龙的传人 教学设计 (2)

龙的传人
1教学目标
1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。
2、能用多种演唱形式表现歌曲《龙的传人》，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。
2学情分析
这届六年级的学生接手两年多，学生的基础都还不错，不过整体女生要比男生基础好一点，在学习中也更耐心和细心，男生比较活泼好动，大部分学生喜欢上音乐课，但不喜欢学习乐理知识，所以在平时教学中尽量整合课文内容，设计些学生喜欢的教学活动。以下就是根据学生特点设计的一系列教学活动。
3重点难点
1.能声情并茂的演唱《龙的传人》歌曲，激发学生爱国情怀。
2.能用不同的演唱形式演绎歌曲，达到声音统一，声部和谐。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、气息训练
师：上课前我们先放松一下吧！让我们先来场小比赛，看谁气吸的最多，吐的最长。全班起立，准备，看老师手势提示，开始师示范吸----吐丝
生：学生尝试
师：嗯，坚持到最后的同学说明他气吸的深而饱满，气息控制的能力也很不错。让我们也加入他们的队伍，老师告诉大家一个小窍门，当我们受到惊吓时，这气是吸的最深的，气息很快就到腰腹，然后我们再缓缓吐出，这样子你们的气息就会又饱满，又持久。来，我们再试试，
生：尝试
师：好的，有进步，让我们最后再来一次，男生先来
生：男生，尝试
师：女生也来试试
生：女生（或者分组尝试）
师：有了气息的支持，就能更好的为歌唱和吹奏服务。
活动2【活动】二声部音符学唱（学生看老师柯尔文手势唱音符。）
1、师手势生唱音符
师：同学们，准备好了吗（耳朵听钢琴，手势有高有低，表示音的高低而且还有口型提示，你看DO在腰上，我们的气息也要稳稳的在腰上）
生：好了
师：让我们一起走进快乐的音乐课堂，跟着陈老师拿出你的手我们一起唱唱这些可爱的音符吧，注意气息的带入（幻灯片1、6-2- 1-6- 6-2- 1-3- 6-2- 1-6- 7-7- 6-6-）边唱边划拍（或打响指）
2、生边做手势边唱音符
师：让我们先快速浏览一遍曲谱
生：浏览
师：让我们一起完整来一遍，
生：唱
师：注意气息的连贯，声音圆润饱满
生：再唱
3、音符美容
师：嗯，现在，陈老师要为这段旋律进行变化，仔细听
（师对着长音唱变化后的曲谱）
师：边指单音边唱变化后的曲谱
生：聆听
4、师生讨论变化
师：你们发现了吗，老师是怎么变化的（看情况而定，学生实在说不出，老师就再唱一遍）
生：开头一样等回答
师小结：在延长的音符上加了很多小音符，音符增加了，她的节奏也变化了，本来是优美的情绪（师范唱一两句）一下情绪变得活泼啦
5、两声部体验
师：我们两声部连起来试试，（跟音乐伴奏来一至两遍）
师生一起唱单音跟伴奏带合二声部
师：看情况，学生也可以和老师二声部合一遍
活动3【导入】二、揭题导入新歌
师：咦，细心的同学是不是有所发现啊，我们变化的这条旋律熟悉吗（师可以再哼唱一两句做个提示）
生：各种猜测（不知道会不会说出龙的传人）
1、直接揭题
师：这首歌历经了多少风风雨雨，传唱至今（幻灯片出示龙的传人）
2、听师范唱
师：师清唱第一段，第二段
师：“歌曲演唱了什么内容？”
生：回答
师小结：长江、黄河，这些都是我们中国人的骄傲。
师：第三段歌词，继续范唱。
3、介绍歌曲创作背景
师：提到了枪炮声，这首歌曲创建于1978年，歌曲的作者是台湾音乐人侯德健，当时是中美建交，台美断交的非常时期，台湾人民非常的焦虑和惶恐，我们来自哪里，将去何方？作者在万分悲愤之时写下了这首歌曲，号召所有黑眼睛黑头发黄皮肤的中国人要团结在一起，时刻谨记，我们都是“龙的传人！”歌曲的创作背景，你们都明白了吗？
活动4【讲授】三、学习歌曲
1、聆听音乐
师：“接下来，让我们安静聆听，边听边想象能让你感到骄傲的画面，再思考，这首歌曲在音乐结构上可以分成几个部分？”
【听音乐时】
“歌曲给你怎么样的感受？”（投入到音乐中）。
“可以在心里默默的跟唱”。
“我们随着音乐为歌曲伴奏”（伴奏声不能超过音乐，注意节奏的变化，打响指）。
2、分析作品
师：你是根据什么来划分的？
生：回答
师小结按照内容分：第一部分是叙述描写性的，第二部分是抒发情感的。
按节奏分：第一部分是……第二部分是……（节奏比第一部分宽广）。
按情绪分：第二部分比第一部分情绪更加激动。
3、学唱歌曲第一部分
唱曲谱
师：（出示幻灯片）现在一起看到第一部分的曲谱
1）唱曲谱，有难度吗，我们先轻声试唱一遍
A这一段一共出现了几个乐句，能否用四口气完整的完？唱的要饱满
B分析旋律特点（一共四个乐句，前三句的开头是一样的，，，，后半句发生了变化）这在歌曲的创作中叫做“合头换尾”的手法。使歌曲在平稳中求得变化，那得到的是什么样的效果呢？我们边唱边体会。
C歌曲处理（第一句的后半句……）
D完整唱第一乐段
2）加入之前练习的二声部
师：歌曲平稳舒缓，让我们再让歌曲丰满点（出示二声部）
师：先再唱一遍单音，让学生用WU演唱
生：生唱
师：生唱单音，师唱主旋律进行合作
师生合作
4、学习第二部分
我们合作的真有默契，师：“趁着我们情感最充沛的时候，我们把这样的情感保留到第二乐段，直接往下唱
师：“这是歌曲的副歌部分，给你怎样的感受？
A连续出现了全曲的最高音3 ，我们唱到高音的时候自然而然会用更多的力气，但是我们如果用蛮力的话，你听声音就变成……我们需要饱满的气息，但是更需要很强的控制。
B代入歌词演唱
完整的演绎歌曲（齐唱）第一段歌词
加入之前的二部轮唱。第二段歌词
第三段歌词演唱
5、完整演唱全曲
活动5【活动】四、课后拓展
1、欣赏视频
师：这首歌曲不止我们喜欢，它同时也被艺术家们所青睐，通过各种各样的艺术形式表现，其中有一位大明星，你们一定认识，他是（出示幻灯片）
——王力宏。
（播放视频）我们来欣赏一下他演唱的《龙的传人》能给你带来什么样不同的感受？
2、谈观后感受
生：回答
师：师小结，他演唱的《龙的传人》加入了时尚的流行元素RAP，这首歌曲也成为第一首加入RAP的中国风歌曲。你们喜欢这个版本吗？感觉怎么样？非常的动感有活力。
3、学生即兴编创（在学生编排前播放其他班用不同形式演唱的《龙的传人》）
引导学生用不同的表演形式，演唱形式表现歌曲
4、展示编创成果
师小结：同学们，尽管是唱同一首歌，瞧！只要我们积极动脑，进行巧妙的变化，一样能唱出不同的精彩！
活动6【活动】五、课后小结
师：是啊，你们就是一群活泼的，有创造力的，龙的传人。让我们跟上音乐的节奏尽情的舞蹈，尽情的歌唱吧！下课