顽皮的杜鹃 教学设计 (5)

顽皮的杜鹃
1设计思路
课标提出在小学阶段，音乐教学应加入器乐教学这一元素，在教学中尝试着让“器乐进课堂”，采用口风琴这样乐器来辅助课堂教学，充实音乐课堂。笔者认为单纯的器乐乐曲教学违背了“器乐进课堂” 的设计初衷，应当把器乐教学与唱歌教学、欣赏教学等有效地结合起来。著名的音乐教育心理学家詹姆士，墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”因此，让学生通过学习口风琴这一音乐课堂辅助乐器来帮助学生进一步学习或者是了解、体会其他音乐元，来强化学生的音乐概念，增强学生学习音乐的兴趣。在日常的教学中，可结合现有的音乐教材适当加入口风琴学习。不单单是教会学生一些简单的曲子，更重要的是要让学生通过一些简单的演奏技法来唤醒他们潜在的音乐细胞。
《顽皮的杜鹃》选自三年级六册第三单元《我们的朋友》，本着器乐教学与音乐课堂的常态化教学这一设计理念，在音乐课中大胆地将唱歌与器乐教学融为一体，以歌曲学习为载体，渗透口风琴演奏方法教学指导，让学生通过乐器的参与更好地感受音乐、学习音乐、表现音乐，从而更加喜欢音乐。
2教学目标
1.在情境中学习歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱与口风琴演奏。
2.在音乐实践中感受与表现音乐顿与连、强与弱的变化。
3.感受顽皮可爱的杜鹃鸟音乐形象，激发学生对音乐、对大自然的热爱。
3重点难点
在音乐实践中感受与表现《顽皮的杜鹃》音乐中顿与连、强与弱的对比变化。
4教学过程
教学活动
活动1【练习】基本练习
1.手指操。
师：欢迎来到音乐课堂，复习一下手指操，准备好了吗？我们一起来做手指操，固定手型，松手腕，五个手指多灵巧，跟着音乐动起来！ (让学生充分活动手腕、手指，巩固手型)
2.气息训练（长、短）。
师：这是一个充满活力的季节，处处洋溢着着春天迷人的气息，让我们走进大自然，一起深呼吸。（调整学生的坐姿、呼吸、状态，训练他们对气息的控制。）
活动2【活动】初步感受音乐形象
1.导入：我们来到了春天里，来到了美丽的大自然，听，还有谁来了？
2.初听歌曲范唱，寻找杜鹃鸟的叫声。
3.模仿杜鹃的叫声，引导学生进行发声训练。
师：你听到了什么？（杜鹃鸟的叫声）你能模仿杜鹃的叫声吗 （教师引导：杜鹃鸟在远远的地方，它在高高的枝头上，藏着的哟！好可爱！我还想听听。）
4.口风琴吹奏模仿。
（1）师：除了用嘴，我们还能用什么方式来模仿杜鹃的叫声呢？
（2）出示三个音组：1=F 1 3 2 4 5 3
（3）复习F调“1、2、3、4、5”在口风琴上的位置。
师：把大拇指放在F音上，以F做“1”。
师：我们来试试，哪一组更像杜鹃鸟的叫声。
5.口风琴吹奏指导，学习“顿音记号”。
师：听听老师弹奏的声音有什么特点？（交流）为什么会有这种声音呢？仔细观察，老师手的动作是怎样的？（哦，你发现了，说一说。）为了让声音更富有弹性，大家吹奏时气息也要控制好，轻、短，像老师这样。
▼ ▼
5 3
咕 咕
6．唱奏结合，表现顿音。（指导学生用手腕断奏的方式弹奏“5 3” ，并指导学生用有弹性的声音，练唱“咕咕”。）
师：你们也来试着弹一弹，好听，我们来唱唱。（分组、唱奏、交替进行）
7. 揭示课题。
问：这是一只怎样的杜鹃？
生：这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
师：对，这就是一只顽皮的杜鹃。
活动3【活动】在情境中感受歌曲的旋律特点
