波斯市场 教学设计 (5)

波斯市场
1教学目标
（一）技能目标
1、听出各主题出现的先后顺序，感受各段乐器（演唱）所表现的情景。
2、听出各乐段的主奏乐器，结合乐曲体验、感受西洋乐器大提琴、短笛、竖琴、铜管乐器等的丰富表现力。
3、感受音色、力度、旋律、节奏等音乐要素在音乐中表现音乐形象的作用。
（二）情感目标：
1、了解波斯文化、风情，感受、体验波斯音乐的风格。
2、激发学生喜爱古典音乐，提升其审美情趣。
（三）过程与方法：通过多次聆听乐曲、多形式聆听；深入聆听、对比聆听主题；听辨主题、模唱主题、画画旋律线、拍击、律动等方法（如：能随着音乐拍击重音，用XX X的节奏来表现主题4中的铃鼓声）感受、体验乐曲所表现的浓郁的地域风格，管弦乐丰富的表现力及其无穷的魅力。
2学情分析
现代学生最易接受的是流行音乐，对古典音乐了解微乎其微。《波斯市场》的音乐背景，学生难以理解与体会。六年级的学生正是处于青春初期，思想初显独立倾向，有自己喜欢的音乐，不太愿意、或缺乏真心去接受课堂上所给予的传统的东西。因此，与高年级学生建立同感十分重要，考虑学生需求，从学生感兴趣的音乐入手，激发学习兴趣。采用多种聆听、感受、体验的方法，循序渐进学会欣赏乐曲。
3重点难点
重点聆听乞丐悲歌、骆驼商队、公主来临三个乐段，体味出乐曲所表现的浓郁的地域风格，音色、力度、旋律、节奏等音乐要素在音乐中的作用。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】【课前交流】
（一）聆听音乐进教室
（二）聆听《波斯猫》
边听边思考：是谁演唱的？什么曲名？
（三）哼哼唱唱，感受主旋律（唱1遍旋律）
能不能唱唱音乐中反复出现的这句旋律？
活动2【活动】一、引出波斯——聆听主题激发兴趣
（一）初步感受主题2——乞丐行乞
1、初听主题2片段，寻找《波斯猫》的影子——
提问：古老的留声机里传来一阵歌声，用你灵敏的耳朵听一听，猜一猜音乐表现的是什么形象？
（揭示主题2的音乐形象：不是波斯猫，而是波斯乞丐）
2、揭示课题：其实，准确说法是“波斯乞丐”演变—“波斯猫”。 是怎么回事呢？原来流行歌曲《波斯猫》是以英国作曲家（凯特尔贝）于1920年创作的古典音乐《波斯市场》中第二段主题旋律为素材改编的。
3、深入聆听，思考两个问题。
是什么魅力吸引现代作曲家以古典音乐为素材创作作品？我们来细细聆听这段乞丐的悲歌，谁来读一读思考题。
（1）音乐用什么演唱形式来塑造波斯乞丐？ （男声合唱）
（2）运用什么体裁风格来表现波斯乞丐的行乞？（进行曲）
4、体验男声合唱及重音的作用
（1）回答问题1（男声合唱）
（追问：男声合唱的声音给我们带了什么感觉？（声音浑厚、低沉、有力，这是一群生活穷苦，地位低下的人，因此在沉重地悲歌。）
（2）体会重音的作用
找一找并唱一唱体会旋律的重音记号，使音乐变得更具有沉重感。
5、体验进行曲风格
和着音乐用踏步感受步伐的沉重。
（二）导入：波斯，就是伊朗的古称，有着许多美丽的传说，是一个神奇的国度。
活动3【活动】二、走进波斯——领略波斯异域风情
边聆听《波斯市场》一部分，边欣赏波斯的异域风情
（音画结合：波斯风情，市场景象，音乐）
活动4【活动】三、感受波斯——体验波斯音乐风格
