剪羊毛 教学设计 (2)

剪羊毛
1教学目标
1、情感态度与价值观：通过学习歌曲，让学生了解剪羊毛的劳动场面，激发学生热爱劳动、热爱生活。从而更好的表现音乐、理解音乐。
2、过程与方法：通过歌曲整体美好的视听体验，让学生能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
3、知识与能力：通过演唱、演奏、创编表演等形式和实践过程，培养学生的合作意识和合作能力。
2学情分析
三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
3重点难点
教学重点：
让学生能够有感情地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出劳动时的愉快活泼的情绪。
教学难点：
使学生能够了解“ ”与“XX”的区别，及四分休止符停顿
4教学过程
教学活动
活动1【导入】剪羊毛
一、组织教学：1、律动《劳动最光荣》
2、师生问好！
二、课前练习 趣味节奏
师：有个重要的节日就要到了，有谁知道是什么节日呢？这是全世界人民的节日，因为人们用劳动创造世界和美好生活。同学们，音乐源于生活，劳动就像一首歌，劳动的节奏无处不在，现在我们一起来模仿人们劳动时的声音（工人叔叔打铁、农民伯伯割稻子、司机叔叔开车、小朋友扫地）。
设计意图：通过学生模仿人们日常劳动时的声音，把单调、枯燥的节奏趣味化，达到浅入“ ”与“XX”节奏的目的。让学生轻松、愉快学习。体现了音乐与社会生活的联系。
三、新课教学 创设情境
1、音乐之旅 激发兴趣（图片展示 风土人情）
师： 孩子们你们表现的太棒了！为了奖励大家，今天老师要带同学们开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。看！我们的飞机就要起飞了，各位小乘客你们准备好了吗？（飞机图片）好！让我们向着美丽的澳大利亚，出发！（飞机起飞时的声音）现在我们来到了风景秀美的澳大利亚，这里有世界著名的悉尼歌剧院、有活泼可爱的袋鼠、憨态可掬的树袋熊。
（草原图片）在辽阔美丽的大草原上生活着成群的绵羊，澳大利亚是世界上绵羊数量最多的国家，所以又被称为“骑在羊背上的国家”。你们听！他们一边剪羊毛，一边唱起了动听的歌声。（播放动画）
设计意图：在导入环节中通过乘飞机、看风景、看动物、游览牧区为学生创设情境，给人以身临其境的视觉效果，用画面体现教学的意图，创设出绚丽多彩的、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受。）
活动2【讲授】剪羊毛
2、视听结合 学习歌曲
（1）初听歌曲 感受风格
通过播放动画给学生音画结合的整体视听感觉，让学生加深对音乐的理解，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富的情感。 (播放动画课件)
(2)复听：进一步感知音乐，随音乐律动
(3)教师范唱：提问：这首歌曲分为几个乐段？每个乐段演唱的情绪一样吗？
（4）理解歌词 学习歌曲
提问：歌曲中把羊毛比喻成了什么？学生会回答：白云、雪堆、冬天、丝绵。　　
（随节奏读第一段）
师生接龙读第二段歌词　　提问：牧场中的工人们为什么要剪羊毛呢？剪下的羊毛能做什么呢？
（5）模唱旋律 感知情绪变化
老师带领学生用la音来模唱旋律
（6）完整演唱 一段歌词
在唱读完歌词后，让学生演唱歌曲的第一段，并引导学生观察歌曲中的节奏具有规律性，让学生在演唱歌曲时在四分休止符的位置拍腿停顿一拍。
（7）自主学习 二段歌词
在学生学会第一段歌词之后，让学生学习演唱第二段歌词。
（8）歌曲分析 感情处理
师：同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？学生讨论回答出心情是愉快、高兴的，应该用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱歌曲。
（9）巩固歌曲：用男女生分段演唱、独唱的方式。
活动3【活动】剪羊毛
3、游戏互动 体验成功
（1）添加衬词 伴奏游戏
1、先聆听音乐提问歌曲中出现了哪些声音？学生寻找模仿剪刀的声音的歌词——“咔嚓”，并引导学生把“咔嚓”这一歌词以XX 的节奏型添加在歌曲的四分休止符的地方，进行师生接龙游戏。
2、通过乐器伴奏（三角铁、双响筒、碰铃）来进行歌曲的升华。
设计意图：充分利用集体表演形式和参与音乐实践活动，培养学生良好合作的意识。
（2）律动表演
在学生熟练演唱歌曲之后，让学生随教师表演，进一步感受劳动的快乐。
设计意图：使整个音乐课堂处在轻松、愉快、热烈的气氛，体会劳动的音乐情绪。
四、拓展延伸 情感体验
劳动是光荣的也是快乐的，因为劳动本身就是一首快乐的歌。
1、欣赏宋祖英演唱的《剪羊毛》
下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的
盛况。
人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！
2、欣赏视频 劳动再现
（播放《我劳动，我快乐》视频） 。
通过观看各行各业人们因劳动而快乐的视频，引导学生仔细观察，认真倾听、用心感悟劳动的意义。
五、激情小结 渗透德育
同学们，劳动创造未来，老师希望你们在今后的生活中能够努力学习、全面发展，自己的事情自己做，人人争做爱劳动的小能手，将来用你们的智慧和双手创造美好的生活。
活动4【活动】教学反思
音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
在教学中，我采用多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上我富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。在新歌教学中，我注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。
在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。因此我在众多种可选择的结尾中选择了此法，听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。我自认为比较完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。