(共67张PPT)
统编2024七下语文同步精品课件
人教版七年级下册
2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）
主题情境·红色文化研学实践活动
目录
知识必备
学习目标
情境学课文
检查预习
01
02
03
04
思考探究
05
课堂小结
06
积累拓展
07
检查预习
字音字形
摁（ ） 掰（ ） 韧（ ）
淳 （ ） 逊（ ） 覆 （ ）
瘾（ ） 豁 （ ） 耙（ ）
憋 （ ） 载 （ ）
èn
rèn
chún
xùn
yǐn
biē
huò
pá
bāi
zǎi
坚
朴
灭
过
亮
犁
闷
千 万世
谦
fù
同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。
多音字
（ ）耙地
（ ）什物
（ ）胸脯
什
脯
（ ）什么
（ ）果脯
shí
shén
fǔ
（ ）耙子
耙
bà
pá
pú
词语解释
放纵：
隐隐约约：
坚韧：
谦逊：
汹涌：
奋不顾身：
永垂不朽：
纵容，不加约束。
看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
坚固有韧性。
谦虚恭谨。
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
勇往直前，不顾生命。
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
爱国青年毅然放下书本， 地奔赴抗日救亡前线。
奋不顾身 义无反顾
消防队员 地冲人烈火中去抢救被困人员。
义无反顾
奋不顾身
相同点 都是形容一个人高尚的品德。
不同点 “奋不顾身 ”没有前提要求，侧重态度上奋勇直前，不顾生命。
“义无反顾”侧重在道义的基础上勇往直前。
词语辨析
学习目标
1. 概述文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2. 通过诵读、圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法。
3. 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
重点
难点
知识必备
作者简介
魏巍 （1920—2008） 原名 魏鸿杰 曾用笔名 红杨树
身份 诗人、作家 创作经历 1942年，创作长诗《黎明的风景》。 1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》。 1952年，完成中篇小说《长空怒风》。 1956年，完成电影小说《红色的风暴》 1978年，创作完成了长篇小说《东方》。 1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。 通讯 体裁 报纸、广播电台、通讯社常见的新闻文体
报道对象 新闻事件及典型人物的整体及细节
特点 新闻性、文学性、评论性
表达方式 综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式
分类 人物通讯和事件通讯
报道详细深入
强调形象说话
突出评论色彩
注重思想意义
文体知识
情境学课文
和平中学全体师生即将前往抗美援朝英雄展览馆，开展以“弘扬抗美援朝精神，厚植爱国主义情怀”为主题的红色文化研学实践活动，探寻红色记忆，赓续红色基因，坚定理想信念，汲取奋进力量。
核心情境
大家好，我是郑老师，同时也兼任此次活动的向导。欢迎大家的到来，今天我们将带着任务一起参观抗美援朝英雄展览馆，寻找最可爱的人。
一 学习知识卡片
二 讲述英雄故事
三 表达爱国心声
活动任务
抗
美
援
朝
英
雄
展
览
馆
参
观
须
知
任务一
学习知识卡片
为了增强同学们对抗美援朝相关知识的了解，展览馆准备了一些知识卡片，现邀请同学们进行打卡学习，稍后我们将进行知识抢答环节！
知识卡片1—学习抗美援朝相关知识
抗美援朝战争
（1950－1953）
1950年6月25日
1950年10月25日
朝鲜内战爆发
中国志愿军打响入朝后的第一次战役
战争双方开始举行朝鲜停战谈判,从此，中美双方出现边打边谈的局面。
与美签订停战协议，战争取得胜利
1953年7月27日
1951年7月10日
抗美援朝纪念日是哪一天？
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡”这首歌曲的全名是什么？
1951年8月28日，中共中央批准10月25日为中国人民志愿军抗美援朝纪念日。
知识问答我在行
《中国人民志愿军战歌》
中国为什么要参加这次战役？
立国之战
1950年6月25日，朝鲜内战爆发，美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，严重威胁我国国家安全。10月19日，应朝鲜政府请求，中国
人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保
家卫国。开始了“抗美援朝，保家卫国”
的正义之战。1953年7月，双方签订《朝
鲜停战协定》，抗美援朝战争胜利结束。
1958年，志愿军全部撤回中国。
有哪位同学们知道这这幅图片的内涵吗？
两个“钢炉”倾倒出一细一粗两股“铁水”，“炉体”上的数字分别代表中美两国在1950年的钢产量，中国60.60万吨，美国8772万吨。
由此见得，我们与美国差距是很悬殊的，但是我们依旧迎难而上，是因为我们有一群英勇无畏的战士，能够让我们以弱抗强，现在我们连线当时的前线通讯员魏巍，听听他的讲述。
知识卡片2—了解“谁是我们最可爱的人”
前线通讯员魏巍的报道
《谁是最可爱的人》是我随军采访写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，毛泽东批示：《谁是最可爱的人》印发全军。“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼也由此传诵开。
隔空访谈
非常感谢魏巍先生的报道，也想请问您，您是如何定义“可爱”这个词的？
令人敬爱的,讨人喜欢的，深受热爱的。
那您为什么觉得我们的志愿军战士是最可爱的呢？
因为他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
同学们，通过刚才与魏巍先生的隔空对话，大家有怎样的感受呢？可以结合我们纪念墙上魏巍先生对志愿军
战士的评价来谈一谈。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
魏巍先生对志愿军战士的评价语是运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，表达了魏巍对战士无比敬仰和高度赞扬。
看来各位同学都早有准备，小小问题难不倒大家。接下来请同学们进入英雄展览馆，我们将继续了解抗美援朝战争中涌出的英雄人物及他们的感人故事，同时也将开启我们的第二项任务。
参观抗
美
援
朝
英
雄
展览
馆
任务二 讲述英雄故事
英雄群像馆——了解松骨峰战斗
英雄个人馆——马玉祥火中救小孩
英雄访谈馆——对话防空洞战士
英雄展览馆主要分为三部分，以下是各部分展览馆名称，请同学们了解我们的英雄人物，并做好参观笔记。稍后我们将通过做活动的方式，重现英雄事迹。
展览馆一：英雄群像馆——了解松骨峰战斗
活动一：把“我们”讲给你听
温馨提示：
在讲述故事前可以先按照在展览馆内拿到的“故事分享小卡”梳理出自己的讲述逻辑哦!
