摇船调 教学设计 (5)

摇船调
1教学目标
1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。
2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
4、通过创编歌词培养学生的创编能力。
2学情分析
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
3重点难点
1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、猜谜导入
师：同学们喜欢猜谜吗？
生：喜欢
师：老师出个谜语来考考你们，看谁猜的又快又准，听好啦“两头弯弯像月牙，水上行走全靠它”，打一交通工具。一起告诉我
生：船
师：真聪明，你们划过船吗？
生：划过
师：能不能模仿下划船的动作
师：让我们随着优美的旋律，一起划动我们心中的小船，去一个美丽的地方。
生：快到岸了，太高兴了，大家加把劲，跟朱老师一起喊喊口号，我一句、你一句嗨………
师：看，我们到哪了？
生：宝岛台湾
（设计意图：用猜谜的方式，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿划船的动作来感受四四拍的强弱关系。为之后的学唱节奏环节做好准备。）
活动2【活动】二、学唱节奏
师：是啊，我们来到了美丽的宝岛台湾，台湾的小朋友也非常喜欢猜谜，你们听，优美的歌声传来了，听听歌曲中唱了些什么？（播放音乐）
生：有问有答
师：这种一问一答的演唱形式，我们把它称之为 “对唱”，台湾的小朋友特别喜欢喜欢边划船边对唱。今天，朱老师就给大家带来的一首台湾民谣《摇船调》
师：先请大家来听听，歌曲中一共问了几个问题，每个问题的内容是什么？（播放音乐）
师：问了几个？
生：4个
师：分别问了哪些问题？
师：看看有没有（出示节奏）
师：你们仔细听，听听老师是怎么读的。
师：能按老师的节奏回答我吗？
生：能
师：可以说说自己喜欢的答案。
师：还有什么问题，
师：什么圆圆…………？
师：看有没有，谁知道。
师：真不错，还听到到了什么问题？ （什么圆圆街上卖呀）
师：你们看这一句的节奏和这一句节奏一样吗？
生：不一样
师：这一句是休止符，告诉我们这里不发出声音，这一句是附点，所以我们要把音唱长一点 。
师：还有什么问题？
师：我发现同学特别聪明，不仅思维活跃，而且想象力也非常的丰富，刚刚大家说出了自己喜欢的答案，那么你们想不想知道台湾小朋友他们是怎么回答的吗？
生：想
师：我们来听听 （播放音乐）（出示歌谱）
师：听出答案了吗？ （月光、石头、鸭卵、镜子）
师：现在我们全班完整的读一遍，第一遍问，第二遍答。
（设计意图：引导学生模仿老师拍节奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。）
活动3【讲授】三、学唱歌曲
师：同学们真棒，现在能不能试着跟旋律小声的来唱唱？
生：能
师：把书翻到第8面
师：同学们唱得很认真，但朱老师觉得你们在唱这两句时啊，还有一点小问题，大家来看看，这两句的后半句歌词都是“在 眼 前 哪”，那你们看看这里有什么不同
师：附点节奏的特点是？
生：……
师：你们看这里的“前”是几拍？（一拍）这里的“前”呢？（半拍）所以我们这的“前”要唱得长一点，这要短一点。也要注意这个“哪”字上有两个音，能自己来唱唱这条歌谱吗？试试
师：加入歌词
师：我们再来唱唱这条歌谱
师：加入歌词
师：会了吗？
师：会了
师：我们从头来一遍
师：唱完第一段，师说嗨呀……，是我们之前说的划船的口号
师：歌曲都唱得差不多了，你们看这有个什么音乐记号？
生：反复跳跃记号
师：出现了反复跳跃记号，我们演唱顺序是怎样的，谁来说说。
生：……
师：你的音乐知识掌握得真好，现在请小朋友按这个顺序用自己最美的声音来唱一唱！听听谁的声音最好听
师：台湾的小朋友他们边划船边对唱歌曲时的心情是怎样的？
生：愉快、活泼
师：你想想，如是是我们在静静的湖面上划着小船和朋友们对唱歌曲，问的同学就会想，哼……我看你能不能答上来，回答的同学就会想，随便你出什么问题，我都能答上来。
生：呵呵
师：那我们就带着这开心、活泼的心情再来唱一唱。
师：好听极了，《摇船调》是首一问一答的对唱歌曲，既然是对唱，我们也来对对歌怎样？
生：好
师：那就让我们一起坐上小船对歌喽，男同学来问，女同学来答，男同学起立，女同学做划船的动作，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船，是多么的悠闲自在啊。啊！真美。女同学起立，男同学做划船的动作
师：换一换，这次女同学来问，男同学来答
（设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）
活动4【活动】四、创编歌词
师：大家配合得真好，仿佛把老师带到了美丽的水乡，今天我们学习了《摇船调》，你们想不想创编一首属于自己的《摇船调》呢？
生：想
师：我们以“弯弯”为主题来创编歌词，一共有四个问题，朱老师来编第一个答案，请第一组的同学编第二个，第二组的同学编第三个，第三组的同学编地四个……每组我选一个组长，请组长最后统一一个答案告诉我，开始讨论
师：咱们的摇船调已创编完成，想不想唱一唱
生：想
师：现在我们各组唱自己编好的答案
师：请坐，大家创编的《摇船调》真的是很好听，给自己点掌声吧。朱老师相信台湾的小朋友听到了你们创编的《摇船调》，一定会像你们竖起大拇指。
（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。）
活动5【讲授】五、课堂小结
师：台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，还有很多的旅游景点，台北故宫、101大楼、日月潭、阿里山、渔人码头（播放图片）大家有时间可以和爸爸妈妈一起去看看。
师：在我们今天学得歌曲中，有两个字反复出现，是哪两个字？
生：圆圆
师：说得真好，其实圆圆也就意味着台湾人民希望早日回归到祖国母亲的怀抱，来，同学们，就让我们用最优美的歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱，让我们一起祝福吧！
（音乐）
（设计意图：通过讲解台湾，观览台湾旅游景点，使之学生充满对台湾的向往和热爱，并期盼台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱，激发学生的爱国精神。一起祝福。）