顽皮的杜鹃 教学设计 (1)

顽皮的杜鹃
1教学目标
1、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、认识顿音，并能在歌曲中正确表达顿音的特点。
3、能用欢快活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音，即兴表演歌曲。
2学情分析
三年级的学生正处于形象思维与抽象思维相交替的阶段，单一的词语并不能使他们理解乐理知识或乐曲中所表达的的真正含义，他们爱动，喜欢民主、活泼、热烈的课堂氛围，更多的时候喜欢用肢体语言来表达他们的情感。我在给他们上课时，把自己也当作“孩子”，用更多的关爱，更多的关注，更多的沟通，更平等的对话，更柔和的方式，与他们互动——“打成一片”，才能使学生更放松地表达自己对音乐的理解，激发学生对音乐的热爱，提高学生对音乐的鉴赏能力和创造力，真正走进孩子的内心世界。
3重点难点
教学重点：
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】创设情境
师：dao、re、mi、fa、sao、la、xi、dao，律动《小松树》，dao、xi、la、sao、fa、mi、re、dao。
活动2【导入】感受音乐要素，揭示课题
1、感受音乐要素的作用：
师：随着同学们动听的歌声和优美的舞姿，仿佛把我带进一片美丽的大森林，那里有各种各样的动物，你能用形象的肢体语言来模仿它们吗？来来来，同学们快站起来，它们已经来了。
（播放音频）
师：这是一只怎样的袋鼠呢？
生：，，，
师：你们从哪里感受到？
生：，，，
（播放音频）
师：这是一只怎样的蜻蜓呢？
生：，，，
师：你们又是从哪里感受到？
生：，，，
师：哦，看来音乐的旋律对塑造歌曲主人公的作用大不大？重要不重要？
生：，，
师：
（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，使学生倍感兴奋，学生会很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、聆听、模仿的过程也是学生不断分析音乐要素，不断肯定自我判断的过程。
2、揭示课题：
师：同学们听一听这是什么鸟在叫呢？对，是布谷鸟在歌唱，它还有另外一个名字叫杜鹃。
活动3【讲授】听杜鹃，娱中求学
1、初听范唱：
师：这是一只怎样的杜鹃呢？请同学们仔细地听一听，从乐曲中找一找答案。
（播放乐曲）
师：你发现了一只怎样的杜鹃呢？
师：,,,,,,,,,
师：这就是今天要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》。
（操作要领：放飞学生的思维，对于学生能自圆其说的答案，都给于充分的肯定和鼓励）
（出示课件《顽皮的杜鹃》。板书：顽皮的）
2、听唱，回答问题：
师：小杜鹃歌唱了几次？你能用形象的肢体语言来表达一下小杜鹃歌唱时的模样吗？请同学们带着两个问题听一听老师的弹唱。
（弹唱）
（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的模仿游戏做好铺垫。）
3、游戏解决重难点，亲身感受顿音特点：
（1、）认识顿音
师：谁能模仿一下呢？
师：哦，这位同学的表情好夸张呀，来，请你给同学们再示范一下。
生：，，，
师：同学们，他的表情怎么样？
师：,,,,
师：他的动作呢？
师：,,,,,
师：这种表达轻松可爱，调皮幽默的唱法在音乐中要用这样的记号来表示，它叫顿音。
（出示课件，板书）
（设计意图：1、学生以参与的形式，游戏的方法学习乐理知识，会更有趣，对知识的记忆会更深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，又最大程度的调动了学生的积极性。）
（2、）顿音的唱法：
师：顿音该如何来演唱呢？听一听老师的这两种唱法。
(教师范唱两种“咕咕”的唱法)
师：对，第,,,种唱法更能表达顿音短促，跳跃，有弹性的特征。也只有用顿音的唱法才能表达出杜鹃鸟的顽皮。
（出示课件，板书）
(3、)接唱：
师：请同学们找一找歌曲中出现了几次顿音记号？来，跟着老师一起用顿音的方法试唱。
师：接下来，老师唱前半句，你们用顿音的唱法接唱“咕咕”，准备好了吗？
（出示课件）
师：嗯，你们真像一群顽皮的杜鹃鸟呢
（设计意图：这首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，学生唱起来会更有劲头。）
活动4【练习】运用“柯达伊教学法”唱杜鹃
1、找相同旋律，解决音准难题：
（1、）找相同旋律，并试唱：
师：小杜鹃到底飞到哪里了呢？让我们再次仔细聆听音乐。
（播放音乐）
师：谁来说一说？
生：“杜鹃飞向小河旁”、“但它飞向远方”，哦，一会儿飞向小河旁，一会儿飞向远方，充分说明它是一只怎样的鸟啊？
生：，，
师：唱“杜鹃飞向小河旁”、“但它飞向远方”，这两句有什么不同点呢？那它们的相同点是什么？
生：...都有三个低音，好，同学们一起说一说它们都是哪三个低音？（板书：5 6 7）
师：跟着老师唱一遍。（板书或出示课件）怎么了？，，，
（2、）结合肢体语言解决音准问题：
师：来，边听边看老师是怎么唱的，（范唱）
师：提问，是的，从中音专唱低音时，要把音高快速的降下来，然后6 7再把音高逐步升高（课件）（老师范唱）
师：请同学们伸出双手，用做手势的方法来唱一唱这种欢快活泼的旋律。
（板书，范唱一次）
（3、）填唱歌词：
师：现在，老师唱歌谱，你们有没有勇气试着唱出相应的歌词呢？好，让我们试一试。（范唱1次）嗯，唱的很准确。
师：歌曲中还有哪些地方的旋律是相同的？（范唱）是呀，（出示课件）让我们用老师唱谱，你们填唱歌词的方法来学唱这几句。
）完整演唱。
活动5【练习】歌曲处理
1、弱起唱法：
师：这是一首以弱拍起唱的歌曲，所以每一小节的最后一拍要唱的弱一点，看，老师用字体的大，小来表示它的强弱，来，试一试。
2、结尾渐弱处理：
师：小杜鹃最后飞到哪里了呢？
生：，，，
师：那么最后两个“咕咕”要怎么唱呢？
生：，，，
师：对，要渐慢渐弱，
（示范，出示课件）
请同学们注意弱起及顿音的唱法，注意结尾的渐弱，带着活泼欢快的情绪完整的唱一唱。
师：评价后再唱一次
（教师完整弹唱，注意和学生的眼神交流）
活动6【活动】设计表演唱，加深对乐曲的理解
师：接下来，咱们做一个活动，你们想参加吗？
师：我来介绍一下游戏规则，老师这里有6个布谷杜鹃鸟头饰，每个头饰里都有一个号码，写的是几，就代表你唱第几个“咕咕”，我们将会选出3名注意力最集中，最能结合肢体语言表达出杜鹃鸟顽皮形象的学生，留下来继续第二轮的表演，明白了吗？，，，
生：，，，
师：谁的表情最形象？
谁的注意力最集中，歌声最响亮？
谁的动作最优美？
（操作要领：鼓励淘汰的学生，让他们继续帮助你完成第二轮的演唱，保护孩子自尊心）
活动7【测试】师生互评
师：哇，都有着自己的特色，谁来评价一下我们的表演呢？
生：…
师：强弱是否明显，外部形象，声音是否优美，节奏是否准确？
活动8【测试】课后作业
还有那些歌曲中有顿音记号？下一个单元中有什么特殊的记号？