有哪位同学能为我们讲述“松骨峰战斗”的故事呢？
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
二次战役时
松骨峰（书堂站）
一支志愿军部队的先头连
配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路。
激战了8个小时，高喊口号，迎敌而上。
打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。
二次战役的时候，一支志愿军部队的先头连，向敌后猛插，想要切断敌人逃路，在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗，消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。
松骨峰战斗
通过刚才同学的讲述，我们了解到这场战斗是非常激烈的，那么当时敌我双方究竟实力如何，同学们可以一起讨论回答。
二次战役中我军的参战人员是一支部队的 ，人数 人左右
作战任务 ，
我方时间劣势 ，
我方地理劣势 ，
敌方武器：飞机 架，坦克 辆，
敌我双方实力 ，激战时间 小时，
在松骨峰战斗中，志愿军的战斗成果，打死了 敌人，使得主力部队赶上来，聚歼了敌人。
先头连
向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路
赶到书堂站，逃敌也恰恰赶到，时间紧迫
匆匆占领汽车路边的一个很低的光光的小山岗，无险可守
32
10多
敌强我弱
150
8
300多
战斗取胜因素：天时？地利？人和？
人和！
活动二：把“我们”画给你看
温馨提示：
AI作画需要具体的语言描述，因此同学们需提炼出关键词，再结合细致准确的语言补充。补充角度可从人物面部表情、动作姿势、具体武器细节、战场环境等入手。
英雄群像馆里新增添了AI作画区。请同学们相互协作，再现朝鲜战场上最壮烈的战斗——松骨峰战斗。
勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
我用 概括这场战斗，画了这场战斗中的___________细节，______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________。
描绘了勇士们把枪一“摔”，向敌人“扑”去，把敌人“抱”住与敌人同归于尽的壮烈场面，表现了战士们作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概
壮烈
志愿军动作
示例：
我用 概括这场战斗，画了这场战斗中的___________细节，______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________。
描绘了烈士们抱住敌人腰，抱住敌人头，掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上，势必和敌人倒在一起，烧在一起的悲壮场面,表现了战士们钢铁般的意志、与敌人同归于尽的精神
悲壮
志愿军动作
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
AI画作展示 松骨峰战斗（书堂站战斗）
领悟革命英雄主义精神
我们已经参观完“英雄群像馆”，大家有怎样的感受呢？你觉得松骨峰战斗中的战士们是一群怎样的人？
他们是拥有奋勇搏斗、英勇无畏、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神和革命英雄主义精神的一群人。
展览馆二：个人英雄馆——马玉祥火中救小孩
讲英雄事迹
同学们，现在我们来到了个人英雄馆，大家可以像刚才一样，在参观过程中完成“故事分享小卡”，稍后请一位同学为大家讲讲青年战士马玉祥的英雄事迹。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里
汉江南岸的一个村
马玉祥
敌机袭击，扔燃烧弹。
扑进冒着浓烟的屋子，去救人。
救出小孩。
在汉江南岸狙击敌人的某天，几架敌机扔下燃烧弹将村子里的几间房屋烧着，冯玉祥从阵地上下来做饭，听到屋内有小孩哭声，他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜儿童。
马玉祥火中救小孩
听英雄讲述
听完这位同学的讲述，接下来让我们移步到AI互动区，一起听听青年战士马玉祥诉说他当时为什么要义无反顾冲向火场，又是如何成功救出朝鲜小孩的吧！
听英雄讲述
我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么,在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。
同学们，听到马玉祥战士这样说，大家心里有什么感受呢？
他说：“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”我一听完这句话就感受到了他对朝鲜人民的同情和热爱。
我听完他说“满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。”这句话时，仿佛联想到了敌机袭击，战火燃烧的险恶场面。
当听到他用“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”等动作的描述时，我就仿佛联想到他奋不顾身抢救朝鲜儿童的情态。
领悟国际主义精神
通过大家的分享可以感受到同学们对马玉祥战士的敬佩，那就来说说我们可爱的志愿军战士有着怎样令人敬佩的英雄品质呢？
他的眼睛被烟熏的睁不开，脸烫得像刀割一样，摸到小孩抱起来就逃出去，但是想到孩子可能没有父母照顾又冒着大火，跳进火门去救大人……