（一）体验片段——骆驼商队、美丽的公主、威严的酋长、魔法师与玩蛇人
1、简介人物形象，初听第一、三片段（商队、公主）
作曲家们以波斯故事为题材的作品比比皆是，凯特尔贝的管弦乐《波斯市场》是较著名的一首。共有八段。乐曲中除乞丐，还有公主、酋长、商队、魔法师和玩蛇人。
请细细聆听两个音乐片段，选择相应的音乐形象
①公主 ②酋长 ③骆驼商队 ④魔法师和玩蛇人
片段1（ ） 片段2（ ）
2、细听骆驼商队
（1）聆听商队片段，感受乐器、力度
提问： 音乐主要用什么乐器、怎样的力度来表现骆驼商队？（聆听完整乐段）
【乐器——（短笛）。短笛音色特点是？（清脆）。→力度越来越强，表示着商队？……（从远及近）】
（2）再听商队片段，体验旋律
旋律带给你什么感觉？（轻快、跳跃）
作曲家运用了什么手法使音乐旋律这么轻快、跳跃呢？（顿音、休止符、倚音等）
（3）画图谱，体验轻快、跳跃。
我们一起画画图谱，再次体验骆驼商队的轻快、跳跃
（4）带领学生模拟骆驼轻快走来
（5）小结：这一乐段运用怎样的乐器音色，怎样的旋律、力度表现骆驼商队什么场景？
这一段运用清脆的短笛，短促、跳跃的旋律，渐强的力度表现骆驼商队由远及近的场景。
3、细听美丽公主来临
（1）你从音乐中感受到的公主形象是怎样的？（美丽、高贵）
（2）音乐运用怎样的旋律？什么乐器音色？力度有什么变化？”等来表现公主形象？聆听整段音乐
听完，让学生说说。
●旋律 唱唱 画画 律动
跟琴唱唱、画一画 旋律线 ，随着音乐用手势律动体验。
●乐器 大提琴、竖琴
问： 如此优雅华贵的公主主要用什么乐器来表现？（主奏大提琴）
大提琴音色特点？（低沉、浑厚、优美）
模拟大提琴演奏，师哼唱“啊…”，领着学生模拟大提琴。师适时加入竖琴（嘣 嘣 嘣）。
老师在模拟什么乐器？和着音乐分组模仿器乐，师带领。
●力度 简要聆听力度变化
聆听，加入什么乐器？力度有什么变化？
（对，强有力度的管弦乐队，把公主的美丽、高贵渲染到了极致。） 带领学生模拟管弦乐队的指挥，指挥手势体验。
（3）小结：这一段运用怎样的乐器音色，怎样旋律、力度表现怎样的公主形象？
4、略听魔法师与玩蛇人
（1）完整聆听乐段，谁也来到市场？
（2）感受魔法师
提问： 魔法师运用什么乐器来表现？（短笛，铃鼓）
随着音乐用∣XX X∣的节奏来表现主题4中的铃鼓声 （用串铃）
（3）感受玩蛇人
这段音乐运用单簧管、双簧管来表现的。
玩蛇人的音乐有什么特点？（扭动感）表演玩蛇人以及蛇的舞动
5、略听威严的酋长
（1）聆听，提问：还有一位人物是谁？酋长怎样的形象？运用什么类型的乐器来表现他的威严？
（2）律动体验 （重踏步，模拟吹奏铜管乐）
（二）聆听全曲，理清乐曲脉络
1、聆听全曲，和着音乐，运用相应的体态律动表现各人物形象的出现。
2、简要介绍乞丐再歌、公主回宫、商队离去
我们还听到有三段重复的音乐，是？这两段音乐与我们所听的力度有什么不同？
活动5【活动】四、简介——作曲家凯特尔贝
简介作曲家凯特尔贝的生平、主要作品、风格。
活动6【活动】五、拓展——欣赏现场演奏视频
欣赏现场演奏版的视频
（并加滚动字幕）
活动7【活动】六、激励——好好品味古典音乐
1、（滚动字幕）古典音乐元素改编的流行歌曲曲名
2、（滚动字幕）结束语
古典音乐是现代音乐的源泉、根基，是艺术的瑰宝，多多鉴赏、好好品味。