剪羊毛 教学设计 (4)

剪羊毛
1活动背景
1、学科：音乐
2、面向学生：小学三年级
3、课时：一课时
4、学生课前准备：
①预习课本
②试着用口风琴吹奏《剪羊毛》
2教学课题
歌曲《剪羊毛》
3教材分析
1、教学内容
《剪羊毛》是人民音乐出版社三年级下册第6课《牧童之歌》中的一首演唱歌曲。
2、内容分析
这首歌曲是澳大利亚流传很广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”，“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把皮袄比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
歌曲为2／4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“X. X︳X　0”　这一节奏收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句再现了第一乐段的第三、四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。
3、学情分析
三年级认识能力和生活范围进一步扩大，教师要用各种方式吸引学生注意力，缩短与学生的距离，帮助学生积累一定的感性经验，为以后的音乐表现和创造奠定基础。
4教学目标
1、学生能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复和变化。
2、在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
3、感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，树立正确的人生观、价值观。
5重难点分析
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
6整体设计思路
本课的教学设计强调以音乐审美为核心，注重围绕音乐设计教学方法，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学活动中。针对三年级的年龄特点，根据教学内容，创设愉悦、和谐的氛围，通过聆听、演唱、律动等学习方法，引导学生感受歌曲力度、音色、节奏、旋律等音乐要素，让学生自主参与，自主探索，师生、生生互动中交流与沟通，获得丰富的音乐审美体验和感受，提高音乐表现力和创造力。
7教学过程
教学活动
活动1【讲授】《剪羊毛》教学设计
一、律动与节拍
1、聆听音乐进教室
播放《剪羊毛》伴奏，感受四二拍歌曲《剪羊毛》的韵律感。
2、提示学生合着音乐的节拍用自己喜欢的方式为歌曲做动作。
（设计意图）创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着有节奏的音乐。以《剪羊毛》为背景音乐，将对歌曲的“听”融入到环节中，做到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。
二、聆听与学唱
师：小朋友们。今天，老师带领去一个美丽的国家旅游，这个国家有一个美称，叫“骑在羊背上的国家”。在澳大利亚，每年到了春夏之交的时候，所有牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其他的国家。我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。
1、介绍澳大利亚（播放澳大利亚牧场图片）
（设计意图）通过师生之间的谈话，了解羊毛的用途，很自然的导入羊毛产量最高的国家澳大利亚。
2、初次聆听歌曲《剪羊毛》
师：听了刚才这首歌曲，你感觉它节奏怎样？你感受到了澳大利亚人民剪羊毛时的心情吗？
①（出示剪刀）师：这是一把漂亮的小剪刀。
分析 X X X 与 X . X X （附点八分音符不同的节奏）
欢迎 你 欢 迎 你 （像轻声字一样读，帮助记忆）
②师：这些是澳大利亚的羊，瞧，小绵羊出来欢迎我们呢 它们可热情了！（出示欢迎词)
2/4 X. X X X | X X X X | X X. X | X 0 ||
澳 大 利亚 欢迎 小朋 友 来 作 客！
③模唱2 . í 7 6 | 5 4 3 2 | 1 í. 7 ∣í 0 ||
3、再次聆听歌曲
师：小羊的歌声我们听到了，再听勤劳的人民又在唱些什么？下面让我们再来仔细聆听歌曲。
（播放音乐，师范唱）
师：歌曲唱了什么内容？
歌词理解：师：小朋友们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语！
学生讨论：
甲：表现了牧场的美丽
乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。
师：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？
学生讨论：
甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。
乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。
4、复听歌曲范唱
①哼唱旋律：
下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用哼唱歌谱。（钢琴伴奏）分组练唱，比一比哪一组唱得整齐、准确.
②有节奏的朗读歌词（朗读歌词采用组接龙方式完成）
师：同学们读得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？（跟钢琴伴唱）
5、演唱歌曲
（1）轻声填唱歌词
（2）出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）
（3）高音区要作好气息准备，不要喊。
（4）处理歌曲
师：从同学们的表情中老师看到大家非常喜欢这首歌曲。那么，你能说一说这首歌曲是一种什么样的情绪？师：同学们说的很正确，歌曲欢快、活泼，表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。
（5）带着欢快地情绪再次演唱歌曲。
（设计意图）音乐是听觉的艺术。让学生在反复聆听的基础上，感受音乐的旋律。在新歌教学中，注重遵循学生年龄、认知特点，从节拍感受、旋律模唱、理解歌词、朗读歌词，步步深入，把歌曲难点处理的细致，学生有兴趣，有热情而且学得扎实。既发挥学生的主动性，又体现教师的主导性。
6、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲第2段伴奏
出示： 三角铁 双响筒 手铃 铃鼓 碰铃
练习伴奏型： X X 0 X 0 X X —
请部分学生上台演唱第一段，部分用打击乐器伴奏。
（设计意图）音乐教学的目的不是让学生简单的学会一首歌，而是让学生在音乐实践中体验音乐的情感，得到情感的熏陶。但是歌曲处理的过程中教师一定要注意语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满地情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。
三、拓展与延伸
1、用口风琴演奏歌曲
总共8个乐句，分组进行。
2、欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》盛况
（设计意图）：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是快乐的
四、小结
今天，我们学习了一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。羊毛给当地的人们带来了丰厚的收入，创造了幸福的生活。老师希望我们每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。
（聆听《劳动最光荣》排队出教室）
（设计意图）：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。