进行曲 教学设计 (1)

文档属性

名称 进行曲 教学设计 (1)
格式 zip
文件大小 12.1KB
资源类型 教案
版本资源 人音版
科目 音乐
更新时间 2016-05-05 15:27:12

图片预览

文档简介

进行曲
1教材分析
管弦乐曲《匈牙利舞曲 第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五号该曲情绪热烈奔放,速度时快时慢,力度时强时弱,具有鲜明的匈牙利舞曲风格,深受世界各国人民的喜爱,成为一首不朽的世界名曲其曲式结构为三部曲式。
2学情分析
对于小学三年级学生来说,理解音乐结构有一定难度。由于本首作品属于复三部曲式结构,学生在分辨时会有一定的障碍,因此教师从大的段落引导学生分段,让学生初步知道乐曲有三大部分即教学重点放在通过对音乐本体的听辩、感受、记忆和分析,带领他们走进世界名曲,培养学生的音乐听觉思维,提高听赏能力。
3教学目标
一、 聆听《匈牙利舞曲 第五号》,感受情绪和速度的变化。
二、 通过声势和肢体动作的参与,发展学生的音乐听觉思维能力, 从而帮助学生清楚地记忆乐曲的主旋律。
三、分辨乐曲结构,从而体会乐曲在力度、速度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
4重点难点
1、分辨乐曲结构,记忆乐曲主旋律。
2、了解乐曲速度、力度的特点,感受热烈的气氛。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】一、 完整聆听,乐曲共有几部分 
师:同学们,我们一起来听一首乐曲,听一听乐曲共有几部分?
生: 师:刚才同学们有说三部分,有说两部分,我们先听一下歌曲的第一部分。
活动2【活动】二、分段听
1、第一部分板书A
a.找乐器
师:听一听这段音乐中都出现了哪些管弦乐器?
生:
师:有大提琴、小提琴、小号、鼓、镲师:音乐的情绪是怎么样的呢?谁来说说看
生:欢快的、澎湃的师:恩!说得非常好!请坐!音乐情绪是:热烈、奔放
b.复听:肢体表现乐曲,创编动作
师:同学们能不能用肢体动作来表现一下音乐,你认为这段音乐快、慢、强、弱师可以怎么用肢体表现,音乐强的时候用肢体动作应该怎么表现?
生:表演时可以站起来身体处于最高点(生表演)
师:真不错!现在开始表演,注意不能发出声音,准备!
生表演,音乐起
c.表演教师示范
师:刚才同学们在自由表演时,看到很多孩子都很投入,老师再提一点小小的建议,你能把每个细微得动作夸张化、扩大化,我想这个表演就更出彩了!先来看老师示范。
教师表演(复听3)
师:请同学们跟老师在来表演一下吧!准备!
师生共同表演
d.哼唱旋律
师:你可以选择“la、lu或wu任意一个音来模唱乐曲的旋律,准备!
师生一起唱
师:好极了!接下来,我们来听一下乐曲的第二部分
2、第二部分板书B
师:第二部分的旋律特别有意思,接下来的这个环节呢,就是边听边用手划旋律线,那谁愿意到前面黑板上画?我找两名同学,其他同学也跟着一起画,准备好了么?
生:准备好了!
师:掌声欢送他们,我们一起来看一看他们画的,先来看这边……再来看这位同学画的……每个孩子画得都不错,哪个同学画的与乐曲旋律比较相近呢?再来看老师画的旋律线,拿起小手,跟着老师一起画。
3、第三部分板书A’
师:接下来,我们进入乐曲的第三部分,听一听你发现了什么?
生:和第一部分相似
师:板书A’所以,这首乐曲共有三部分。
活动3【活动】三、拓展——音乐与色彩的联系
师:同学们看!你认为这三部分分别可以用什么颜色来表示?并说一说为什么?
生:我认为,红色可以表示第一部分,因为第一部分比较热烈 橙色可以表示第二部分,因为第二部分比较欢快 蓝色可以表示第三部分,因为第三部分比第一部分更强、更热烈。
师:还有不同意见么?你说……
生: 师:请坐!掌声送给这两位同学,刚才这两位同学说得都不错,因为每个人对音乐的理解、感受都不同,所以,在选择颜色时也略有不同。
活动4【活动】四、完整表演
师:现在你就是小小指挥家,整个管弦乐队就由你来指挥,演奏现在开始!
师生共同表演
活动5【活动】五、起名、揭题 
师:整首乐曲欣赏完了,你还发现你不知道什么?
生1:我还不知道这首乐曲的名字;
师:你真是一个善于发现问题的好孩子,你说……
生2:我还不知道这首乐曲是哪位作曲家作曲的。
师:你真是一个爱动脑筋的孩子,那如果你是作曲家的话,你想给这首乐曲起一个什么名字?你说……
生:《疯狂的管弦乐》……《顽皮的旋转木马》……
师:大家说得都很好!那想知道这首乐曲的真是名字么?
生:想 师:坐端正,我来告诉大家这首乐曲的真实名字
师:(教师边板书边说)《匈牙利舞曲 第五号》,他是德国作曲家勃拉姆斯创作的管弦乐曲,我们一起来认识一下勃拉姆斯,(出示幻灯片)请看大屏幕(教师读简介)
师:其实在我们生活中,随处可听到勃拉姆斯的作品,比如:我们学校午休的铃声《摇篮曲》 (教师哼唱……)同学们熟悉么?
生:熟悉
活动6【活动】六、拓展 
a.听不同版本的《匈牙利舞曲第五号》辨相对应的乐器
师:听一听不同乐器演奏的《匈牙利舞曲第五号》,猜一猜他分别对应的是哪种乐器?
生:
b.情景
师:你认为,这首乐曲可以放到我们生活中的哪些场景当中呢?
生:舞会上、休息时……
师:嗯,都可以!那我觉得也可以放在动画片中,那老师再说一个你看合不合适,理发师为顾客理发,我们先看一下画面(无声影片)再来欣赏一下有音乐时的画面(有声影片)看完之后,你认为两个影片有什么区别?
生:有音乐的很有趣;没音乐的像一杯白开水一样索然无味……
师:说明音乐是多么富有想象力啊!
活动7【活动】七、小结
师:其实,音乐是有温度的、有味道的、有颜色的,音乐可以说是在生活中无处不在,那么,我们呢在平时要尽情地享受音乐带给我们的快乐,好么?
生:好!
师:(按照一排排有次序地)请同学们踏着音乐的节拍走出教室吧!