲的异同，再通过不同地区《茉莉花》的对比聆听，发现在音乐风格上的差异，六年级的学生对音乐的感知不应该只停留在感性上，用表格的形式对学生感受的知识进行理性的梳理，更能加深学生对歌曲的理解。}
活动4【作业】茉莉花
四、教师总结，结束全课
《茉莉花》作为经典的民歌，被全国人民广泛传唱，也被改编成许多器乐演奏曲，深受人们的喜爱，比较有名的有萨克斯独奏《茉莉花》、民乐合奏《茉莉花》等等，请同学们利用课余时间去收集有关《茉莉花》的音乐，把美妙的音乐带入我们的课堂，让我们来共享。今天老师带给大家的是宋祖英在金色维也纳大厅演唱的江苏民歌《茉莉花》，在视频观看中结束全课。
{设计意图：通过网络、电视媒体等途径收集学习音乐是现代人接触音乐的主要方法，作为六年级的学生应该教给他们学习音乐的途径和方法，授之以渔。有了感受音乐的途径方法，学生们学习音乐的道路就更宽广了。}