萤火虫 教学设计 (3)

萤火虫
1教学目标
1、知识与技能：学生专注聆听音乐，感受音乐情绪及艺术表现力；运用竖笛完成B段体的吹奏，用小打击乐器积极参与歌曲的伴奏活动；能熟练掌握《萤火虫》的旋律，并自信地、有表情地进行交流和综合表演。21教育网
2、过程与方法：通过看一看、听一听、找一找、唱一唱、创一创、编一编、吹一吹、奏一奏等学习活动，使学生对本课歌曲进行综合性的学习、创造性的表演。
3、情感态度价值观：通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情，来形成良好的学习习惯并激发学习音乐的兴趣。本质区别　　21*cnjy*com
2学情分析
六年级学生已经有了一定的音乐基础，了解一般乐理知识，并能熟练掌握竖笛基本吹奏方法，对于本课《萤火虫》的基本演唱和表演都没有问题，难点在于《萤火虫》这一课表演拓展环节，要求学生运用竖笛熟练吹奏竖笛版《萤火虫》及完成二声部竖笛合奏。
3重点难点
学会用天真、纯朴的情感演唱歌曲，并能能用歌声表现出对音乐的感受。掌握歌曲的旋律走向并进行合作表演及创作演唱。【来源：21cnj*y.co*m】
4教学过程
教学活动
活动1【导入】谜语
教师导入：欢迎同学们来到游戏乐园，今天和我们一起进入乐园的还有一个朋友，它是谁呢？我要请同学们来猜一猜。www.21-cn-jy.com
夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；
小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；
不是灯也不是星，你来说说是什么？
活动2【导入】萤火虫来到我们的音乐乐园中，看看它给我们带来了什么。
卡片展示：出示写有3 6 5 —、3 6 7 —等旋律小节的云形小卡片。
活动3【讲授】新歌学习《萤火虫》
1、初听歌曲
播放《萤火虫》，教师通过播放音乐，在黑板上根据旋律画出优美的情境图形谱，让学生在图形谱中感受《萤火虫》这首歌曲的美和意境。21世纪教育网版权所有
2、再次聆听
在这次的聆听中，请同学通过老师的图形谱自己创作图形谱, 在再次聆听和创作图形谱的过程中再次感受《萤火虫》的旋律和节奏，为接下来的演唱学习作充分准备。
3、读歌词、唱谱子
首先，按照节奏来完成歌词的朗读，一方面加深了学生对本歌曲节奏的掌握；另一方面让学生了解本首歌曲的歌词大意。2·1·c·n·j·y
其次，教师请学生自己完成曲谱的演唱并检查，如学生在主旋律2、6小节中出现教师预料的音准问题，此时可出示课前自制的“云朵小节”进行简单提示，并启发学生通过身边的乐器把音找准。21·cn·jy·com
最后，随钢琴一起完成《萤火虫》这一课的曲谱演唱，为接下来的学唱做充分准备。
4、填词演唱
首先，教师播放《萤火虫》伴奏，为学生示范
其次，请同学们进行填词演唱，并以小组形式进行合作练习
活动4【活动】介绍萤火虫
此处如果时间紧张可放在最后，让学生自己去墙上摘下萤火虫，在背面寻找萤火虫的一些相关知识，从形态特征、生活环境、发光原理和相关故事这些介绍，以小组形式进行了解。
1、形态特征
萤火虫体长0.8厘米左右，身形扁平细长，头较小，体壁和鞘翅较柔软，头部被比较大的前胸盖板盖住。雄虫腹部末端有发光器，可发出荧光；雄虫大多有翅。雌虫无翅，身体比雄虫大，不能飞翔，但荧光比雄虫亮。21cnjy.com
2、生活环境
萤火虫依其生活环境区分为陆栖和水栖两大类，前者占大多数。陆栖萤火虫多栖于遮蔽度高，植被茂盛，相对湿度高的地方，水栖萤火虫则对环境要求更高，水不能被污染，不能灯光污染。21·世纪*教育网
3、发光原理
萤火虫有专门的发光细胞，在发光细胞中有两类化学物质，一类被称作萤光素，另一类被称为荧光素酶。荧光素能在荧光素酶的催化下消耗ATP ，并与氧气发生反应，产生激发态的氧化荧光素，当氧化荧光素从激发态回到基态时释放出光子。萤火虫的下腹部有着很多白色斑块，其中内部有一块白色的膜，可以反射光，所以在日间这个部位呈现白色。
4、相关故事
在晋朝时，有家贫困学子车胤，他酷爱学习。每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支蜡烛。他利用萤火虫光刻苦学习，最后官拜吏部尚书，成为了一位有大学问的人。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【活动】创作演唱
此环节教师鼓励学生利用身边的小乐器为作品伴奏，形式不限，进行小组探究合作学习，来完成作品的编排。
活动6【作业】课堂小结
为体现教师为导，学生为主，此环节将由各小组同学进行总结性发言（让学生利用1、2分钟来回顾本节课的内容）教师只做引导。www-2-1-cnjy-com
此环节教师随《萤火虫》歌曲进行简短的心声传送：
萤火虫虽然很小，但绝不渺小，平凡中同样见出伟大，
但是它却努力地发着光，用自己的光和热装扮着整个世界，愿“萤火虫”的这种精神能深深地印在你们的心中！（下课）2-1-c-n-j-y