龙的传人 教学设计 (5)

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龙的传人
1新设计
以谜语及传说导入；以歌曲视频为基础；以歌曲旋律为主线；以多种演唱手法为学习技巧；引领整堂课教学。
2教学目标
1.唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。
2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力
3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。21·cn·jy·com
4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
3学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
4重点难点
【教学重点】
让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
【教学难点】
发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀
5教学过程
教学活动
活动1【导入】龙的传人
师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语大家猜猜看，谁能猜到谜底。（教师出示幻灯片龙的谜语）
师：它是什么呢？
生：龙
师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”
师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》
活动2【讲授】学唱歌曲
兴趣激发
师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。
师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？(教师出示幻灯片)
生：不相信
师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完（绿整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？
生：喜欢，感兴趣
师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？
生：万里长城
师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。
三、 教唱歌曲 师：好，同学们，现在我们回到这首歌曲中来，龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。21教育网
师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢？
生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱
师：很好，同学们理解的非常到位。
师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗？ 生：强，弱，次强，弱
师：那么我们在来复习一下节拍（播放幻灯片上的节拍知识）
师：很好，同学们，你们记熟了吗。
生：记熟了。
师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，老师先用钢琴弹一遍，请同学们认真听，能唱的同学跟着钢琴唱一下21世纪教育网版权所有
师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的同学都会唱，那么老师教唱一遍后，我们一起来齐唱好不好，
生：好
师：同学们都唱得非常好，同学们都学会了吗？ 生：会
师：那么，我们再回头来分析一下这首歌，请同学们看幻灯片， （1）请同学们唱一唱以下两句旋律，说一说他们区别在何处？ （2）然后配上歌词唱一唱，说出分别给你什么样的感觉？ 通过这一个小小的变换，大家是否感受到了音乐节奏变换的魅力。
四、丰富演唱形式
师：同学们现在让我们把歌曲前奏加上朗读然后唱第一段，第二、三段演唱时加上身体的摆动好不好？
生：好
师：现在老师演示一下
生：和老师一起演唱
师：同学们大家表现的非常好，你们都学会了吗？
生：会了
活动3【活动】资源拓展
师：同学们，你们还知道一些其他的有关龙的歌曲吗？
生：
师：老师收集了一些，下面我们共同来欣赏一下。（播放幻灯片，王力宏的《龙的传人》周杰伦的《龙拳》
活动4【活动】课堂小结
师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起。不同时期的龙的传人也唱出了不同时期人们的心声，现在我们再来齐唱一边歌曲。21cnjy.com
活动5【作业】课后练习歌曲
同学们课后请大家把这首歌曲唱给你熟悉的人听听。
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