他们舍己为人，无私忘我、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。
展览馆三：英雄访谈馆——对话防空洞战士
在我们的AI互动区里，还有着另一位英雄，他正在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪，如此艰苦的条件，他的脸上却是带着笑容，到底是为什么呢，让我们一起去“采访”他！
您不觉得苦吗？
（笑）怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。（兴奋地说）就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
防空洞对话
您想祖国吗？
（笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？
您们经历了这么多危险，吃了这么多苦，对祖国对朝鲜有什么要求吗？
（思考）我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……（笑，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。
采访完这位战士，大家知道他的姓名吗？这个战士没有具体的姓名，这是为什么呢？
刚才没有介绍他的具体信息，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。
言为心声，从刚才我们和这位战士的三问三答中，你感受到了志愿军战士怎样的品质？
领悟爱国主义精神
您不觉得苦吗？
您想祖国吗？
您们对祖国对朝鲜有什么要求吗？
“想，但要完成祖国人民的嘱托。”体现了高度的责任感和使命感。
“人民幸福就是最大的幸福。”体现了高尚的苦乐观。
“一块‘朝鲜解放纪念章’。”体现了崇高的荣誉感。
抗
美
援
朝
英
雄
展
览
馆
留
念
任务三 表达爱国心声
开展经典诵读——赞颂英雄品质
心愿墙上留言——继承英烈遗志
展览馆门票设计——突出红色主题
至此，您的足迹已遍布馆内。在这条红色之路上，您是否感受到志愿军战士们最可爱的一面？是否也想抒发一下自己的爱国热情？
开展经典诵读 赞颂英雄品质
我们之所以能够生活在如此幸福的和平年代，一切都要归功于这些最可爱的人——我们的志愿军战士。现在让我们再次朗读那段高度概括志愿军战士的语段，诵出对志愿军战士的深情，表达对志愿军战士的赞美。
注意朗诵节奏、重音、情感和语气。
他们的品质/是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志/是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质/是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀/是那样的/美丽和宽广。
情感：赞美崇敬
语气：坚定昂扬
· · · ·
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心愿墙上留言，继承英烈遗志
同学们,我们的研学已经接近尾声，对于本次的“红色文化研学之旅”，相信大家有很多话要说，请大家现在在心愿墙上留下自己的心声。（字数不限，内容积极向上，包含真情实感即可）
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行！
我们今天的循迹“谁是最可爱的人”研学活动暂告一段落，为了能够让此次研学活动更加有意义，展览馆给大家布置了一个特殊作业：征集抗美援朝英雄展览馆门票设计。希望和平中学的同学们踊跃参加！牢记使命，爱我中华！
展览馆门票设计，突出红色主题
要求：突出抗美援朝英雄展览馆红色主题，简洁有个性。
思考探究
作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者于是用了文中的三个事例来表现战士们的“可爱”，请同学们思考：
作者为什么会选择这三个事例？这三个事例典型在哪儿？
最 可 爱 的 人 具体事例 展现对象 表现角度 形象特点 精神主义
松骨峰战斗
烈火救民众
防空洞访谈
英雄群体
战场事例
奋勇杀敌、舍生忘死
英雄主义
英雄个体
生活事例
热爱朝鲜人民
国际主义
英雄个体
战士内心
爱国、责任、荣誉
爱国主义
三个事例的顺序能不能调换？
志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者。松骨峰战斗体现“抗美”这一首要目标，给读者一个英雄的群体形象；
马玉祥救小孩，热爱朝鲜人民，体现“援朝”目标表现崇高的国际主义精神
防空洞吃雪揭示志愿军战士广阔的胸怀高尚的爱国主义情操，是前两个事例的思想基础和根本原因。“保家卫国”是根本原因和终极目标
多侧面构造英雄的立体形象
三个事例存在内在逻辑关系
不能调换
课堂小结
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，继承和发扬抗美援朝精神，成为为祖国发展做贡献的人。
杨根思
首位“特级战斗英雄”
曾用18颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌人。在长津湖战役中，抱5公斤炸药同40余敌人共归于尽。
积累拓展
黄继光
志愿军“特级英雄”
1952年10月19日，上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼，英勇牺牲。
邱少云
志愿军“特级英雄”
1952年10月12日，美军盲目发射燃烧弹，为了不暴露目标，放弃自救，在烈火中坚持30多分钟，直至牺牲。
你能说说在当今社会中，谁又是最可爱的人吗？
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
