春 教学设计 (1)

春
1教学目标
一、情感目标：
从聆听音乐作品《春》中感受“春”的美以及大自然的勃勃生机；体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、能力目标：
1、感受回旋曲形式的音乐，能用语言、动作表现音乐。
2、能基本哼唱乐曲的主题。
三、知识目标：
初步了解乐曲的段落结构，以及作者。
教学活动
活动1【导入】四季《春》
教学过程：
一、情景创设导入
课前把讲台布置成一个春暖花开的景象。
师：（把自己装扮成一颗快发芽的种子，教师隐藏在道具之后）同学们，看看你们周围是不是有好多好多美丽的鲜花啊？
生：是。
师：我也是一朵鲜花，不过我还没发芽呢。我在这儿呢。我是一颗快发芽的花种子。我在泥土里已经呆了好久好久了，我现在已经忍不住要从泥土里钻出来了。（借助道具，慢慢的发芽，让学生观察过程）泥土泥土，你可别挡着我，我要发芽了！（师从道具后像种子发芽一样出现在学生面前，做打哈欠，撑懒腰状）哇，好温暖的阳光，好甜的泉水，这是什么季节啊？同学们，你们知道吗？
生：春天！
二、聆听春天的声音
1．初听音乐（初步感受音乐，分辨演奏乐器）
师：对，是春天来了，（多媒体课件展示）温暖的阳光让冰雪融化了，种子也发芽了，桃花红了，柳树绿了，燕子飞回来了，田里的青蛙也醒了。看你们的周围盛开了好多好多美丽的鲜花儿。在这么美丽的季节里，老师这颗发芽的种子特地为大家带来了一首好听的乐曲和几幅美丽的图画（多媒体展示春夏秋冬四幅画面），咱们一起来听一听看一看。如果你听出了是什么乐器演奏的，就做演奏姿势。还有老师带来的这首乐曲和哪一幅图画最搭配呢？
（点击播放《春》音乐）学生随音乐初步感受旋律，并做出各种姿势。初听完成后学生回答问题：是小提琴演奏的。然后选择春天画面。
师：同学们刚才听到的这首乐曲它来自于欧洲一个美丽的国家意大利，在这个美丽的国家有一个叫做维瓦尔第的作曲家为一年中的四个季节分别写了一首小提琴协奏曲《四季》。我们刚才所听到的这首就是四季中的的第一个季节《春》。这里老师给大家布置一个任务，下来以后自己利用图书馆的资料或者上网收集作曲家维瓦尔第的故事，下节课告诉老师你都收集到了他的哪些故事。作曲家在这首乐曲的旋律中模拟淙淙泉声，鸟叫声等，给大家描绘了一幅美丽的春天景色。这首乐曲也是用音乐描写春天的范例中最早的一首。
如有学生选择其他画面，教师引导：老师觉得这样动听的旋律更像春天来了。
2．复听音乐（学生分段）
提出问题：同学们刚才听乐曲的时候做出了各种各样的姿势，那咱们现在来根据音乐所描绘的春天的景象来给乐曲划分一下段落，看看这首乐曲中用了几个不同的情景来描绘春天的美景呢？一边听一边用手势表示段落，也可以用刚才你们设计的演奏姿势再次表现。点击播放《春》音乐并随着音乐的起伏用肢体表现。（提示学生做无声的动作）
复听完成后学生回答问题：乐曲用了5个部分来描绘春天。
3．再听音乐（感受音乐表现的意境）
师引导：5个不同的情景把乐曲分为了5个段落，那我们再来仔细的听一听，在这5个段落中，你都分别感受到了什么？请你用的动作来表现你所感受到的情景，也可以是舞蹈动作，并且注意其中哪一个部分出现的次数最多？当你听到相同的情景时请用手势告诉老师。
完成后，学生回答问题谈感受
生：有鸟儿唱着欢乐之歌迎春的声音、泉水丁冬流淌的声音；冰雪融化的声音，打雷闪电的声音等等。还听到了种子发芽的声音。
师：同学你们的想象力真是太丰富了，听到了这么多美好的声音。对，就是春天的到来，给我们带来如此美妙的音乐。在这么多美妙的音乐中，哪一个部分出现的次数最多呢？
生：第一部分出现的次数最多。
师：真聪明，第一部分出现的次数最多，并且是反复的穿插在其他4个部分之间的，你们所听到的次数最多的部分就是这首乐曲的主题。（课件显示音乐主题旋律，进入分段欣赏环节）
三、分段欣赏
1．听赏主题音乐。（多姿多彩，生气蓬勃）
（1）模唱主题音乐
播放主题音乐，学生小声哼唱。
师：这段音乐，充满了欢快的春天的气息，仿佛在欢呼：“春天来了” 咱们一起来唱一唱。
第一次模唱，教师钢琴伴奏，用“啦”模唱，放慢速度。
第二次模唱，提示学生，这段音乐既然是充满了欢快的气息，那我们唱的时候也应该带着什么样的情绪？
生：欢快的情绪。
师：对，要带着欢快的情绪来表现春天，同学们看，老师还为这段主题音乐配上了歌词，咱们把歌词加上，再来唱一唱，别忘了要带着欢快的情绪喔！
为主题配上歌词，便于学生更快的把主题音乐记住
主题音乐歌词：啊春天多么美丽，啊我们多么快乐，啊快乐，在春天里！
（2）歌词创编
