妈妈格桑啦 教学设计 (5)

妈妈格桑啦
1教学目标
一、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲情感，表达对家乡的热爱和妈妈的深切祝福。
二、指导学生掌握切分音、八度大跳、一字多音、高音轻唱的演唱技能，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。
三、在体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。
四、通过改编简化声部旋律，降低合唱难度，从中让学生感受二声部合唱的效果。
2学情分析
六年级学生，音乐审美能力有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应。演唱歌曲声音自然流畅，节奏音准把握较好，能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，能基本听出乐曲的主奏乐器，并能对所听乐曲做出简单分析。多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，特别是一些有二声部合唱的曲谱，还不能单独准确视唱，因此，在以后的教学中应多加强二声部合唱教学，增强音乐教学实效性。
3重点难点
教学重点： 能用深情、优美的声音演唱歌曲。
教学难点： 1.和谐演唱二声部
2.帮助学生掌握头声、高位置、气息连贯等歌唱技能和方法
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、听辨导入、引出歌曲
1.聆听几首已学民族歌曲，让学生听辨说说对应的是哪几个民族？
2.让学生说说对藏族有哪些了解？跟老师学几个简单的藏族甩袖动作。 3.引出本课所学的歌曲《妈妈格桑拉》。
（设计意图：通过对比聆听，听辨民歌的不同旋律风格。通过学习简单的甩袖动作，初步感受藏族舞蹈的特点，同时在舞蹈韵律中渗透典型节奏练习：XX XX | X X. | XX XX | X - || ）
活动2【讲授】二、声音练习，为歌曲学唱做铺垫
1.多媒体出示练习曲。
2.教师用“LU”范唱，学生模唱
3.借助手势帮助学生记忆旋律，感受音的高低，注意换气符号的准确应用。
4.教师自然加入低声部、师生合作进行简单的二声部练唱。
（设计意图：这条发声练习是为歌曲旋律、二声部学唱做铺垫，旋律优美、舒展，非常适用于发声练习。通过教师示范演唱，引导学生掌握积极的歌唱状态和正确的发声技能和方法：如掌握头声、高位置、气息连贯等方法。通过师生的合作演唱，让学生初步感受简单地二声部合唱效果）
活动3【活动】三、学唱歌曲，体会歌曲意境，表达歌曲情感
（一）聆听歌曲，理解情感
1.聆听歌曲，初步感受歌曲的速度、情绪？（生：速度较慢，歌曲非常深情、优美）
2.教师简介歌名含义 师：“格桑拉”在藏语里是幸福的意思，那么“妈妈格桑拉”你觉得是什么意思？（生） 师：是的，就是祝福妈妈幸福的意思。请带着你对妈妈的深情祝福，让我们再来听一听歌曲。
3.再一次聆听歌曲。
（设计意图：通过聆听歌曲，整体感受歌曲的速度和情绪；培养学生聆听音乐的习惯。在反复聆听中，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。通过让学生了解歌名含义，更好地帮助学生掌握歌曲的情感）
（二）学唱歌曲，体验情感
1.师：打开课本，观察歌谱，歌曲可分为几部分？（生） 师：第一部分和第二部分演唱形式上有什么不同？（生：第一部分为齐唱；第二部分为合唱）
2.学唱歌曲第一部分，感受歌曲的旋律特点。
1)借助画旋律线，用“LU”轻声哼唱，帮助学生掌握音高变化。
2)引导学生找一找相同的旋律小节：6 1 2 3 | 2 6. | 并视唱。
3)用对妈妈倾诉的感觉，跟钢琴轻声视唱第一部分歌词。
4)练习前面学过的甩袖动作，配上第一部分旋律，进行简单地律动。 （设计意图：通过借助手势，帮助学生掌握旋律音高音准，并感受了歌曲旋律创作的特点，如相同乐句等。在视唱过程中，也要关注歌曲的情感表现）
3.学唱歌曲第二部分，初步感受二声部合唱效果。
1）多媒体出示简化改编的二声部曲谱，教师边弹边范唱，有意识地突显低声部。
2）引导学生说说第二部分在演唱形式上、情绪力度上发生了什么变化？（生）
3）学生跟琴声视唱高声部旋律，老师接唱低声部。
4）师生互换声部合作视唱旋律。
5）寻找相同或相似乐句。
6）男女生合作视唱二声部歌词。（女高男低）
7）引导学生寻找关键词“格桑拉”，感受歌曲中对妈妈地深切祝福。(师)请带着对妈妈的深情祝福，再来合唱一遍。
（设计意图：通过师生合作视唱，让学生感受二声部合唱效果；通过寻找相同或相似乐句，感受歌曲旋律创作的特点）
4.完整演唱歌曲、处理歌曲。
1）再一次完整聆听歌曲，抓住两个乐段的力度、情绪变化，带着对妈妈的祝福，完整演唱歌曲。
2）第二部分连续两句“妈妈格桑拉”，可引导学生一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达。
3）这是一首祝福妈妈、赞美妈妈的歌曲，所以要求学生用深情优美的声音来演唱。（注意强调学生高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱）学生在老师的钢琴伴奏下，根据老师提出的声音要求，完整演唱歌曲。
（设计意图：抓住歌曲两乐段情绪的不同，启发引导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的感情）
（三）表现歌曲，表达情感
1.设计几个藏族舞动作，让学生模仿学一学。
2.结合前面学过的甩袖动作，随音乐边唱边跳，再一次表达对妈妈浓浓的祝福。
（设计意图：通过律动，初步感受藏族舞蹈的韵律特点，从而进一步激发对家乡的热爱以及对妈妈的祝愿）
活动4【练习】四、课堂拓展，升华情感
1.拓展欣赏领唱版的《妈妈格桑拉》，听后让学生说说在演唱形式上与前面学唱的有什么异同？它带给你了怎样的不同感觉？（生）
2.教师总结：今天，我们共同学习了这首来自藏族的二声部歌曲《妈妈格桑拉》，感受了二声部合唱的魅力和藏族舞蹈的柔美。表达了对家乡的热爱之情以及对妈妈的深切祝福。生活中有更多音乐的美好等待着同学们去慢慢品味与发现，最后，让我们在优美的歌声中结束本课。
3.再一次播放音乐《妈妈格桑拉》，学生听音乐离开教室。
（设计意图：通过对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱不同版本的《妈妈格桑拉》，感受不同演唱形式带给孩子们在听觉上不同感受与效果。从而引起情感共鸣，抒发内心对家乡、对妈妈的赞美之情。最后，在优美的音乐中结束课堂。）