木偶的步态舞 教学设计 (3)

木偶的步态舞
1教学目标
1、情感态度与价值观目标：
引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。
2、知识与能力目标：
知道乐曲的作者是德彪西。能动情的哼唱音乐主题音乐旋律，感受音乐中切分节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机械、滑稽、夸张的音乐形象，在听辨音乐的基础上运用肢体表演，进一步理解音乐形象。
3、过程与方法目标：
让学生通过听、看、唱、演、奏等多种音乐活动，启发学生对音乐进行想象和理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
2学情分析
1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然地流露出相应的表情，善于模仿，能听辨节奏、速度，有一些曲式结构等相关知识基础。同时，三年级学生对“童趣”这一主题很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生乐于欣赏此作品的优势。
2、低中年级学生喜欢漫无边际的想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听和理解，因此教师要引导学生带有明确目的去聆听，有根据地想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。
3重点难点
听辨音乐的段落，用肢体表现音乐，并对小木偶和活动进行联想。
4教学过程
教学活动
活动1【练习】《木偶的步态舞》
（一）组织教学
（二）新课导入
1、创设情境，导入新课
师：同学们好！欢迎大家来到我的“音乐小屋”。今天，我为大家请来了一位远道而来的小客人，一起看看它是谁？（背景音乐：《木偶的步态舞》，同时在黑板上展示小木偶的简笔画）
师：看出来了吗？它是谁？（小木偶）是的！小木偶。（出示小木偶玩具）小木偶快跟大家打个招呼吧！
小木偶：小朋友们好！我是小木偶。很高兴能认识大家，嗯！自打我出生以来，我还没有名字，你们能帮我取个好听的名字吗？（能）最后，孩子们以小组合作的方式，为小木偶取了好听的名字—乐乐（孩子们希望小木偶能永远健康快乐）。
（激发学生学习的兴趣，争先为小木偶取名字）
小木偶：谢谢大家为我取的好名字，我非常地开心，为了感谢大家，我为大家带来一首歌。
（播放音乐《木偶的步态舞》）
师：好听吗？（好听）请把热烈的掌声送给乐乐吧！大家听完这首曲子你觉得它的情绪怎样？（…）其实，作曲家还给这首曲子取了个好听的名字叫《木偶的步态舞》。所谓步态，即：走路的姿态，我们一起看一下小木偶走路的姿态。（出示小木偶教具，并演示小木偶走路）你能用语言描述小木偶的形象吗？（…）谁能上台模仿一下？
（学生上台进行模仿，老师对模仿的同学进行鼓励）
师：孩子们观察得很细致，模仿得也很到位，掌声送给自己！《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写的题名《孩子们的角落》，也译作《儿童乐园》的钢琴曲集，包含了六首小曲。《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人音乐的先例。乐曲也正以此描绘了一个红眼黑发、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶的滑稽形象。
2、聆听乐曲片段一
师：现在，请大家欣赏乐曲片段一，在安静听的前提下，大家可以在座位上边听边做脸部表情和肢体动作。
片段一：（乐曲主题）
师：听完这个片段，你觉得它的速度怎样？（…）情绪又是怎样？（…）你从音乐中想到了一个什么场景？
生：……
师：现在，老师来弹奏这一片段，请同学们仔细聆听。再听一次，这次，请同学们小声地哼唱。
（学生随音乐哼唱）
师：老师已经把大家哼唱的节奏写出来了，我们一起划下拍。
切分节奏：
师：切分节奏我们以前已经有了初步接触，今天我们再来巩固一下。
（出示课件，切分音的概念）
师：这里用切分节奏是为了突出小木偶的活泼﹑可爱﹑滑稽的形象。现在我们来做个小游戏—节奏大比拼。游戏规则：用我们学过的节奏型来替换这里的切分节奏，然后比较一下，到底哪种节奏型更为贴切，更能突出小木偶的特点？请看大屏幕。
XX ︱ XX ︱ ︱ XX ︱ X· ︱
生：八分节奏，前十六节奏，后十六节奏，三连音等等
（师生共同讨论，觉得还是作曲家写的切分节奏最为贴切，这一片段是我们这首乐曲的主题旋律，忽强忽弱的力度变化，富有弹性的切分节奏和顿音弹奏，生动地表现出木偶那种轻盈活泼，然而又带几分滑稽可笑的步态）。
3﹑聆听乐曲片段2
师：接下来，我们聆听片段2，同样，在安静听的前提下，思考它的速度怎样？（…）情绪怎样？（…）你从音乐中又想到了一个什么场景？
师：这一片段速度放慢，节奏拉开，旋律做半音下行，带有哀伤和乞求的意味。这个音调取材于歌剧《特里斯坦与伊索尔德》序曲的主题。
4、聆听乐曲片段3
师：接下来，我们继续聆听片段3，思考：这一段小木偶又在干什么？这一片段与片段几相似？
生：……
师：说得真不错！我们把这一片段叫做再现部，片段一与片段三旋律互相呼应，也起到了对小木偶鲜明形象的再次勾勒。
师：下面，我们来聆听《木偶的步态舞》的前几个小节，这几小节我们称它为引子，那么到现在为止，整首曲子的结构就相当明了了。有引子+片段一（A）+片段二（B）+片段三（A'）构成了整首曲子。这种曲式结构我们称为三部曲式。
师：接下来，我们完整地聆听整首曲子。
八、拓展
师：刚才我们欣赏的是管弦乐版本的，现在听下钢琴版本的。
（播放钢琴版《木偶的步态舞》）
师：听了这么多，想必大家已经和小木偶成了非常要好的朋友了，此时此刻，你想对小木偶说些什么呢？
（同学们自由发挥，使学生的主导地位得到进一步的延续）
九.小组合作
师：课后请同学们以小木偶为题材，各小组合作创作一幅关于小木偶的画或是赞美小木偶的小诗，我们下节课进行交流，今天的课就上到这里。现在，请跟着小木偶快乐地走出“音乐小屋”吧！