1.再次音乐，完整感受歌曲的旋律特点。
师：再听听，我们是怎样去寻找杜鹃的？
2.引导学生观察旋律线，抓住歌曲旋律特点。
师：这就是我们快乐的足迹，观察黑板上的旋律线，你有什么发现？
（1）歌曲共有六个乐句，12、35、46是相同的。
（2）杜鹃鸟的叫声是短促的，而每一个乐句是连贯的。
3.跟琴完整视唱曲谱。
师：让我们唱唱这优美的旋律，来，用手一起划划旋律线吧！
4.老师吹奏示范与学生互动接奏。
师：老师用口风琴和你们一起做音乐游戏，我来找找可爱、顽皮的杜鹃在哪里呢？
（设计意图：创设情境，在完整的聆听中，通过旋律线让学生充分感受歌曲表现的音乐形象。老师的示范演奏，与学生互动接奏，初步感受旋律，为后边的歌曲演唱和器乐演奏做好铺垫。）
5.口风琴吹奏指导。
（1）难点乐句吹奏指导。
师：你们也想试试吧！看一看，你认为哪一句比较难弹奏？
生：交流，教师相机指导。
（2）教师重点指导最后一个乐句。
师：我们的手位往下移动，大拇指从F音移到C音的位置上。大家一起吹一吹。（这个声音真像杜鹃鸟钻进草丛里去了。）
（3）小组活动：练习难点乐句的吹奏。
师：现在让我们在组长的带领下把难点乐句进行练习，比一比哪组吹得最美、完成得最快！
（4）小组展示、评价。
师：来吹给老师听听，六个小组，谁愿意来试试。
师：谁来评一评，他们表现得怎么样？
6.分角色完整吹奏旋律。(老师指挥，注意引导学生力度的变化)
师：你们就是活泼可爱的小朋友，吹奏连贯而优美的旋律，我来扮演可爱的小杜鹃。准备好了吗？我们完整吹一次！
（设计意图：学生在情境中展开试奏与试唱的练习，在师生、生生互动中激发他们学习的兴趣；通过小组合作，为低年级学生降低自学难度，增加他们学习的自信。）
活动4【活动】在情境中用歌声表达情绪
1.教师范唱，加上表演动作。
师：多有趣啊，老师忍不住也想唱一唱。
2.学生跟琴完整演唱歌曲。
师：多么顽皮的小杜鹃，它都飞到过哪里 请大家一边唱，一边在歌词中找答案。
3.教师串讲歌词，逐句启发学生分析演唱情绪并运用合适的力度变化来表现。
（1）它都飞到过哪里
学生回答，教师板书：树丛——小河旁——飞向远方
（2）引导学生用愉快的声音，渐强的力度演唱一、二句。
师：当我们听到小杜鹃的叫声时，心情怎样？（愉快的、高兴的）请一个小组的同学来唱唱一、二乐句，让我们听听愉快的歌声，原来是这种感觉。（出示渐强力度记号）一起唱唱吧！
（3）保持欢快的情绪，完整演唱歌曲。
师：让我们加快脚步，一起到树丛、到河边去寻找可爱的杜鹃鸟吧！
（4）结束句处理，感受渐弱记号。
师：找到了吗？你的心情怎样？（失望、遗憾）谁来唱一唱？杜鹃越飞越远了，好可爱的小杜鹃，我会想你的？声音怎么样？弱下来。（出示渐弱记号，最后pp）
4.再次完整地有感情的演唱全曲，并即兴表演。
师：杜鹃这么可爱，我们这么愉快，让我们再次去感受这美妙的情境吧！
5.抽生用口风琴为演唱伴奏，完整表现歌曲。
师：春天多么美好啊！谁愿意为我们美妙的歌声伴奏呢？
（设计意图：在前面歌曲旋律学习的铺垫下，通过老师示范引导，让学生再一次进入到音乐的情境中，用情演唱、用唱表情。最后利用口风琴伴奏，把音乐学习推向一个高潮。）
活动5【讲授】课堂小结
1.小组综合评价。
师：看看今天表现得最棒的小组是——掌声祝贺他们。
2.小结：
师：这真是一次快乐的音乐旅行，春天多么美啊！让我们带着美好的心情，随着愉快的歌声离开音乐教室吧！
（设计意图：对学生整节课的表现进行评价，激励学生的学习积极性，同时在音乐课中渗透德育，潜移默化地对学生爱音乐、爱自然、爱生命的教育。）