鼓励学生唱得太棒了，除了老师配上的歌词，同学们你们还能为这段音乐配上不一样的歌词吗？谁来试一试
播放主题音乐，给学生一分钟时间创编歌词（3-4个学生课外准备好歌词，2个唱春天，2个唱其他）
（3）学生小提琴演奏
这几位同学配的歌词真不错，看来啊咱们班上的人才挺多的嘛！！
老师还知道我们班有一个小提琴拉得很不错的同学，她是谁呢？（全班同学叫出她的名字）刚好，老师今天也带了一把小提琴，咱们就请她来演奏一下吧！
学生小提琴演奏主旋律，其他同学用掌声伴奏。
师：真是太棒了，你们就像一支乐队一样，老师也想加入你们的乐队。咱们一起来表演一下吧。
师用钢琴伴奏，学生拉小提琴，其他学生用歌词唱主旋律
完成后教师总结：主题音乐多姿多彩，生气蓬勃的描绘出一副美丽的春天的图画。
2．听赏第一插段（小鸟唱着欢乐之歌来迎春）
师：同学们刚才在乐曲中听到很多很多关于春天美妙的声音，那咱们现在来听一听接下来这段音乐中表现的春天的什么？
多媒体展示小鸟唱着欢乐之歌来迎春，播放音乐
师：这一段音乐中，小提琴奏出了一连串的音，同学们想一想（教师在钢琴上演奏），这些音就像春天里什么动物的啼鸣声？（提示学生发挥想象，利用身边的东西来模仿小鸟）
生：像春天里小鸟的叫声。
师：是小提琴在模仿小鸟的叫声，谁能来学一学小鸟这快乐的叫声呢？
抽学生模仿
师：学得真不错，看老师这里有一件东西，你们听一听
教师吹小鸟叫的道具口哨模仿小鸟。
师：乐曲中小提琴模仿小鸟的叫声，这就是音乐中的颤音。咱们再来随着音乐模仿一下小鸟，当你听到小鸟叫声时，请用你的方式模仿出来。
让学生总结此段表现的音乐是什么（小鸟唱着欢乐的歌来迎春）
3．听赏第二插段（微风轻拂，泉水流淌）
师：小鸟唱着欢乐的歌迎来了春天，温暖的阳光让冰雪都融化了，汇聚成了一条条的小溪流，你们看-----
多媒体展示清风吹，泉水丁冬的场景
师：这段音乐速度怎么样？
生：很快。
师：这是小提琴奏出了一段非常快速的音乐。这样快速的音乐给你们的感觉就像是听到了什么呢？
生：泉水流淌的声音。（如果学生回答不上来，教师展示铝板琴音色引导学生来感受泉水流淌的声音）
师：泉水的流淌唤醒了沉睡的大地，有了水和阳光，大地万物都苏醒了，可见啊水可是生命之源哦！
师：除了铝板琴以外，同学还可以用什么样的方式来模仿泉水丁冬流淌的情景呢？（口技，弹舌 或 哗啦啦啦 不离开音乐 渐强 减弱的训练）
学生分别用自己创编的方式模仿泉水流淌的声音，然后再次播放本段音乐，随着音乐一起表现。（教师在学生随音乐模仿的时候突然加入鼓声，营造一个电闪雷鸣的情景）
4．听赏第三插段（雷鸣电闪）
师：老师的鼓声就像什么？
生：打雷了。
师：对，春天啊除了有阳光明媚的时候，也有电闪雷鸣的时候，我们来听听第三段音乐，一边听一边想，除了鼓以外还可以用身边其他的东西来模仿电闪雷鸣的音响吗？
播放第三插段音乐，学生可用跺脚，敲墙壁，黑板等方式表现雷声。
引导学生从音乐中表现，鼓点应该要激烈，速度比刚才更快。让学生一起随音乐再次用自己所寻找的方式为本段音乐伴奏。（借助桌子，或者跺脚 模拟雷声）感受雷鸣电闪的音乐形象。
5．听赏第4插段（雷鸣电闪转瞬即失，鸟儿重又婉转歌唱）
引导学生从雷鸣电闪的激烈音乐场景中，回到欢快轻松的音乐里。
当雷鸣电闪的天气过去，春天是否又继续着她的欢乐呢？我们来听听第4个插段的音乐
师：这段音乐这么美，你觉得听到了什么？（雷鸣电闪总会消失，阳光又再温暖着大地，你们听，鸟儿伴着春天的阳光和花香又出来婉转歌唱了，让我们来合着鸟儿欢快的叫声，一起为春天歌唱吧！（带领学生一起随着音乐模仿小鸟，欢迎春天的到来。）
四、完整表现乐曲
设计语言，刚才我们分段了聆听整个春天发生的故事，有小鸟的欢叫，泉水的流淌以及隆隆的雷声，现在我们完整的听 用你所理解和感悟到的，一起完整的演绎一遍关于春天的故事。
1．巩固：乐曲里春天的景色用了小鸟欢快的歌唱，微风的轻拂泉水的流淌，以及怒号的雷声来表现，情绪的表达是欢快—平静—激烈—欢快，一个回旋曲的形式。分段连线，每个段落所表达的情绪。
小鸟欢叫——欢快 电闪雷鸣——激烈
泉水流淌——平静 小鸟欢叫——欢快
2．完整表现乐曲：运用课堂上分段欣赏时所表现的内容，完整的表演春天来了的情景。
五、总结
总结语，春天是一个多姿多彩的季节，今天同学们用你们自己的方式演绎了这么多关于春天的声音，让我们的春天更加的绚丽，春天带给我们很多很多的欢乐，所以我们要热爱春天，爱护春天的一花一草。音乐能使大家感到快乐，老师很欣慰，但是老师更愿意看到音乐使大家变得高尚起来。快乐的四十分钟结束了，咱们下一个四十分钟再见。
机动时间，人文教育。。。。教育学生热爱大自然 热爱春天